天净沙秋思
《天净沙秋思》导学案
吴党军
教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读诗歌及背诵。
2、掌握有关作者马致远的文学常识,了解元散曲的文体知识。
3、理解《天净沙 .秋思》所描写的景物和蕴含的思想感情。
4、能用自己的语言描绘小曲所展示的画面。
教学重难点:
重点:有感情地朗读课文,理解曲的内容,体会作者寄寓在小曲中的思想感情。
难点:通过画面的赏析,准确描述小曲表现的形象,体会形象中蕴涵的意境。
课时:1
教学过程:
一、练习回顾
二、背诵有关思乡主题的诗句。
三、简介作者及文史知识
四、朗读文本,品感情
1、朗读明节奏:朗读要求——读准字音,把握好节奏。
(1)学生自由朗读两遍。
(2)指名读。
(3)师生点评。
2、吟读悟感情:
(1)提出吟读概念——读出感情,读出个性,可以拖长音,放慢节奏。
(2)小结:吟读和读的要求是不一样的,吟读要读出这首词的语气,语气要悲伤,语速要缓慢,还要加入自己的理解体会。
(3)教师范读。
(4)播放背景音乐,在背景音乐生齐读。
五、自学讨论
1、小令中共写了几种景物?
2、小令中的景物各自有何特点?所描绘的是什么时节的景色?
3、面对此情此景,旅人的心情又如何呢?
4、请同学们展开想象,用散文化的语言说一说,这首词描绘了一幅怎样的画面。
5、从最后两句看,这首小令表达了作者怎样的情感?
六、展示提升
1、作者通过什么写作手法来表达自己的感情的?渲染出怎样的意境?
2、演绎《天净沙秋思》
同学们通过反复的吟诵,已经能够体会词人的愁情了,下面我们分组,用你们最能渲染愁情的方式演绎《武陵春》。老师可以提供一些参考,比如推选一位读得最好的同学跟刚才朗诵的同学比一比;可以用齐读的方法加重愁的浓度;也可以借鉴音乐上双声部的唱法,造成一唱三叹的艺术效果,当然充满智慧的同学也一定有更好的方法展示。
(1)学生演绎《武陵春》。
(2)播放视频音乐《天净沙秋思》。
七、总结
这首小令,字字句句都是出自作者匠心设计,九种景物,不仅把作者的半生飘零、一世坎坷的彻骨之痛再现得淋漓尽致,而且也把古代为求取功名四处奔波最终却失意落魄的知识分子的共同遭遇抒写出来了,所以元人周德清在《中原音韵》中称之为“秋思之祖”王国维在《人间词话》中称赞这首小令“纯属天籁,寥寥数语,深得唐人绝句妙境。
八、测评巩固
1、《天净沙·秋思》是一首散曲中的______。天净沙是______,秋思是散曲的______
2、、《天净沙·秋思》作者______ ,是______代著名______作家、______家。他与_______、_______、_______被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“___________”。
3、全曲中,最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是:“________”。
体现“思”字的一句是:“________________________。”