[核舟记]课文简析
【课文简析】
1、主题
这篇说明文全面而具体地把“长不盈寸”的“核舟”从形式到位内容介绍得清清楚楚， 再现了微雕艺术品“核舟”的形象；热情地赞扬了我国明代的民间工艺匠人王叔远卓越的雕 刻艺术和才能，显示了我古代劳动人民的聪明才智和工艺美术的卓著成就。
2、结构及写作
（1）文章布局井然有序。
全文分为三个部分，以“总—分—总”的结构形式按空间顺序介绍核舟，从而鲜明地表现它的整体形象。首先概括王叔远的微雕技艺，交代核舟的来历及其所选择的历史题材，给读者一个整体的印象。第二部分是全文的主体，共四段，依次具体地写核舟的长、高、船舱、船尾、船背，而以船头和船尾五个人物的雕像为重点。其中又以船头的三位为主；三个人中，又着重突出苏东坡的形象，紧扣“大苏泛赤壁”这一主题。对核舟各个部分的描写、说明，先总写，后分写。最后一部分，作者对核舟上的人、物等进行统计，以具体数字说明微雕工艺的精巧绝伦。这样，再以直接惊叹与赞咏作结，就使具体说明与议论、抒情相结合，使古代工艺家的精湛技艺和极高的成就全面地展现在读者面前。
（2）观察细致，描写生动。
总长不到一寸的核舟，经过雕刻家多方开拓，容纳了很多人、物的雕像，其小者仅似“蚊足”。如果不经过细致周详的观察，文章极容易把核舟上的作者匠心独运之处忽略掉。文章作者尽目力之所及抓住每一个容易被忽略的细节，对核舟的整体和各部分人、物雕像的描写都一一注明方位、数目、大小，竭力使读者弄清楚局部和整体的比例关系，细笔勾画，给人具体可触的印象。文章对人、物雕像的刻画摹影绘神，说明了作者观察探幽入微，毫厘不差。
文中最为精彩传神的要数对人物雕像的描摹，做到了形神飞动，各具情态。例如对苏、黄的刻画：两人“共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语”。从“抚背”可见苏、黄二人的友情亲密，从“如有所语”可见鲁直的神情。
【结构梳理】
全文可以分为三个部分：
第一部分（第1段），概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明雕刻品“核舟”的主题及其来历。 第二部分（第2-5段），详细说明核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。可分两层：
第一层（第2-4段）具体介绍核舟的正面，这是显示雕刻家巧妙构思和精湛技艺的主要部分。
第2段，从介绍核舟的大小入手，介绍了船的中部即船舱部分。
第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三个游览者的神情。
第4段，介绍船尾部分，写两个船工的发型、动作和神态。
第二层（第5段），介绍核舟的背面，写王叔远的题名和篆章。
第三部分（第6段），总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹雕刻家的技艺。
【阅读探究】
1. 该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？
①用料体积小 ②所刻事物繁多 ③刻物情态毕备
2. 写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？
雕刻者技艺的高超 “嘻，技亦灵怪矣哉”
3．“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？
写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。
4. 窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？
这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述官们，足以见他对核舟观察的精细。
5. 文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起? 因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。
6. 文中有哪些细节描写，表现人物特点和相互关系的？
“共阅一手卷。„如有所语。”
7．作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？
因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述
8 .“ 核舟” 中刻画人物栩栩如生， 如“ 东坡”、“ 黄鲁直”、“佛印” ，作者详写船头三人的神情是为了说明什么？
是为了突出雕刻者的技艺之高超。
9. 《核舟记》中描写佛印神情的句子是：袒胸露乳，矫首昂视。
10. 表现王叔远精湛技艺的语句是：罔不因势象形，各具情态。