槐乡五月说课稿
《槐乡五月》说课稿
各位老师上午好,今天我说课的题目是苏教版小学语文三年级下册第21课《槐乡五月》,下面我主要从教材分析、教法学法、教学过程三个方面进行说课。
一、说教材
《槐乡五月》是苏教版语文国标本小学三年级下册的一篇课文。这是一篇散文,作者以优美形象的语言,生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,以及热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
本课行文如流水,意境美妙,如同一首田园诗,使全文呈现出诗一般的节奏感和浓浓的意境美,为丰富学生的语言积淀提供了很好的语言材料。
根据本文内容、语言、结构等方面的特点,结合《语文课程标准》的精神,我将本课的教学目标制定如下:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课的生字,理解由生字组成的新词。
3、借助具体的语言材料,感受槐乡五月的美丽景色,槐乡孩子热情好客、纯朴可爱的特点。 根据教学目标,我将教学重点制定为:
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟“五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子们的季节”?
二、说教法
教为学服务,这是当前的教育思想,这就要求教学方法要从学生怎样才能学好和好学的角度来思考。根据本课的内容,结合实际情况,我准备在课堂中主要采用以下几种教学方法:
1、直观法。(结合教材与教学对象的特点, 利用多媒体放映槐花图片,为学生搭架一座与文本相通的桥梁,使学生完全置身于其中,激发学生探究的欲望,使他们更好地理解课文内容。)
2、问题促进法。(学生由疑而问,也是一个主动学习的过程,因而教师要引导、启发学生,使阅读转化为一种内在潜能。)
3、导读法。(读是小学语文阅读的核心和灵魂,通过各种形式的读,使学生通过欣赏美妙语言的同时,感受五月槐乡花美人更美的特点。)
三、说学法
课文语句优美,对学生而言,有很强的吸引力,文中情景交融的写法中蕴含的意境对学生而言,有一定困难,而且课文中的槐乡与学生生活存在一定距离,这些都是要重视的。 教为学服务,所以在教学过程中不能越俎代庖,因此在教学中我着重引导学生采用质疑法、自读自悟、品词析句等方法来理解课文。
四、说教学流程
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这一理念,我设计了以下教学流程:情景导入→初读课文,感知美→细细品读,体验美→拓展延伸,内化美。
(一)情景导入:
同学们,你们知道槐树吗?见过槐树开花吗?今天老师给你们带来了一组槐花的照片,让我们来认识一下槐花。槐花很美吧,欣赏过美丽的槐花后,让我们一起走进五月的槐乡。 (谈话同时展示槐花美景,吸引学生的注意力,并引起他们对“槐乡”的猜测,激发学生学习文本的欲望,揭示课题。)
(二)初读课文,感知美。
1、自由读课文,要求:根据自己的学习情况,圈划生字词,并用适合自己的方法学习生字。(选择自己的喜欢的学习方法,有利于调动学生的学习兴趣,是学生主体性的表现。)
2、检查自读情况。
(这篇文章长句较多,检查初读时会出示三句长句,并加以指导,使学生准确理解文本。)
3、你对槐乡五月有了什么感受? 写一写,说一说。
4、课文哪一句最能概括你现在的总感受?
(学生是课堂真正的主人,引导学生自主实习,能使学生静下心来,沉浸其中,手脑并用,在提高学生对语言文字的感悟能力的同时更好地把握文本。)
(三)细细品读,体验美
1、品读第一自然段,沐浴花香。
(1)同学们,五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花,不仅形态各异,而且香气醉人。请你细细品读第一自然段,并画出让你感受最深的字、词、句,与同学们交流。(教师作评价) (这是学生自主学习的过程,要珍视学生的独特感受和体验,使学生自觉发现花的美、多、香,深化文本意境,提升学生感悟。)
(2)你觉得该怎么读这些优美的词句?(指导感情朗读)
(语文不是无情物,字词句段都是诗,作者的悟感常常隐藏在文字深处,感情朗读可以让学生与作者产生共鸣,体会到槐乡孩子高兴的情感。)
2、品析第二、三自然段,情景对话。
(1)同学们,五月的槐乡很美,在这么美丽的地方生活着一群怎样的人呢?请读第二自然段,体会槐乡主人的待客之道。(分角色表演)
(创设情境可以激发学生的积极性、主动性。小学生都是活泼好动的,能让他们自己去表演,去表现,他们乐此不疲,通过他们的语言、神情、动作的表现,体会槐乡孩子热情好客、淳朴可爱的特点)
(2)课文第三段描绘了小姑娘和小小子的两组镜头,自己读读,一起感受并交流槐乡孩子的乐趣。(男生演小小子,女生演小姑娘)
(给学生充足空间,让学生亲身体验后的收获才是最独立、最丰富的,也是最深刻的。)
3、学习第四自然段,回顾全文。
理解:为什么说五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节?
(理解、概括全文,把握“花美人更美”的主旨。)
(四)拓展延伸,内化美
全班齐读课文后,老师说:“假如你们就是槐乡的孩子,客人来到槐乡的各个角落,请你当小导游,向客人介绍槐乡。你会怎样介绍?四人为一个小组,进行交流,然后推选一名代表发言。
(对学生的答案不必强求一致,可以让他们根据自己的特长选择一种形式表现美。这可以是语文由单科走向综合,由课内转向课外,巩固提升课文内容,培养学生的语文综合能力)
(五)课后作业
请同学们各自把你刚才向客人介绍槐乡的内容写出来。并读给爸妈听,让他们也想去槐乡游玩
(旨在让学生进一步巩固课文内容,锻炼学生的口语表达能力)
五、板书:
21 槐乡五月
花多色白
槐 花 花美
花香味甜
热情好客
孩 子 人美
淳朴可爱
总之,在整个教学过程中我充分尊重学生的个性差异,让他们自主选择适合自己的学习方法并充分调动了学生自主学习、主动思考的积极性。无论哪种教学方式,都要围绕教学目标因“材”施教。从课堂教学有效性的角度来看,我将尽量简化头绪,给学生留出更多思考的时间,从而提升师生对话的质量,以最轻松的方式让学生获得最有价值的收获。 以上是我对本节课的分析,请各位领导和老师批评指正。谢谢大家!!
槐乡五月 五月,洋槐开花了。槐乡的山山洼洼,坡坡岗岗,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的槐花抱在一起,远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头,近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。“啪啪啪„„”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。中午,桌上就摆出了香喷喷的槐花饭,清香、醇香、浓香„„这时候,连风打的旋儿都香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中了。
在洋槐开花的季节,只要哪位小朋友走进槐乡,他呀,准会被香气熏醉了,傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的,浇上麻油、蒜泥、陈醋;吃甜的,洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友临走时,槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月,洋槐开花了,槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。小小子呢,衣裤的口袋里装的是槐花,手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的,不时就朝嘴里塞上一把,甜丝丝、香喷喷的,可真有口福呢。 五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。