对学校体育伤害事故的分析

浅谈学校体育伤害事故

作者姓名：徐敏

单位：合川区双凤中学 地址：重庆市合川区双凤中学 邮编：401542

[论文摘要】学校体育独特的教学形式，决定了容易出现意外伤害事故。阐述学校体育伤害事故的负面影响，深入分析形成原因，提出预防措施和处理流程。

近几年来，从电视、广播、网络、报纸等媒体上不断看到学校体育教学、活动中由于各种主客观因素造成的伤害事故的报道，给学校体育工作敲响了警钟。

【关键词】学校体育 伤害事故 分析

1.学校体育中伤害事故的负面影响

1.1概念

学校体育伤害事故是指由学校实施组织的体育教学、活动中，学生发生的人身损害后果。伤害事故一旦发生，轻者给伤者造成暂时性的行动不便，重者给伤者留下永远的痛。

1.2负面影响

伤害事故的发生，加上舆论的导向，给教育部门的工作和体育教师的教学带来了一定的负面影响:部分危险系数大的体育项目，诸如:体操中的技巧、单双杠、跳跃项目，被教师束之高阁;学校因喳废食，拆除室外的单双杠、攀援器械，避免学生课间锻炼出危险;体育课上，只要学生向教师请假，教师为避免纠纷、不经询问调查，无原则地同意;学校尽量不组织一切有激烈对抗性的球类竞赛活动„„这样一来，校园体育气氛日益淡薄，体育教学活动变得单一、枯燥，学生对学校体育的热情与日俱减，严重地影响了学校体育教育的正常有序开展。

2.学校体育中伤害事故的形成原因

2.1场地、设施、器材上存在安全隐患

2.1.1场地器材维护不足

学校里的室外体育设施，如单杠、双杠、爬杆、肋木、篮球架，学生使用频率高，受风吹日晒雨淋侵蚀大，如果不经常检修、维护，日久天长，会出现铁杆生锈断裂、基座松动摇晃现象，致使学生练习时受伤。

2.1.2场地设施设计不合理

学校在建设体育场地设施时，由于自身原因限制，没能按照国家规定的要求进行建设，施工时考虑不够周到合理，就会造成安全隐患。如跑道和田赛场之间预留排水口，学生跑步时易扭伤脚;不规则田径场地的弯道半径设计不合理，造成学生弯道跑时容易摔跤;为了美观醒目，用瓷砖作为跑道和田径场的分界线，学生易滑倒、扭伤;各种活动场地交叉设计，互相套用，如篮球场中间套排球场、田赛场地套足球场地，造成学生同一场地多项目混练。

2.1.3体育器材准备安排不当，器材管理无序

体育教师在课前准备不充分，场地器材安排不科学，易造成伤害事故。如:课前准备时间仓促，临时安排学生搬运器材，布置场地;课前未经协调，多班拥挤在同一场地上课，致使课堂混乱;跳远前，沙坑未经仔细检查平整，沙坑沙少，杂物多;体操练习，体操垫数量不足，摆放不合要求„„器材管理无序表现在:一项练习结束后，或者课后，没有及时收还器材，又没有对学生提出要求，任凭一些有危险的器材随意摆放在操场上，无人看管，也容易造成伤害事故。 2.2教师对安全问题把握不当

2.2.1教师思想上对安全问题认识不足

有些教师在进行学校体育教学活动时，只注重教学成绩，而忽视安全问题。学生的医务监督马马虎虎.体育保健知识的传授可有可无.备课时未能从学生安全的角度考虑教学，上课时对存在安全

隐患的地方，提示蜻蜓点水，一带而过，这些都使安全隐患一触即发，一且出现伤害事故，教师责任重大，学生吃苦受罪。

2.2.2教学内容、负荷安排不当

体育课上，教师安排的准备活动负荷过量或不足，准备活动的内容和基本部分的教学脱节;没有本着全面发展的原则来安排课堂教学内容，导致长时间进行单一局部的身体锻炼，造成局部负担过重;将难度大的教学内容安排在学生大负荷运动之后，身体处在疲劳阶段;运动技术的教学没有遵循循序渐进的原则;任意超出大纲要求，选择难度大的项目或加大练习难度教学，如追求第一腾空远度，加大跳板与跳箱距离;为了提高学生的身体素质，用训练专业运动员的方法、负荷训练学生，这些都可能导致伤害事故的发生。

2.2.3教学组织安排不当

教师在组织教学时，考虑不周全也可能留下安全隐患的。如:场地器材的布置不符合安全卫生的原则，不同练习场地设置距离不当(投掷和其他练习场地邻近)，可动器材离固定器材较远(跳高垫远离跳高架);进行分组教学时，分组方式不科学，运动负荷的安排和体育技能的传授没有体现区别对待的原则;分组轮换教学，轮换组体育骨干能力有限或管理不力，教师没有明确指出需要保护帮助的技术环节，没有将保护帮助责任明确到人等等。

2.3学生安全意识和保护能力薄弱

2.3.1学生思想上对安全问题认识不足

学生容易片面理解“健康第一”的思想，认为上课主要的目的是提高运动技术和成绩，学习时往往只注重“学练”本身，而忽视了安全问题可能给健康造成的损害。实践表明，不合规范的跑、跳、投、翻、转、腾、攀、爬，以及练习高难度动作的恐惧心理、练习熟练动作的麻痹思想、保护同学的心不在焉，都可以造成伤害事故。

2.3.2青少年心理和生理特征

学生天性活泼好动，体育教学很多都是集体练习，人员多，对抗强，场面激烈，学生积极性高，容易激动，激动起来忘乎所以，不能很好地控制自己的情绪、动作和运动负荷，造成安全隐患。学生受身体条件限制，动作自控能力差，奔跑时变向能力差，跳跃时平衡能力差，摔倒时应变自我保护能力差，碰撞时抗伤能力差，这些都会造成伤害事故。

2.3.3不听从教师管理。

一部分学生组织纪律性不强，听课注意力不集中，对老师的再三强调不管不顾，这部分学生是伤害事故的多发人群。

3学校体育中伤害事故的预防措施

3.1教师要深入学习法规文件，加强思想教育，提高对伤害事故的认识

作为体育教师，要深刻领悟“健康第一”的宗旨，细致学习《体育卫生工作条例》《学生伤害事故处理办法》《中小学器材和场地标准》这三大法规文件，用法规文件的精神和标准来指导学校体育工作，预防和减少伤害的发生。

3.2做好医务监督

医务监督分为三种:一种是在新生进校时，对学生做彻底的体检和问卷调查，了解学生有无隐性疾病，为日后的体育教学提供健康分组的依据;一种是每年对学生进行一次体检，了解学生身体发育状况，为体育教材的选择、负荷的制定提供依据;一种是日常课堂、比赛、活动中的医务监督，了解学生即时的身体状况，安排好学生的运动负荷。做好这三种医务监督，可有效地预防伤害事故的发生。

3.3教师充分做好课前准备

详细周到的备课是上好体育课的基础，也是预防运动伤害事故的有效途径。教师备课应从以下几方面准备，可以做到防患于未然:一备学生，了解体育基础、学习风气、健康状况，对体质差、技能差、不守纪律的学生要做到心中有数，以便课上即时发现、消灭意外伤害事故的苗头;二备场

地器材，了解可供本班使用的场地器材，以便统筹规划，合理布置、安全卫生;三备教材教法，对教学内容和教学环节的伤害隐患作到心中有数，早作对策;四备骨干，有计划地培养和使用体育骨干，让他们担当教师的助手，保护和帮助其他同学。

3.4教师搞好课堂教学组织

课前要检查好学生的服装、穿戴是否符合运动标准，激烈运动前要做好全面的准备活动，这是预防伤害事故的前提;课中，教师要运用恰当的教学方法来传授体育技能，让学生由简到繁、由易到难来掌握运动技术，教给学生正确的运动姿势，培养学生良好的运动习惯，加强保护帮助措施，消除学生的恐惧心理，控制学生的激动情绪，要让学生始终在自己的视线范围内活动，及时制止具有危险性的动作企图;激烈运动后，做好有针对性的放松活动，让身心恢复到安静状态，教学生做好自我医务监督。

3.5彻底清查场地器材，杜绝安全隐患

学校的体育场地设施器材，要创造条件，尽可能地按照《中小学体育器材和场地标准》来进行施工、配置;室外的场地设施和体育保管室的体育器材要经常性地进行检查、维修、更换;要向学生讲清楚学校各种场地器材的使用方法.让学生在了解自身情况是否适合运动的基础上开展运动;课后，要及时收回各种危险器材，如铅球、标枪、铁饼、栏架，切不可因下面有课，随意摆放在操场上，让学生随意把玩，致使人身伤害。

3.6利用各种手段，对学生进行安全教育，丰富学生安全知识

利用理论课时间，教给学生体育活动安全知识和体育保健知识;利用板报、画廊、讲座的形式，来提高学生的安全防范意识;利用知识竞赛，拓宽学生知识面，提高学生安全知识、急救技能掌握程度;利用伤害事故实例，对学生进行震撼教育，增强自我约束能力;利用体育技术教学，告诉学生可能遇到的伤害隐患，教给学生自救和自我保护的方法。

3.7加强学生的组织纪律性教育

不守纪律的学生往往容易发生伤害事故，对于这部分学生，教师必须严格防范，经常对其进行单独的安全提示;教育学生养成运用合理的技术进行体育运动的习惯;教育学生按照比赛规则进行体育比赛;教育学生在教师规定的范围内进行自主学练;教育学生严格执行教师制定的教学要求，如投掷器材的使用和捡取，进行双杠练习不穿短袖，避免挂杠„„

4学校体育中伤害事故的处理流程

4.1获取信息

迅速赶到事发现场，简要询问学生伤情，察看受伤部位，迅速做出判断，是就地处理，还是通知有关救护部门。

4.2现场急救

如系轻微擦伤、扭伤、挫伤，且自己可以行动，由学生陪同到医务室处理后，回家或教室休息;若伤情严重，如骨折、脱臼、内脏损伤等，应就地止血、冷敷、防范休克，禁止随意搬动伤者，保持伤者受伤时原状，通知医疗部门接送急救，同时通知学生家长、班主任、学校有关部门，共同处理伤害事故。

4.3后续处理

学生康复期，教师应经常与家长联系，了解与关怀学生，安抚学生情绪，疏导因运动伤害给学生心理上带来的不良影响;分清法律责任，协助当事人各方进行调解，达成一致意见，签订调解协议;对发生学生伤害事故负有责任的组织者和个人，按照法律法规的有关规定，承担相应的损害赔偿责任，参与保险的，可找保险公司做好善后理赔事宜。