宇宙中的地球教学设计
“宇宙中的地球”教学设计(人教版)
一、课标分析
(1)课标要求:描述地球所处宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
(2)课标分析:地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境,可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置,即地月系—太阳系—银河系—总星系;微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境,目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中,从质量、体积、运动等方面看,地球只是其中的普通一员,但是,存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然,地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。
要说明地球上存在生命的原因,不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析,还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内,隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。
根据本条“标准”的要求,学生在分析地球的普通性和特殊性时,要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系八颗行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
二、教材分析
本章是高中地理课程的第一章,是自然地理知识的开端。本节是这章的第一节,主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗
既普通又特殊的行星。本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,难点是地球上存在生命的条件。
本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境,树立宇宙是物质的科学宇宙观,并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识,增强关注人类未来生存空间的责任感。
三、学情简析
本节是学生进入高中后学习新的地理知识的第一节课,学生的思维特点既有初中的活跃的特点,也拥有了一定的逻辑思维能力。并且本节教学内容也是学生比较感兴趣的天文宇宙知识。因此在教学时应注意适当增加趣味性,为学生的地理知识搭建一个从初中向高中过渡的平台。
四、教学目标
高一学生在脱离课本的情况下,应能画出地球在太阳系中的位置,说明其特殊性、普通性的表现以及地球存在生命的条件,准确率达90%。
五、重难点与方法媒体
(1)重难点:①天体系统的结构层次及地球在宇宙中的位置。
②地球的普通性与特殊性,地球上存在生命的条件。
(2)教学方法:
①图文结合法:本节课涉及了许多天文现象与天文知识,课本上的图片不够丰富,需要另外收集并展示各种天体类型及天体现象的图片和知识。
②启发互动式教学法:发挥教师主导性和学生主体性的作用,通过开展相应活动,引导学生结合已有经验,问题层层深入,启发学生思考、讨论,提高学生的参与意识,培养学生分析问题的能力。
③投影教学法:本节课需要补充的知识较多,需要利用计算机以及投影仪等设备将课件放映出来,利用相关的图片及视频资料,增强学生的感官刺激,加深重点、难点知识的理解。
(3)教学用具:计算机、投影设备
六、设计理念:
(1)认知理论:根据认知理论,充分将学生已有的知识经验与新知
识间建立联系,如结合学生已有的天文知识,来讲解地
球所处的宇宙环境。同时结合地球存在生命的原因,来
迁移到寻找地外存在生命的天体的运用上。
(2)建构主义理论:建构主义认为,人的学习是一种情境认知,情
境认知不是封闭于个人头脑之中的认知过程,而是同周
遭环境中的工具、符号、语言等媒体和功能性质资源的
交互作用之中生成的认知过程。据此,本节课设计了一
系列学生活动,让学生自己从所提供的材料例如图片和
文字等中获得所需地理信息,培养学生自主学习的能力。
七、教学过程
八、知识结构 宇宙中
的地球