试论李清照词的审美客体化
第26卷第6期2006年12月
西安工业大学学报
V01.26No.6
JOURNAL0FXI’ANTECHNOLOGICAl.UNIVERSITY
Dec.2006
文章编号:10005714(2006)06—602—05
试论李清照词的审美客体化”
白军芳,韩干校
(西安工业大学人文学院,西安710032)
摘要:李清照的词在中国古代文学史上有不可忽视的价值,但是,其创作成就放在诸多男
性作家中并不十分出色.究其原因,封建社会对女性气质的性别角色塑造是不可忽略的因素.整个封建社会中,对女性意识的审美客体化评价严重影响了她的创作理论和实践,压制了她作为创作主体的自由和胆识,限制了她在词作和词论方面的成就.从李清照创作中女性角色定位入手,挖掘隐于作品中的创作客体现象,并追溯其原因.通过研究李清照的审美客体现象,论证女性作家角色意识在作品中的投影.
关键词:中图号:
李清照;女性文学;宋词;女性意识
1207.23
文献标识码:
A
关于女性在人类社会上因为处于“第二性”而这种特殊的身份和角色,使她的文学创作多了一道无形的屏障,即在审美意识中,总难走出被观照、被欣赏的心理底蕴,甚至自我“囚禁”,显示出创作心理的客体倾向,在某种情况下会严重影响女性作为创作主体能动性的充分表达,显示出在创作上为了满足男性的期待视野而约束自己创作的现象.严重时,会影响到创作艺术成就的充分表现.李清照是封建社会卓有文学建树的女性作家,其词的艺术成就前人多有论述.重点分析:作为女性作家的李清照,女性意识客体化产生的缘由,这一方面如何影响她的创作主体的能动性,如何在“被审视”中拘囿自己创作题材,用这个视角挖掘李清照才情不能充分发挥的原因.
1
影响她智能上的表达的言论,至今为止已经论述颇
多了.尤其是在《第二性》和《一间自己的屋子》两部著作里,很充分的论述了女性在社会、经济、家庭关系、学识等方面因受性别约束而不能充分发挥自己潜质的问题.在《一问自己的屋子里》,伍尔夫还列举了一个与莎士比亚有同样才华的“莎氏之妹”[1]的例子,论证了她因为性别的原因而永远不能达到与其兄同样文学成就的缘由.随着现代学术对女性意识的深入研究,李小江在《女性霄是主体的两难处境》中还谈到女性意识中的审美客体化的问题,即:同样为艺术创造者的主体,因性别不同,女性所处的境遇会更特别些.她说:“其一,在万物生灵中,作为有思想感情,有自觉意识的人,女性享有人所独具的、引起审美快感的一切生理心理条件;相对于客观的事物,她理应具有人的至高无上的主体地位,但是,其二,在父权社会中,女人依附于男人,她从来没有作为‘积极的主体’在社会上发挥作用,其人格和个性,也具体地融化在对这一男人(父亲或丈夫)的依附中,成为为男性主体服务或观照的对象.”[2]也就是说女性在日常生活中是男性观照的对象决定了她既是审美主体又是审美客体的特点.
李清照词的审美客体表达的原因
一般来说,作家在创作过程中,对于生活的人
是具有二重性,即事实认知和价值认知两个层面.事实认知发生在作家对生活的观察、熟悉、把握的过程中,并且努力从认识内容中排除认识主体的主观因素的影响与干扰,以保证认知内容的客观性;而价值认知虽然也发生在作家观察、熟悉、认识、把握生活的过程之中,但它却是作家以自己的审美反
*收稿日期:2006—03—27
作者简介:白军芳(1975),女,西安一J:业大学讲师,博t,主要研究方向为中国古代文学和女性文学.E-mail:baibaijunfang@163.c0札
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是以清切婉约、酝藉含蓄,雅致典雅为贵,注重高雅、浑成、铺叙、典重、协律、主情致、尚故实的传统创作方法和风格.于是,在创作中她处于对男性审美价值习惯的尊重,她的词风也必须是婉约的,因为这样才符合主流的审美,才能被男性认同和首肯,这就在一定程度上束缚了她在创作上的自由,呈现出客体化倾向.
第四,从文学接受上看,读者的期待视野也造就了李清照在创作上的客体地位.萨特说“作者和读者都在(作品)中寻找自由……那么,我们可以说作者是通过对世界的某个方面的选择来确定他的读者,反过来,作家正是通过对渎者的选择来决定他的主题的.”Ⅲ在李清照的时代,所有的读者都是
缙绅士子,是男性,他们有出奇一致的对女性、对词
对于这首词,《风韵情词卷五》批道“雨洗梨花,
泪痕有在,风吹柳絮,愁思成团,易安此词颇似之.”其实该词既无“雨梨”也无“风絮”,是写一贵夫人在思夫,那么别人怎么能读出“雨梨、风絮”呢?原来此词的意境完全采用了男子审视自然一样来审视女子的写作方法,作者创造的角度完全是为了塑造“美女”,而根本不顾及女性精神,也是长期以来被女性主义所诟病的写作方法,但她义无反顾地沿袭了下来.可见她认同男人的这种“美侵犯”.在这种创作客体的审美心理作用下,她的词中多是闺阁、庭院、寂静无人的花园、平静雅致的风景.这使她作品中环境单一,不能更全面地反映女性精神和女性
生活.
第二,李清照在词中将女性形象细致化,形象化,不但没有修改男性意识中对女性气质内涵,而且强化了这种趋向.在她的词中,她完成了男性印象中应该有的女人一生的形象塑造:从“和羞走,倚门回首,却把青梅嗅”(《点绛唇》)的娇羞雅趣、天真可爱的少女,到“怕郎猜道,奴面不如花面好,云鬓斜簪、徒要教郎比并看”(《减字木兰花》)的风流俊逸、傲倪自喜的少妇,从“莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦”(《醉花阴》)的娇柔脆弱到“一种相思,两处闲愁”的孤独无依,从“知否知否,应是绿肥红瘦的”优欲主子到“有令容淑质,归逢佳偶”的幸福新娘(《长寿乐南昌生日》),再到“风鬟霜鬓怕见夜间出去”的憔悴老人,都不外是男性想象中的女人不同年龄阶段的不同意象.即便在她创作的后期,因为国破、夫亡、受诬陷,她的词也开始写国难的悲痛和漂泊无依的伤感,但是这也只是在男性意识所允许和认可的范围之内的——“只得把帘儿低下,听人笑语”,简约、恬淡、酸楚和无所作为,完全不似男性作家的雄壮风格.至于后来,她再嫁张汝舟,又分离,这么大的感情变故她都未敢入词人诗.究其原因,女人再嫁是男权社会所不齿的社会影响是不可忽视的原因[7],这样才能完成词世界中男人认为满意的女人一生的形象和内涵.
最后,她提出“词是一家”的词论.其实,在李清照之前,就有作家在词风上作足了文章,晏殊的闲雅,苏轼的清旷,黄庭坚的俊朗;包括和她同一时期张元干、朱敦儒、李纲等都开始做“雄壮”之风的词作,李清照不仅没有顺潮流而动,还进一步强调词体的女性特点,强调词的调美、曲婉、飘眇、凄迷,表
的审美厂丁味,所以,她的女性生活的环境只有被传统认可,才能得到“诗词尤独步,缙绅咸推之”[5]的赞誉.也就是说,从接受群体的期待视野来看,李清照的词也只有在“客体”中才能得到读者的认可和推崇,这就从文学消费群体上进一步决定了李清照“词为艳科”的特征.
所以,在词的情感上,女性的性别使她的词不能写的壮烈悲愤,也不能写得轻佻妩媚浓艳,因为壮烈悲愤不符合男性对“女性美”的认可,而妩媚浓艳,有“淫”之嫌,即不符合妇德.从以上的分析可以看fn,李清照对生活的事实认知和价值认知都受到男性世界观和价值观的束缚.一个作家在基点就被规定为第二位,她怎么能创作出一流的作品呢?
“艺术活动就其本质而言,不是模仿,而是揭示,不是麻痹,而是唤醒”[6]衡量文学成就高低的标准是创新,从这一角度来看,李清照在创作基点上
就输男人一段风骚了.
2李清照词的审美客体表达
因为以E原因的存在造就了李清照词在创作风格方面的审美客体表现.
白1先,在创作环境和创作题材上,她沿袭着传统的路子,着重对女性闺阁生活细腻描述,尤其对思夫题材眷恋不已,甚至沿袭了男人把女人当“静物”看待的不良习气,比如:
“香冷金猊,被翻红浪,起来慵自梳头,任宝奁尘满,日上廉钩,生怕离怀别苦,多少事欲说还休.新来瘦,非干病酒,不是悲秋.”
——《凤凰台上忆吹箫》
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importantwriteramongthemalewriters.Itwasgenderdiscriminationthatled
to
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artisticcreation
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Key
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Words:
LiQing—zhao;feminineliterature;Song—Ci;femaleidea
(责任编辑、校对苗静)
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(上接第601页)
排除外界干扰,固定考试程序,严格考试纪律,以大纲及教学要求在知识和能力两方面出标准化试题.如果在考题中加上考生解决问题方法的适度性题目的话,任何多余的练习和重复的准备都是无效的.这些做法,既是对旧的考试模式的冲击,又是对新的考试模式的尝试,可能会为此付出沉重的代价,但对人才素质培养提供了更科学的结论.
学教学体系,尤其是要改变目前的考试方式,把考试作为一个过程,淡化分数的比重,增加学生在平时的创新能力及创新成果作为考试部分的比重,以体现学生个性发展,展现素质教育的曙光.
参考文献:
[1]
刘俊田,林松,禹克坤.四书全译[M].贵阳:贵州人民出版社,1992.
4结论
通过对考试模式的简单回顾,看到目前的许多具体考试形式都是在几百年前都已经存在了,其弊端是“读死书、死读书”,不利于素质教育.进入21世纪以来,这些考试形式和教学方法仍然没有大的改观,而且在某些方面有过之而无不及.要培养现代人才,必须要全社会改变现有教育评价体系的观念,作为学校要在“德、才、学、识”四个方面构建科
RelationshipBetween
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162.
QualityEducationandTestMode
SUNJinn—Z8,RE’NH“i—y西29
(SchooIofHumanities,Xi’anTechnoIogicalUniversity,Xi’an7l0032,Chim)
Abstract:in
Intermsofqualityeducation,theauthorsemphasizethatitis
era
a
complicatedsystemofworks
Thekernel
of
quality
thenew
whichneedscooperationamongsociety,
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school
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educationinuniversityis
construct
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not
experience.Educationshouldbecognitiveeducationeducationhas
to
onlyknowledgeteaching.
to
Themethodof
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to
deepenqualityeducation
cultivatestudentsoftremedouspromisewith
bothp01iticalintegrityandprofessionalcompetence.
Key
Words:
qualityeducation;examinationmode;systemsengineering.basiccountermeasure
(责任编辑、校对苗静)
试论李清照词的审美客体化
作者:作者单位:刊名:英文刊名:年,卷(期):引用次数:
白军芳, 韩干校, BAI Jun-fang, HAN Gan-xiao西安工业大学,人文学院,西安,710032西安工业大学学报
JOURNAL OF XI'AN TECHNOLOGICAL UNIVERSITY2006,26(6)0次
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