走向全盛的唐朝(历史)

历史说课稿

各位领导、老师们、你们好！

今天我要进行说课的课题是：从开皇之治到贞观之治

我分为六个部分讲解

1. 说教材的地位和作用

2. 说教学目标

3, 说教学的重点、难点

4 说教法

5 说学法

6 说教学过程

一、说教材的地位和作用

《从开皇之治到贞观之治》是川教版教材初一历史必修第一单元第一个框题。在此之前，学生们已经学习了魏晋南北朝的相关内容，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在古代历史中具有不容忽视的重要地位。本框教材承接上册教材魏晋南北朝的的建立、发展、灭亡的历史，后面是本教材的走向全胜的唐朝这部分内容，所以学好这个课题为学好以后的古代历史打下牢固的基础，是古代历史中不可或缺的部分，也是今后中考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了一下的教学目标：

1.知识与能力 记住隋朝统一的时间，唐太宗的姓名和年号，隋唐两朝的都城，了解贞观之治的主要内容和形成原因。

2.过程和方法 通过概述隋文帝和唐太宗治理国家的措施，培养和提升学生概括能力、通过探寻贞观之治的形成原因，培养学生分析问题的能力。

3, 情感态度与价值观 通过学习隋朝的历史，是学生认识国家的统一是历史的必然趋势；引导学生探寻开皇之治和贞观之治形成的原因，领悟国家同意以及正确的领导方略、政策是经济发展、国力强盛的重要前提；通过对唐太宗的评价是学生认识他在历史上所起的积极作用，帮助学生初步树立历史唯物主义和辩证唯物主义观点。

三、说教学的重点、难点

本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确认了一下的教学重点和难点： 教学重点：贞观之治

确认为重点的依据是：只有掌握了贞观之治的原因才能了解日后唐朝繁荣的原因，才能了解唐朝为什么是封建社会的鼎盛时期。

教学的难点有2个：（1）是唐太宗治理国家的政策。（2）是贞观之治形成的原因。 难点的依据是：了解原因比较枯燥乏味，而且学生接触历史不久分析原因是比较困难。

为了进清楚教材的重点、难点，是学生能够达到本课题设定的教学目标，我在从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道历史是一门培养人思维能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生知其然，还要让学生知其所以然。我们在以师生即为主题又为客体的原则下，展现获取理论知识，引导思维能力发展，让学生形成正确的历史唯物主义观。

考虑到初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动。

教师通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生的学习能力。从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采取以下的教学方法：

（1）、直观演示法：利用隋唐时期的图片用PPT进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃气氛，促进学习主动学习知识。

（2）、集体讨论法：针对教材中的问题，组织学生进行集体或者分组讨论，促使学生讨论中解决问题，同时培养学生的团结协作精神。

（3）、活动探究法：引导学生通过创设情境（假设我是隋炀帝我会怎么做）等活动形式获取知识，以学生为主体，是学生的独立探索能力得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

五 说学法

我们常常说：现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而，我在教学过程中特别重视学习的指导。让学生从机械的学答想学问转变，从学会 向 会学转变，成为真正的学习主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方便主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

六、说教学过程

在这节肯等教学过程中，我助于突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（1）、导入新课：

通过PPT 展示夏朝到魏晋南北朝的图片让学生回忆上学期的内容，并随机抽学生概述上学期的知识，其他学生认真听，听完之后自由补充说漏的知识。复习完上学期的内容之后，我会利用多媒体播放隋唐英雄传，学生看完视频之后回答我写在黑板上的问题（我的问题是隋朝灭亡的时间，唐朝的开国者是谁，隋唐代的都城在哪里）一次进入新课的学习。

导入新课的依据：通过PPT展示图片，方便唤起学生对上学期学过的知识内容的记忆，而且回忆过程很轻松没有压力感。随机抽学生概述上期内容，其他学生查漏补缺，可以让我了解学生对知识的掌握程度，方便我展开新的教学，又可以激发学生参与学习的热情，发挥学生在学习中的主体作用。通过视频导入新课的学习增强了学习的趣味性，使学生的注意力可以转移到新课的学习上。

（2）、讲授新课

我给学生几分钟的时间复习新课的内容，并要求学生勾画出自己不易理解的知识

和认为是重点、难点的内容，我会巡视学生作出的记号。

依据：让学生了解新课的内容，培养学生自主学习的能力，同时便于我掌握学生在自主学习过程中碰到的困难，我在上课过程中重点讲解，方便学生吸收。

接下来，我会按教材后顺序把本课的知识一一讲解，在讲解过程中穿插一些小故事。讨论完

依据：这样教学方便学生系统的掌握新知识的脉络，可以把分散的知识整体化，更便于理解记忆。讲述历史小故事即避免了课堂过于枯燥无味增加知识的趣味性又增加了学生的课外知识。

我会提出问题，例如（贞观之治形成的原因有哪些、怎样评价唐太宗）、并且让学生分组讨论，问题讨论完之后让每一组派一个代表回答，其他同学补充说明。

依据：分组讨论可以培养学生的自主学习能力、发散思维能力，让所有学生参与其中积极主动学习，改变以往教师在课堂中主体地位，突出学生在课堂中一学生为中心的作用，符合新课程的改革理念，更有利于培养学生的学习能力。

（3）板书设计

板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，因此将板书分为4部分，这样既突出重点有便于学生做笔记。

第一版：上学期历史知识的脉络

第二版：本堂课的重点、难点

第三版：学生讨论的内容

第四版：课堂测验以及课后习题

（4）、学习测验

根据夸美纽斯的教学巩固性原则，为了实现即学即用，加深学生对新知识的理解，培养学生独立解决问题的能力，设置了针对教学重点，教学难点的有效练习。 做一做课后的习题

1、隋文帝的年号是（ ）

A、开皇 B、武德 C、贞观 D、大业

答案：A

2、隋朝和唐朝均建都（ ）

A、长安 B、洛阳 C、晋阳 D、江都

答案：A

依据：本练习便于学生掌握教材的基础知识、识记和巩固本课内容。做到温故而知新。

在课外在找简答题让学生练习，例如

“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”

（1）上述材料是我国唐朝哪一个皇帝经常告诫臣下的话？

（2）该帝王在位期间推行了很多开明务实的政策，在这些政策中你认为哪一条最重要？实行这些政策的指导思想是什么？

（3）结合所学知识，分别举出两个“载舟”导致统治兴盛，“覆舟”导致统治灭亡的帝王。

载舟：汉文帝、汉景帝、汉武帝、孝文帝等等

覆舟：商纣王、秦二世、隋炀帝等

依据：本题可以培养学生综合知识的运用，考察学生的应变能力，是知识的迁移，实现举一反三，培养学生发散思维能力。

• 课后作业：

• 3、假如你是隋炀帝你会怎样做？

依据：这是一道开放式的题，思考这类题促进了学生开放性思维的开发，培养学生对历史的兴趣，符合新课改的标准。

（5）、课堂小结

师生一起利用议一议来小结

隋朝与秦朝有什么相似之处；以实物代替徭役对农民有什么好处；然后结合本课贞观之治进行小结。

结束：各位老师，本节课我根据初一年级学生的心里特点及其认知规律，采用直观教学与活动探究的教学方法。以“教室为主导，学生为主体”，以学法为重点，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个过程中，力求使学生在积极。轻松的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。