学前教育基本原理整理
1. 学前教育的功能
指学前教育所具有的能力和作用，可从社会发展功能与个体发展功能加以分析。
（1）保障学前儿童生存、学习和发展的权利。（2）促进学前儿童在德智体美或身体、认知、情感与社会性等方面的健康全面和谐的发展，为他们的终身发展奠定良好的基础
（3）帮助学前儿童适应学校生活，为入小学做好准备。（4）实现人类社会化的传递。
（5）消除贫困，提高义务教育效益。（6）增加工作与闲暇时间,改变家庭生活方式。（7）促进社区合作，增强社区凝聚力。（8）提高人口素质。
2. 儿童权利保护的原则
（1）无歧视原则（2）儿童利益优先原则（3）保障儿童生存、生命与发展的原则
（4）尊重儿童观点和意见的原则
3. 正确的儿童观
（1）儿童有各种合法权利（2）儿童的成长发展受生物因素和社会因素的影响（3）儿童具有巨大的发展潜力，应该适时适宜地挖掘（4）儿童的发展是一个整体（5）儿童的发展是连续不断的（6）儿童的发展具有个性差异性（7）儿童是通过活动得到发展的
4. 正确的教育观
（1）尊重儿童（2）建立平等的师生关系 （3）游戏是儿童的基本活动，教育不应小学化成人化（4）考虑儿童个别差异，因人施教（5）要对儿童进行身体、智力、品德、情感、审美的全面发展的教育
5. 因人施教的原理
(1)尊重不同智力类型，提供多元智力课程(2)尊重不同学习类型，采取多种教学形式(3)尊重不同的气质类型，既要接纳一定范围内的气质性的行为表现，又要能长善救失(4)尊重个体的兴趣、需要，从他们的实际出发，提供适合其接受能力和学习速度的教育活动(5)尊重儿童的基本权利，提供多自由、多选择的开放式教育活动。
6. 家庭教育的特点和影响因素
特点：率先性、情感性、渗透性、终身性
影响因素：(1)家长职业和文化结构(2)家庭气氛（3）家庭结构（4）家长期望
（5）家庭经济（6）子女人数
7. 托幼园所的特点及作用、地位
特点：群体性、计划性、专业性、社会性
作用：（1）辐射作用：向各种形式的幼儿教育发挥指导、示范作用并带动非机构幼儿教育的发展。（2）促进各种幼儿教育形式相互沟通，形成教育合力。
地位：托幼机构教育水平在一定程度上代表了国家的幼儿教育水平。
8. 托幼园所的教育目标与内容
目标：（1）促进社会发展（2）促进幼儿身心和谐、全面发展
内容：（1）着眼长远目标，为提高整个中华民族的素质，培养幼儿适应未来、适应终身教育的社会基本素质，特别 是幼儿的主动性、独立性、合作精神、乐于助人等现代社会需要的重要个性品质，使他们今后能学会学习、学会关心、有自我教育能力、能在社会上自律自控、有责任感地生活，成为社会的合格公民。（2）着眼近期目标，促进幼儿个体发展，主要体现在托幼机构教育要尊重和保障幼儿的权利。
9. 社区教育的特点
整体性、区域性、全面性、平等性、有效性
10. 家庭、托幼机构、社区相互合作的意义
家庭、托幼机构、社区合作是社会发展与托幼教育自身发展的必然。
11. 家庭与托幼机构配合的原则
（1）尊重家长和他们的育儿方式（2）注重教师与家长及家长之间的相互作用
12. 托幼园所的家长工作
（1）开展家长工作应注意的问题，了解家长心态，有针对地进行家长工作（2）区别对待不同类型的家长
13. 托幼机构与社区合作
意义：1社区环境：社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义。2社区资源：社区能为托幼机构提供教育所需的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。3.社区文化：社区文化无形地影响着托幼机构教育。
(1)社区文化的一部分直接进入园所课程。(2)社区文化渗透到托幼机构，成为园所文化的一部分，再影响到托幼机构教育（3）社区文化氛围和精神文明对托幼机构有潜移默化的作用。
途径:(1)在社区教育委员会的领导与协作下，开展托幼机构与社区的合作。(2)密切联系社区内各种机构组织。(3)通过家长的积极参与，推动托幼机构与社区的合作。
内容:1利用自身教育资源的优势，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育：(1)在入托问题上优先照顾社区内的幼儿。(2)组织园外的家长听家教讲座，开展咨询活动，解决家长教育方面的问题。(3)利用自身教育资源的优势，为社区提供学前教育服务。2.为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会生态环境。