课题检测报告

《滑轮组机械效率创新实验研究》

课题检测成果报告

宜宾市南溪区江南镇初级中学校理化生课题组 执笔人：黄 艳 宜宾市南溪区江南镇初级中学校语文教研组《滑轮组机械效率创新实验研究》，自2016年10月被立项为江南初中校级科研课题，近一年的研究过程中，江南初中学校行政、教科室始终高度重视对该课题的领导管理，自始至终有指导研究工作。课题研究在历经准备、发展、深入、总结分析后，较为顺利地完成了研究全过程和资料的收集、归档工作，现将课题的有关检测评估情况报告如下：

一、课题名称：《滑轮组机械效率创新实验研究》

二、课题负责人：黄艳

三、课题来源： 根据学校实际情况和理化生教研组讨论，2016年10月报江南初中教科室课题组，2016年10月批准立项。

四、研究时间：2016年10月——2017年5月

五、课题组提供的资料：

1、立项通知书一份。

2、申请评审书一份。

3、课题成果检测一份。

4、结题申请书一份。

5、课题课件若干。

6、心得体会若干。

7、课题总结若干。

8、结题报告一份。

9、结题证明一份。

10、获奖证书一份。

该课题研究期间，涉及参研教师6人，参研学生300余人，专题学习若干，公开课若干，其他过程与活动若干。

六、检测情况：

（一）检测目的

检测研究过程和研究效果的真实性，检测研究成果的可靠性，为成果鉴定提供详实可靠的材料依据。

（二）检测人员：

李方平：江南初中校长。

曾 义：江南初中副校长。

肖松全：江南初中教导主任

古家兴：江南初中教科室主任、

黄 艳：课题研究领导小组成员。

（三）检测时间：2017年4月

（四）检测对象：课题研究班级学生、参研教师、研究试验过程、课堂管理、实验成果及相关档案资料等。

七、检测方法：

（一）查阅资料：课题立项评审书、方案、管理资料、过程资料、成果资料等及调查问卷法、统计法、定性分析法。

（二）现场检测：

1、听成果展示课6节；

2、听取课题组研究和工作汇报；

3、查阅相关资料；

八、研究过程的实效性

（一）立题论证：

物理实验是人们研究物理学的重要方法，是人们根据研究的目的，利用科学仪器、设备，设法控制或模拟物理现象，排除次要因素，突出主要因素，在最有利的条件下研究自然规律的一种方法。物理教学过程中实验是包括课堂演示实验、学生分组实验和课外实验。实验对指导学生进行观察、分析和思考，使学生获得生动的感性认识，从而能更好地理解和掌握物理概念和定律有很大的好处。课堂教学中演示实验最为频繁，演示实验要求重点突出，能见度大，操作熟练，效果明显，确保成功外，还要注意培养学生观察力。由于课堂演示实验

是教师在传授知识过程中不能或缺的重要环节和重要手段。演示实验是物理教学中最直观、展示物理魅力很有效的教学手段，在激发学生学习兴趣、建立物理概念、验证物理规律、培养科学思维方法等方面都起着重要的引导作用，突显了积极的意义。而实际中可能受到一些因素的制约无法收到完美效果，不能完全发挥其应有的作用。

本课题组力求通过实践研究，探究科学方法与操作技巧，使在物理教学中恰当合理地应用创新实验加以辅助，最大限度的发挥其基本的功能；探究科学合理的教学模式与流程，以使得通过实物的演示，能更方便教师对所授知识的讲解，做到有物可凭，同时也能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，让学生在较短的时间内掌握物理知识，从而提高课堂的教学效率，提高学生的综合素质。

基于以上的各种因素与实际情况，本课题组力求通对过本课题的研究达到以下几点目标：

1、通过本课题的研究，可以充分发挥实验教学的促进作用，增加学生的感性认识，培养学生的动手实验能力，进一步提高学生的学习兴趣。

2、通过本课题的研究，可以整合现有的学校、家庭和社会中可以利用的物理教学资源，尽可能地在教学中发挥出最大效益。

3、通过本课题的研究，可以提高本学科教师的实验教学设计、实验操作、教具制作、实验创新等能力。

（二）主要研究措施和实施范围

1、该课题由理化生组承担实施，采用课堂展示、调查问卷、实验探索、经验总结法等研究方法。

2、成立课题研究工作小组，刘健、郭占琴、韩承礼、肖松全、黄艳、李方平等同志担任主研。

3、 6名教师参与研究，涉及300余学生。

（三）研究力量的投放情况

（一）、整理物理实验分类、目的、做好实验的要求、实验思想、实验数据处理方法。

1、物理实验目的

物理实验不仅仅是解决物理问题、学习物理知识、研究物理问题的工具，而且还体现了重要的科学观念，任何科学的结论必须经过实验的考验，实验是检验物理理论的最终标准。

2、做好实验的基本要求

实验前准备：明确实验目的，弄懂实验原理；了解仪器性能，熟悉操作步骤；设计记录表格，掌握注意事项。

实验过程中要求：仔细调整实验装置，正确使用实验仪器；保证满足实验条件，注意规范实验操作；认真观察实验现象，客观记录实验数据。

实验后数据处理要求：尊重实验客观事实，正确分析记录数据；合理做出实验结论，独立完成实验报告。

3、实验思想：提问法、经验总结法、个人实验探究法、交流讨论法、比较法、分组实验法等

4、实验数据常用的处理方法：列表法、公式法（直接应用公式法处理数据和应用逐差法处理数据）、图象法、计算机辅助处理数据等。

（二）课堂展示

通过传统实验和创新改进实验的对比演示，发现各自存在的不足，进行互补型改进。

（三）调查效果

调查学生对传统实验与创新改进实验效果比对。

（四）对比分析

通过实践活动，问卷调查等手段分析传统实验与创新实验相结合的有效途径。

九、研究成果显著

通过对实际教学过程的研究与分析，注重操作技能培养的利用实验演示，注重方法探究的、数据处理的利用创新实验比较适宜。总之，无论是实验还是改进实验都以掌握实验技能和方法为目的，在教学中灵活应用。

十、检测结论：

（一）该课题研究具有科学性、实效性，有效更新了教师的教育教学观念，有效转变了学生的学习方式，形成了良好的学习习惯。

（二）课题研究过程真实，研究思路清晰，客观规范，直到有利，各项措施具体，课题研究资料较为齐备、翔实。

（三）课题成果显著，参研教师的科研能力均有较大程度的提高，特别在课题方案制作、操作能力、撰写能力、收集资料、归档能力均有一定程度的提高，促进了教师专业化成长，推动了教育教学教研工作的可持续发展。