分数的大小比较教学设计
分数的大小比较教学设计
学情分析:
学生在三年级的时候学习了分数的基本认识,了解了分母、分子的意义,有一定的知识基础,本节课旨在利用学生的前期知识作为教学铺垫,通过探究活动总结同分子分数、同分母分数的一般规律,并进行运用 教材分析:
本课时的教学内容是四年级第一学期分数的大小比较,教材安排了同分母分数、同分子分数的共同比较,利用直观操作让学生在操作体验中形成表象,通过观察总结出分数比较的一般规律,并进行基本的运用 教材分析: 教学目标:
1、初步学会同分母分数、同分子分数的比较方法
2、通过操作活动直观比较同分母分数、同分子分数的大小,并归纳出大小比较的规律
3、感知操作的乐趣,体会学习的快乐 教学重点:
同分子分数的大小比较 教学难点:
同分子分数的大小比较 课前准备:
多媒体课件、练习纸 教学过程:
一、出示彩色小方块,让学生分别说一说红色、蓝色彩色板在整体中用分数如何表示
1、学生观察,独立思考 2、班级交流,教师板书
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二、让学生观察分数特点,并进行猜测和的大小
44
1、学生猜测 2、举手表决
三、板书:分数的大小比较
四、让学生利用手边的小圆片折一折、画一画进行验证 1、学生各自验证
2、选取资源,汇报结果
23
3、学生直观观察,总结出和的大小
44
4、学生继续举例进行验证
23
五、得出结论<
4423
六、举例比小的分数,比大的分数
44
1、学生独立回答 2、举手回答
七、观察发现,学生总结出同分母分数大小比较的一般规律 八、课件展示同分母分数大小比较的规律,并集体朗读 九、出示练习题: 3
○6 37712○712 627○327 7
15○1415 3132
○1 十、知识迁移,探究同分子分数大小比较的方法:
1、教师举例同分子分数,如:11
2和4
2、继续猜测
3、同桌讨论并用学具进行验证
4、得出结论12>1
4
十一、课件展示圆片图,尝试总结规律 十二、课件呈现规律,并齐声朗读 十三、练习: 15○13357 20○27 517○19 629○6
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十四:巩固练习
将下列分数按从小到大的顺序排列 38,3212,12
517
,
9
16,917
414,479,9
有两杯容量相等的饮料,甲喝了一杯饮料的25,乙喝了一杯饮料的23
。(喝剩下的饮料比( )多。
五、把下列各数按从大到小的顺序排列:
1213,1214,111113,14
( )>( )>( )>( )
十五、总结全课,作业布置
)
板书设计:
分数的大小比较
同分母 同分母分数相比较,分子大的分数就大 同分子 同分子分数相比较,分母小的分数就大
23< 4411> 24