幼儿科学活动的『五步法』
《３—６岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望．培养探究能力。”笔者认为以“五步法”为流程．可以较好地达成这一要求。下面试以大班科学活动“装回去”作简要阐述。
第一步：观察现象。引发疑问
科学活动导入环节的任务是激发幼儿探究的兴趣，教师可重点关注以下两个要素：
１．活动材料激发探究欲望。
适宜的科学活动材料可以激发幼儿的探究兴趣。科学活动“装回去”一开始．教师给幼儿呈现两个完全相同的透明瓶子．其中一个装满小鹅卵石、白云豆和细沙三种颗粒状物体．另一个是空的。在空瓶的旁边堆放着这三种颗粒。当教师告知幼儿，这些颗粒都是从空着的那个瓶子里倒出来的．多数幼儿表示不相信．希望自己试一试。
２．布置任务调动探究热情．
教师请幼儿看一看、比一比。瓶子里和瓶子外的颗粒是不是一样多．然后布置实验任务．要求幼儿想办法将这些颗粒全部装回瓶子里去。这是一个看似不大可能完成的任务．却较好地调动了幼儿动手探索的积极性。
第二步：自主探索．寻找答案度引导．就能让幼儿不断尝试争取成功。如一些幼儿采取的是最后将石子装入瓶子的方法．这导致不能将所有颗粒装入瓶子。面对这些幼儿。教师提问：“你发现问题出在哪ＪＤ？”幼儿发现瓶子中还有空隙但比较小．石子或豆子放不下去；教师再问：“大颗粒的石子与豆子中间有小小的空隙．这三种颗粒里面．哪一种可以挤进去把空隙填满？”幼儿会发现是沙粒：教师三问：“可以填满小空隙的颗粒什么时候放？怎样放？”幼儿会推理出应该最后投放沙子。第三步：交流发现。得出结论幼儿完成实验后进行分享与交流时．教师安排实验成功和失败的两名幼儿．分别介绍自己的操作方法与步骤．幼儿观察到他俩投放三种颗粒的顺序不同．并确定了正确的投放顺序是石子、豆子和沙子。教师问：“先放石子．再放豆子。最后放沙子的小朋友都成功了吗？”并展示了东东和成成的实验结果。幼儿发现只有一边摇晃、转动瓶子，一边投放细沙．才能成功地将所有颗粒都装回瓶子里。第四步：再次实验。验证道理幼儿初步了解相关道理后再次实验．操
作的目的性更强．实验过程中也会观察到更加丰富的细节．进一步理解相关科学知识。
在幼儿认识到投放颗粒顺序的重要性后．教师建议还没有成功的幼儿再次尝试，建议成功的幼儿可以再次尝试更好更快的方法。东东在第二次实验中．用－－／ｌ，步就很快地将所有颗粒装入瓶子：一是摇晃瓶子让细沙往下流动．二是转动瓶子检查哪里有空隙，三是捏瓶子使空隙处流进细沙．将空隙全部填满．
第五步：拓展知识。迁移运用
实验使幼儿获知只有瓶子中没有空隙时装人的颗粒最多。然后，教师出示了一张成人将衣物装入塑料袋的图片．引导幼儿讨论衣物中的空隙在哪里．怎样才能在塑料袋中装入更多的衣物．引发幼儿进一步探究的愿望。在幼儿开始动手实验前．教师为幼儿提供了简单的计划表与记录表．让幼儿在表中记下自己将要操作的顺序和对实验结果的预测。实验时．要求幼儿按照自己的计划进行操作。实验完成后．要求幼儿记录实验的结果。在这个过程中，教师要注意以下两点：１．认真观察．了解幼儿的实验过程。教师观察每个幼儿的言谈举止．他们操作的具体情况和问题。教师发现幼儿将三种颗粒装入瓶中的顺序各不相同，结果也不同。同时出现了幼儿的操作步骤相同，可是实验结果、结论却不同的现象。如东东和成成都按先放鹅卵石，再放白云豆．最后放沙子的顺序操作．但东东成功地将所有颗粒都装入了瓶中，而成成却还剩有一把细沙没能装入。因为东东是一边摇晃、转动、轻捏塑料瓶子。一边投放细沙．才成功地将所有颗粒都装回了
瓶子。幼儿科学活动的一五步法～江苏省张家港市塘市幼儿园宋颖“五步法”能引导幼儿通过观察、比较、
操作、实验等，学会发现问题、分析问题。并尝试解决问题．对幼儿学习习惯的养成及终２．个别指导．启发幼儿深入思考。幼儿在操作过程中出现问题导致实验失败是难免
的，只要教师敏感地察觉问题，把握时机，适身学习都有着积极的影响。图万方数据
幼儿科学活动的『五步法』作者：
作者单位：
刊名：
英文刊名：
年，卷(期)：宋颖江苏省张家港市塘市幼儿园早期教育（教师版）Early Education2014(7)
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_zqjy201407053.aspx