抗战时期的重庆教育

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抗战时期，几十所高校迁八重庆，一时间，重庆人文荟萃，名师汇聚。在最艰苦的岁月中，在炮火纷飞的年代里，重庆的教育事业得到长足发展，并以顽强不屈的精神，存留中国教育精髓，培育弘扬了以爱国主义为核心的民族精神。

抗战时期的重庆教育

１了ｄｕｃａｔｉｏｎ

且ｊＡｎｔｉ—ＪａＤａｎｅｓｅＷａｒ

ｉｎｃｈｏｎｇｑｉｎｇＤｕｒｉｎｇｔｈｅ

文／韩子渝

歌乐山（香港大学医学院学生来此借读）。围立贯阳医学院迁歌乐山。军政部兵工专

“延续㈧’，啦．球ｉ：１ｆ久香”

科学校迁＾沙坪坝。国豆湘雅医学院迂沙坪坝。云南大理国丑东方语又专科学校迁哥置乐山新开寺。北平困立艺术专科学校和国立杭卅艺术专科学校初迁湖南沅陵，又迂璧山而后迁沙坪坝附近盘溪。复旦大学迁至北碚夏坝。朝阳大学迁来回龙坝（兴隆场）。此外，国立交通大学北平铁道管理学院、唐山土木工程学院、山东省立医学专科学校、山东省丑药学专科学校私立两江女子体育专科学校、私立立信会计专科学校私立沪江大学、私立东吴大学、私立之江又理学院，私立上海法学院、国互中央囝术馆体育专科学校、国丑戏剧专科学校中央政治学校私立正则艺术专科学校、江苏省立医政学院、中央政治学校蒙藏班、私立支那内学院（僻学院）、私立中华大学私立武昌又华匣书馆学专科堂校、私立医药接士专ｎ学校私立武昌艺术专门堂校、私豆华侨工商学院等，电先后迁到重庆沙坪坝江津、壁山、万县、北碚。

内迁院校和新设学校，重新结构了战时中国的教育布局，保存和发展了我国的教育实力，为当时的大后方赫育，也为抗战强国和后来的新中国建设事业的蓬勃发展作出了巨大贡献。

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抗能时期，中国的众多高等学府及教育界精英为避战火ｚ灾，保存并延续国家民族的×化命脉，纷纷撤迁到以亚庆为中＂的犬后万，开始了长达８年的卧薪尝胆、竖韧奋斗。

据统计，抗艟时期迂渝高校数十所，其中迁＾重庆沙磁地区的占迁渝高校的６８％、

占迁川高校的１／３。这些学校大都集中在沙

磁区和九浮地Ｅ（据《重庆概览》）。当时的沙坪坝、磁器口、山洞歌乐山浮圈关，均在沙坪坝境内，这就形成了沙磁又化Ⅸ的格局。

抗战时期的迁校情境槛为悲壮。原在南京、后来迁到沙坪坶松林坡的国立中央大学，即为一例：“八三”事变后、校长罗家伦赶紧通电正放暑儡的学生互即返校。８月１５日，罗校长在皿牌楼大礼堂召集师生发表演说，然后举校西迁。迂徙路途艰辛备尝，；Ｌ农学院搬迁良种家畜人川，鸡鸭鹅免笼装后置于牛马背上驮运、猪羊则驱赶随行。风雨兼程，昼夜不舍，千辛万苦，历时竟达年，玛３８年Ｕ月抵达沙坪坝时，仅余２０余头荷兰乳牛。在嘉陵江边的松林坡中央大学畜牧场，罗校长重逢这些南京“故人”，眼中热泪不禁夺眶而出。国立山东大学从青岛初迂万县，再迁沙坪坝，

路备受

“教卉二驯ｋ，“年树人”——

－帔时正规牧行路线确靠和教奇格

局ｉＢ构

重庆抗战时期的教育不只是个地域

煎熬，设备损失殆尽，只得宣布停办，所余堂生并人中央大学。国立中央工业职业学校迁来汉渝路。南京国立药学专科学校初迂汉，复迁渝，先后在磁器口、高店子复课。国立北平师范大学劳作专修科初迁万县，复迁沙蛘坝。天津私立南开大学经济研究所迁沙坪坝津南村。上海国立音乐学院迁沙坪坝。军政部陆军大学由遵义迁山洞。上海国立交通大学迁小龙坎。上海医堂院迁

现象。它能够撑持八年，完成抗战时期我国

又化教育重心由东向西的战略大转移，改变＆前我国教育的失衡布局，奠定战后中国教育基本格局的新基础，首先基于战时正规教育路线的确立。１９３８年１月，国民政府任命寐立夫为教育部长，教育部设在巴县青木关（今沙坪坝区青木关镇）。３月陈氏在渝就职，针对纷纷扰扰的教育议论，

万方数据　

指出：‘教育为建国ｚ根萃大业、”“抗战是则是保障珏续中国又化教育血脉的重要举地区教育思维和教育传统的最终形成，奠长期过程，不窖许将人才皿注掷而必须措

下日积月累的基础。

持续培养人可”ｉ“学生刈丁国家应尽的义务抗战削期，为解决学龄儿童＾学问题当时的职业技术教育，开襁为可观。抗实为修学、【Ｉ时如此，战刚更宣悉力以赴，”

发展基训教育，１９３８年国民政府颁布“战吐时期由于政府移渝

大批工厂堂校

除了教育路线的政策保章ｚ外，确保叫教育吏旋万寰”，确互德智休三育并银行也精ｚ迂渝，众多专家教授学者、战时教育维持和发展的一项重要措施，是重万针，同日ｉ触布“国民教育法”、“中学法”工商企业家、科技工作者和高缎技工相与对蛾Ｅ虎迁学生和敬师实行救济的“贷金”等

糸列条令，使中小学教自得到发展。

而至；他们参与职业教育，成为职业教育的制度。抗战初期，大批战Ｅ学生内迂断绝１９３９年又颁柿“县各级组织纲婴”，规定实优质元素，使得职业教育出现盛况空前的

Ｔ家庭经济资助，生活求学十分困难。１９３８施到民教育，“每保必设围民学校（即局玎。

￡教育部领布了《公矗专科以上常？＿二货金初纽小学），每镇必没

中心国民璺校

１９３８年１０月，宋美龄李德全担任正暂行办法》，对全曰公立专社以上堂生发Ｔ一（即高级小堂），以期完成建国ｚ国民教副理事长的“中曰战时儿叠保自会”，由武贷母（公私互中等以上学生开适王）。贷金育’。教喜部设立国立中学共３０泉所，使战汉迁重庆，总会设于上清寺求精中学。重庆额为每人每月８

１０元、半额为４

５元、

区流亡学生有书ｑ读。

有保育院十所．四川第保育院重庆育幼

到１９３９年，教育部津贴的学生已迭１０

¨

教育部奖励私人１刀堂，

些开明士绅

院重庆第二售幼院保育生疗养皖、陪部万人。贷金制度是确保内迂学生能够继续纷纷筹建堂校。这些堂校待遇从丰，办学认育幼院、保茸生医院、重庆抗战车人子又教承学的必要保障。像孕政道、杨振宇这些后真师资卓越，质帚Ｌ乖，各具特色。当时养院，第四保育院等，遍布重庆及周边区来的知名堂者，Ｉ｜＿ｎＩ利地念完西南联大，皆得苹庆的中学，聘请高箐学校教师任教兼谋县，亚庆成为战时儿童保育事业的中，ｕ。

盖于贷釜制度，这是从小处看从大处青，

也极普遍，学生的超前学习亦成习惯，这对

战争时期，中国教育事业顽强地拌菏

万　

方数据

科实验课，使学生接得严格的科学训练和切实的直接经验，南开聘请第流的教师教育，张伯等、喻传鉴先生还坚持深八教室、实验室教研室，了解教学青形。经常抽查作业，从不问断。南开的社团特别多，

司法行政部、最高法院和教育部中央大学复旦大堂聘来兼１｜［＿的，都是专业理论造诣很深，又富于实践经验的著名专家学者，阵营整齐，教法精湛，用生动案例诠释书本、专业知识穿插时政抨击，廉慨激昂，语重心长、使学生受益无穷，终生难忘。至今海畦陌岸法堂界有“无朝（朝阳大学）不成院（法院检察院）”的说法．誓ｚ为“法堂摇篮”。

抗战时期，大学与中堂资源共享，通力为国家民族培养人才。地处乡场的青术关中学，裁师们多出自西南联大、国立武汉大学、中央政治学棱四川大学、国立中央大学、华西协和大学北票师范大学等中国的名牌学府。笔者曾亲见档案馆中该校教师给毕业同学的亲笔赠辞：“为学的目的，不仅仅要在社会上作堂堂正正的人，而是要在宇宙间作堂堂正正的人。”“读书志

囊幽

起完整格局，薪火承传

文科的理科的、体宵的、音乐的、戏剧的，直到讲演、辩论，都有课外组兰旦，使学生组织能力强、表达能月强，培养了出类拔革的人才。南开谋业甚重，但到下午三点半，整个操场热气腾腾，干人竞越，跳高、打球跑步拔河．

片活力生机。

张伯苓校长把支持南开或者在南开工作出力最大、成绩卓著者的姓名作为楼房馆堂的名称，以资纪念：办公教学楼“范孙楼”，教学实验楼“芝萼楼”，礼堂“午晴堂”女生楼“受彤楼”．“忠恕”图书馆，都有一段启人心智的故事。校内条笔直大路“三友踣”，两旁遍植松、竹梅，显出无限生机，寄寓着岁寒三友，独傲霜雪，自强不息的精神取向，也是抗战时中华民族气节的概括。

当时努力奋进、自强不息的办学精｝自蔚然成风。朝阳大学为我国著名法科大学，抗战时期迁到重庆巴县兴隆场（今沙坪坝回龙坝镇）．惜祠堂、佛寺作校址，“房屋零散破日，教室不多”．“个小坝子便既是运动场又是露天会场”。学生三百余人，“凡是共同必修的课程都是将几个班级的学生集中在个大教室里听讲。”冷庙破祠堂，油灯如豆，教材是土纸印成．上课只能是老师口授，学生笔记．二年级以上堂生只能自租民房，步行数里去上课。但是，全校师生极其努力。教师大都是从重庆附近的立法院

在温饱是为无志。…为人当Ⅱ大志澈始澈

终有为有守，求学顼定宗旨知本知末通古通今。”“成功属于最坚忍者。”“群簟群力，

披荆斩棘。…‘纵不能辐射太阳的热，也要发

出飞萤的光。”“求真，好蔷．爱美，是青年固有的天生，宜因Ｍ整饬身心，发扬自我抱负，努力为代完人。”“针对现实，把握机会，改噩环境，创造新天地。”辞，让人叹为现止。

抗战时期，国家厄难唤醒希望的民族，以重庆沙磁又化匪为核心的８年国民教育，弘扬了爱国主义民族精神，在极其艰难困苦的情形下培养出了无数栋梁之材，其精稗彪炳史册，泽被后世。

这些赠

“砒＊撑持，Ｉ！ｊ“吖：．ｎ”——

抗战教育的理念和：良好学风，进

就强…人才，弘扬溉远流民的爱ｍ丰义精神

重庆大后万的教育，叫境危艰，却能在艰苦环境中自强不息。

当时的重庆南开中学，是抗战时斯中国教育良好学风的缩影。从这里定出了后来的中国数十位院士，这与南开“公能”校训关系极大，而校训是主办者社会理想、审姜青趣和价值取向人又渗透和精神感召的精髓。南开的“公能”教育，培养学生有理想，有道德、有学问，有强健之体和非凡ｚ能。其“公”，就是要胸襟开阔，气象远大，太公无私，爱国家爱集体、爱学校：其“能”，要求学生学好功课，练就扎实的基本

功。

教育理念为万端ｚ酋。张伯苓、喻传鉴

先生治南开，将教育以“体”“智…德…美”

“群”概括之。南开教学尤重科学精神的培养。抗＆期间，物资匮乏，南开坚持开设理

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