如何培养小学生建立数据分析观念
如何培养小学生建立数据分析观念，提高数据分析能力
数据分析观念主要是指:会观察、比较、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辩明数学关系，形成良好的思维品质。如何培养学生的数据分析观念：
如何培养小学生建立数据分析观念，提高数据分析能力。我个人认为最关键的因素就是实践。首先要让学生自己投入到具体的实践中去，在实践中检测，具体问题具体引导。先教会他们怎样去设想和分析，发现问题，再慢慢的培养这种有意识，由无意识状态的引导实践到有意识的分析再到无意识的分析，让最后的无意识分析形成一种习惯。因此，首先要培养学生有意识地从统计角度思考有关问题，当遇到问题时能想到去收集数据和分析数据。 观念的建立需要人们亲身的经历。要使学生逐步建立统计观念，最有效的方法是让他们真正投入到统计活动的全过程中去：提出问题，收集数据，整理数据，分析数据，做出决策，进行交流、评价与改进。下面就教学时的一个案例谈谈进行数据分析观念的培养：
小张去找工作，看到两则招聘广告：
甲厂招聘广告写着：„„„月平均工资 1850元/ 人。
乙厂招聘广告写着：„„„月平均工资 3400元/ 人。
小张认为，乙厂的“月平均工资”比甲厂高很多，自然是选择去了乙厂。事实是被乙厂的广告忽悠而受骗，他每月的工资才800元，比甲厂的还少200元。
一个具有“数据分析观念”的人，他绝不会盲从字面上的数据，他要去对这些数据的来源进行收集、整理、描述、分析，最终作出较为合理的选择。
甲厂工资表：厂长1人（8000元/人）；经理2人（6000元/人）；工人17人（1000元/人） 乙厂工资表：厂长1人（20000元/人）；经理2人（12000元/人）；工人13人（800元/人） 甲厂工资的平均数是 1850 ； 中位数是1000； 众数是 1000
乙厂工资的平均数是 3400 ； 中位数是800； 众数是 800
平均数作为数据代表，相对可靠和稳定，因为它与其中的每个数据都有关系。只有当一组数据中有极端数据和众数出现，而平均数不能有效地反映这组数据的基本特点时，才会选择中位数或者众数。乙厂平均工资高，是受到厂长和经理工资偏高的影响，真正代表一般水平、集中水平的中位数和众数，乙厂的都是800，明显低于甲厂的1000。正确的选择，应该去甲厂。
通过生动详实的案例，让学生切实感受到了“数据分析”的现实意义与其重要性。 总之，统计与学生的生活联系很紧密，我们的教学就是使学生产生结数据的亲切感，愿意去分析数据提取信息，遇到问题时愿意去收集数据来帮助解决问题，从而培养统计中的数据分析观念，提高数据分析能力