关于小学教育专业课程设置的反思
关于小学教育课程设置的反思
小学教育专业是我们学校的国家级特设专业，通过了一年的学习之后，我对小学教育有了新的认识，在其他人看来小学教育是个很容易的专业，教小学生谁都可以的，其实在我没有系统的学习专业知识之前，我也是这样认为的，只要学教育的都可以教小学，可是真正自己亲自学习之后，他课程的开设有它一定的理由，尤其是我在通过教育小孩子之后，我才发现人在每一个阶段都有他成长的特点，而小学生阶段是最复杂的阶段，他分很多时期。因此系统的学习专业知识是非常有必要的。
就我们小学语文方向而言，我们学校开设了很多课程，如教育学原理，心理学导论，儿童发展心理学，中外教育史，小学班级管理，课件的制作与运用等等通过本专业的学习，使学生全面发展，学有专长，具备现代教育理念，拥有专业知识和技能，培养具有反思能力的教育工作者。其实，真正学习之后才发现我们专业课程的设置也有他的不足之处。以下是我对其的不足反思。
观念上强调学科本位，以学科为中心强调学科专业知识的系统性，完整性，精深化，但这也淡化了学科的育人功能，教授一味的强调学术性，师范性处于弱势地位，这使得专业性质不能充分体现。二是教育课程涉及门类太少，不利于学生综合素质的发展，因此结构需进一步调整在这方面我们这
个专业还分有文科和理科方向，也就是小学语文和小学数学方向，在我看来这就是一个不好的分类，在我们看来，小学教育本身涉及的知识就不深，每一个从事该职业的人更需要的是了解的广而不是精，小学教育重视教师的教学方法而不是知识的多少，在文科和理科区别设置上就是错误的，在我看来不仅不要有文理的区别还要把小学英语专业也纳入到我们学科的设置之中，这样更能培养更全面发展的老师了。三是课程内容缺乏整合，一些课程不必要单开，这浪费了人力物力，比如大学语文和普通话教学的整合，这就可以更加明达到培养方案的目的。四是选修课名不副实，选修课对于丰富师范生问护士内涵，拓宽师范生的知识面以及给予师范生更大的自由发展空间方面有重大的作用，然而实际开出的一些课程根本达不到目的，有些课程可以达目的却没有开设，另外由于一些课程由于人数不足不予开设，使有兴趣的同学得不到较好的学习。五，相对于国外教师培养上，我们的师资培训较少，就专业见习和实习来说，我们学校从2013级开始才有小学教师的见习活动，而且我们学校的见习活动实施的很不好，据我所知，我们同学的见习活动有的一学期就去一次，下面的老师和学生没有很好的配合，这样就根本达不到见习的目的，还有我们学校实习时间短，实习时间过于集中，如果把实习时间分开使的每一学期都有，还要丰富实习和见习内容，进行教育现象研究，多和优秀老师探讨，
多请一些优秀老师讲座，模拟课堂形式训练教学能力。六是加强教育学与心理学上的联系，针对当前小学生身上出现的问题大多是心理上的，如果这样的问题不解决就会影响学业成绩，因此加强儿童专业理论及儿童问题指导处理方法的课程学习。最后由于小学教育专业在高等院校是新兴专业，因此有关小学生心理发展教育，小学教育学类等课程内容体系正处于完善中，所以可以选择的优质教材较少，不能满足教学的需要，这对教师的培养上也会有一定的影响。