小学英语教学中浸入式教学模式的推行

　　作为一种新型创新的教育教学方法，小学英语浸入式模式的创设首先要以激发学生群体的英语学习兴趣为前提，从而诱发其学习主动性；其次要以具体的观察、感受为主要展开形式，培养和强调小学生英语学习的探索性；再次则要坚持“发散思维”，重点培养小学生群体的学习创造性；最后则要回归到浸入式教学的应用实践性，培养小学生群体实际具体的英语沟通交流的应用能力。

　　一、浸入式教学的属性特征

　　小学英语教学中的浸入式模式是将纯粹的英语语言以及英语语境直接加入小学英语教学系统中，剔除本国母语的解释、辅助，彻底地让小学生群体在学校环境内“浸泡”在英语语言所构建的既虚拟又真实的“英语生活场景系统”中，接收英语语言的冲洗、熏陶，而教师也纯粹地使用英语进行对学生群体的课堂教学、生活看护、娱乐活动等。这种教育教学模式的核心价值追求在于排除第三方因素的影响制约，直接地将小学英语教学的终极目的凸显出来，借助最纯粹、最正统、最精准的目标语言进行系统化教育教学。这样不仅让心智水平处于启蒙阶段的小学学生群体可以接受最准确的，保证诸如标准发音、语境感知、文化熏染等综合层面的“原汁原味”，还可以提升学生群体的基本语言素养、文化意识修养，促使学生身心健康发展。

　　二、小学英语教学的浸入式解析与具体化措施

　　1.立足学生生活学习实际，以趣味化场景为浸入式模式的基本来源

　　相关教师可以通过近年来人气火爆的手机游戏“Angry Bird”为突破口和切入点，让一部分学生扮演小鸟，并不断向另外一部分扮演小猪的学生发问：“Where's the goddamn pig？”而扮演“小猪”的学生则可以一边做出夸张的肢体摇摆动作，一边回应：“Come back, little birds，ha ha！”接着扮演“小鸟”的学生则可以表示“愤怒”，开始模仿游戏的队列排好，准备进行“宣战”，同时向扮演“小猪”的学生继续发问：“Damn pigs ，take up our challenge.”而扮演“小猪”的学生自然不甘示弱，大声回应：“Come on, lovely birds.”但是看到“小鸟们”数量众多，“小猪们”则有点心虚，开始想出比拼算数的游戏，于是向“小鸟们”发问：“We'll do it fighting method used to count the outcome, lovely birds.”“小鸟们”则齐声回应：“Who's afraid of anyone, come on, cowardly pig.”通过以上活泼趣味的对话游戏，不仅使得学生群体在欢快尽兴的游戏之中获得了身心的充分放松、学习压力的有效调节，而且也让学生切实地感受到英语知识的实际应用，进而激发其主动学习探究的热情度与能动性。

　　2.运用风趣巧妙的提问，增加教学模式的灵活多样

　　讲解“Friends from around the world”这一章节的阅读文本环节，教师就可以把一系列具有神秘性的提问抛出，迅速激发起学生群体的好奇心。譬如教师可以这样提问：“You all know I am your teacher．But do you want to know more about me? What is my Chinese name?How old am I?”这一连串问题的抛出后，学生就会开始在心里打下一连串大大的问号，吸引他们去找出问题的答案。而在充分勾起学生的好奇心与探索热情之后，教师可以进一步提问：“I have some good friends．Do you want to know who they are?”这样一来，学生自然会更加迫切地想知道到底是哪些“Friends”，而教师也可以顺利轻松地将学生引导进入教材文本的阅读教学，学生也在这种愉悦好奇的氛围中开始“寻友之旅”。

　　3.结合社会场景应用，提升学生解决实际问题的应用能力

　　教师可以结合苏教版Unit3单元的“Asking the way”课堂上模拟英语语境下的美国迪士尼乐园的相关场景，让学生用英文练习为陌生人指路、带路，学生A扮演陌生人——在“迪士尼乐园”迷了路的“米老鼠”，学生B就可以充当“热心人”出现。此时学生A就可以向学生B发问：“Excuse me, can you direct me to the Crystal Museum？Pluto is there.”而学生B则可以回答：“Follow this road just to the bifurcation of the left.”当扮演“米老鼠”的学生A依然无法明确行走路径之时，则可以继续向学生B扮演的热心人发问：“Can you show me the way to go there, please? I still don't know.”而热心人则可以回答：“Okay, no problem, come with me.”通过这样简练明了的情境问答，从而在欢快轻松的引路聊天中帮助“米老鼠”找到隐藏在乐园某个娱乐设施附近的“布鲁托”等，进而提升学生的英语表达水准和解决实际问题的应变能力。

　　小学英语教学的浸入式模式引入推进是一项基础性、组件化、创新式的综合化教育教学实践工程。它在整个小学英语教育系统中起着更新调节的关键作用，也是实现我国小学英语教育系统创新化、国际化、产业化的重要借鉴手段。我们要深化和改进当下小学英语教学系统的整体架构，进一步落实浸入式模式的推广普及工作，更新改进具体细致的浸入式教学的应用步骤，稳步提升小学生群体的心智水平、语言素养以及文化修养，从而促进小学生群体健康、全面、综合地成长发展。