[写日记]案例反思
《写日记》案例分析
新沂市邵店小学
今天,教学的《习作7》是教学生学写日记的。在教学时正赶上雨天,我因势利导,利用了雨天这一自然现象。其中有这样一段:
师:这几天一直都在下雨,同学们有没有发现雨天也是很美的? 生:发现了。树被洗干净了,美了。
生:马路被洗干净了,美了。
师:马路的人行道上多了一朵朵„„
生:雨伞,像花一样。不,像蘑菇,会移动的蘑菇。
生:像在长河中漂动的花瓣。
师:放学时“它们”都来到了校门口干什么?
生:噢,老师,我知道,“它们”是来接孩子的。
师:很好,你们很善于观察。其实在这些花雨伞的下面还藏着一种美呢?有谁感受到了?
生:妈妈的爱。
生:妈妈的关怀,还有母子情。
生:妈妈就是一把大伞。为我们遮风挡雨。
生:妈妈是一棵大树,我是一只小鸟„„
师:是呀,生活中的美是无处不在,需要我们去观察,去体会。 生:老师,雨天也有不美的。比如:汽车从我身边开过,溅了我一身水。
生:今天我看见一个小弟弟在路上摔了一跤,身上全脏了。
师:哦!你们观察的很仔细。下面我们自愿组合,分小组讨论:雨天的美和雨天给人们烦恼,好吗?
众生:好!
【评析】
日记就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事,用恰当的语言文字记录下来。但大多数学生在写日记时,会出现不知写什么或写了但内容空洞的现象。为了帮助学生解决这些问题,我抓住了雨天这个自然现象教学生写日记。 一、首先要强调真实。
日记首先要强调它的真实性,要写自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。课上用了最贴近学生生活的雨天,看得到的:雨天的伞是真实的,撑着雨伞在雨中接孩子的场面是真实的,孩子雨中戏水的快乐、摔跤的惆怅同样也是真实的。雨又是生活中最平常不过的现象,而在这看似平常的现象之中也有美和烦恼存在。这也是真实的。这样来诱导学生写事实,写实话。
二、其次要引导发现。
在学习上学生是主体,教师要起主导作用。在写日记时,同样教师也要起主导作用,教师的主导作用体现在要善于引导学生去发现生活中的闪光点。要教会学生学会观察生活。在这个案例中,让学生写雨,而雨又是生活中最平常不过的现象,这就等于告诉学生日记的材料就在平常的生活之中。让学生知道其实生活中的故事有很多很多,它们就发生在我们的身边。从而引导了学生不能放过生活中观察事物
的机会。要让学生做生活的有心人,勤于观察,善于观察。把生活中自己的所见真实地记录下来,养成“处处留心皆素材”的好习惯。这样,学生日记的内容就会丰富。
三、最后要启发感受。
我们要让学生明白写日记不是记流水仗,而是要通过事物表达情感或悟出道理。正如刘勰在《文新雕龙·物色》中曾说:“岁有其物,物有其容,情以物迁,辞以情发。”课堂上我循序渐进地引导学生从花伞到母子情,让学生主动去感受生活中的美好,增加认识,陶冶情操。有了感受,学生就会有话可说,有话可写,因为情感才是学生写作的灵魂。
总之,要想写好日记,平时就要做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样,不但能够学会写日记,也为写好作文奠定了基础。