班级德育教育之举措

班级德育教育之举措

【内容摘要】 叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”提高全民思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起。《小学德育纲要》规定‚小学德育主要是向学生进行以‘爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义’为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育。着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。‛在长期的班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是良好习惯养成的关键期。如何把握好这一关键期，让学生养成一系列良好习惯呢？笔者认为：每个班主任必须明确德育教育目标、掌握德育教育方法。笔者在担任多年小学班主任工作中，总结出“理解尊重、规范行为、品悟经典、创先争优”举措，收到明显的效果。

【关 键 词】 德育 爱心 创先争优

一、理解尊重学生，爱心播撒心灵

人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”这个基本原则。

首先是要尊重学生——就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为班主任、学科老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤害学生。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。

其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学

生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到是真心希望学生个

个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。 “只有你尊重别人，别人才会尊重你自己”老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。如果你对学生的爱心还不够，那么你就得去培养自己的爱心。

二、强制规范行为，量化管理抓落实

量化管理原来是经济管理中的一种方法，用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育能力。

量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《小学生守则》和小学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生德育素质为最终目的。如：小学生守则要求学生做到不迟到、不早退。因为“迟到”问题，班级就是经过点名、登记、制定相应的处罚规则，以至培养学生遵守作息时间。又如：不乱扔纸屑果皮的问题，班级有检查，批评教育等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使

学生养成讲究卫生的好习惯。

开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要切实执行，要让学生切切实实的感受到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天”要建基于对原则的坚持，而非退让。如果发现所定的规章制度缺乏人文管理，当然可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。

三、品悟经典文化，抒写道德人生

我国是一个具有优良传统美德的泱泱大国。小学生的思想道德建设，除利用现代道德观念的教育外，将中国传统文化引入班级，加强班级管理。以日常行为养成为切入点，注重思想品德建设和文明习惯的培养，形成独具特色的班级、校园文化。《弟子规》是古代童蒙的读物，是传统道德教育的精华，将这一古代读物引入现代教育，使传统道德精华渗透到学生心田，让润育中华民族几千年的经典文化提升下一代文化品味、熏陶下一代修养气质。同时利用《弟子规》、《论语》、《二十四孝图》《中华成语千字文》等内容制作成板报，标语，为学生营造学习经典，践行经典的浓厚氛围，使古圣先贤的训导深入学生思想，落实在学生实际行动。在经典文化的滋养下，班级学生的道德修养、自律和行为规范能力等方面的培养收到明显的效果。

四、强化班风建设，培养创先争优意识

市场经济的一个重要特征就是竞争。如何培养学生的竞争意识和竞争心理，也是一个不容忽视的课题。在德育教育，和班级管理的过

程中，笔者认为采取以表扬鼓励为主批评教育为辅的原则，当一个同学做的很好表扬个人、表扬小组，达到激励班级学生的目的。为了增强同学们的创先争优意识，将班级组成若干个学习小组、互帮小组，各小组进行评比，设立“摆学习擂台”、“一帮一”、“争夺流动红旗”等。使同学们开展创先争优。使“比、学、赶、帮”在班级蔚然成风。从心理上讲每个同学都愿意向上，都愿意成为一个优秀学生，在竞争中不断产生动力，就能激励每个学生不断取得进步，最终促进学生德育素质不断提高，促进班凤建设不断向健康方向发展。

班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。