[北大荒的秋天]教学设计方案
《北大荒的秋天》教学设计方案
闹非凡”是什么意思？在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？
原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？
3. 交流：你读到声音了吗？
（ 1 ）预设 1 ：（我听到大豆在欢笑。）能找到书上的句子读一读吗？。 大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）
这里的“铃”指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富）
带着这样的感觉谁来读读这一句？
（ 2 ）预设 2 ：你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）
我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地在演唱，会唱些什么呢？ 它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。
4. 在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫——拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。
5. 而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？
出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，把人们的心也给燃烧起来了。
看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。
5. 这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分，条理很清楚。师生合作按总分结构读。
6 ．真不愧是东北的大粮仓啊！难怪作者要感叹道——啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）
预设二：发现自然之美。
（一）北大荒的天空
1. 一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？自由读课文第 2 自然段。
2. 天空的颜色不断发生着变化， 读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。 （ 1 ）“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。 （ 2 ）流云有哪些颜色？那么多的颜色， 想象一下流云还会有哪些颜色？照着“ 银灰、橘黄、血红”这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。
3. 这么多的颜色， 书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。这么美的流云就像是——（ 美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）
这个句子挺长的，谁能读好？课件帮助断句出示，指导朗读。
4. 我们一起来欣赏一下那似锦的流云，出示图片。师范读
指名读，指导读好这个句子，
（二）北大荒的小河
1. 静之美
（ 1 ）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那儿的小河又别有一翻情趣。
哪句话写出了小河的美，你能找到吗？
出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
（ 2 ）理解“如同”。这是一个比喻句把什么比作什么？
（ 3 ）小河静静地流淌着，它默默见证着北大荒的变迁，这是一种静静的美，指名读、指导朗读。
2. 动之乐
（ 1 ）活泼的小鱼游来了，它打破了这样的宁静，带来了另一种美。
出示句子：一群小鱼顶着水游过来， 小鱼多调皮，它顶着水游过来，水面顿时漾起了一道道波纹。（点击变红：顶 漾）漾在这里指什么？看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？此时随着水波荡漾的还有我们的心情，所有的烦恼都随着水波一圈一圈漾出去。
（ 2 ）小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。（指导读出欢快的语气。）
3. 动静相宜
（ 1 ）如果说，小河躺在大地的怀抱中，那是一种静静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。 （ 2 ）小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。（板书：动静相宜）我们一起来读。
（ 3 ）生活中并不缺少美，而是缺少去发现美。看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽，难怪作者要感叹道——啊，北大荒的秋天真美