[大道之行也]说课稿
《大道之行也》说课稿
娄店二中 李晓娟
一、教材
(一)教材的地位与作用:
《大道之行也》是初中语文八年级第五单元的一篇文言文。这篇文章描述了理想社会,反映了我国古代人民对美好生活的向往,通过学习,有助于培养学生分析文言文的能力,学习古人大胆追求理想的精神和智慧,激发学生树立远大的理想,做一个为人类造福的人。
(二)教学目标:
(三)教学重难点
重点: 1、要求学生在反复的朗读中,能同时领会文意。
(本单元教学中要求突出朗读,让学生养好诵读的良好习惯)
2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。
(这是掌握课文内容的基础,也是激发学生树立理想,升华思想的基础)
二、说教法
主要运用点拨法、读书指导、探究法。
对文言文的教学要对学生进行点拨,才有助学生更好地学习掌握。
三、说学法
在学法指导上,主要运用朗读法、自主学习以及小组合作讨论。
朗读法:文言文的学习重在反复朗读,也可为下面的学习作好准备。
自主学习法:可以提高学生学习积极性,让学生能主动掌握好文本。
小组合作讨论:对我们学校具体情况所设计的。对古文讨论,可使学生交流意见,
活跃课堂气氛,减少对文言文的生疏感、胆怯感。
四、说教学程序
根据教学内容及语文学习的规律,安排导入——朗读感知——疏通文意——文章研读——拓展练笔几个环节。
1、导入(约4分钟)
同学们自己联想出最完美的“理想社会”,在想像的基础上引入课文《大
道之行也》。
2、朗读感知。
(1)自由朗读,解决生字。
(2)影音范读,提起学生兴趣,听取正确的读音和断句。
(3)学生朗读(仿读、自由读、比赛读)
(文言文的朗读十分重要,读通全文,才能为理解文意作好铺垫。)
3、疏通文意
先让学生用自己的语言表达出对本文内容的理解。
(1)本文是用哪两个字来表示理想社会?(“大同”)
(2)“大道”与“大同”有什么关系?(“大道行”才能达到“大同”社会) 同时,老师进行点拨、引导,更正讲解,加深印象。
(3) 在理解全文的基础上,通读全文,进行巩固。
(4) 让学生自主起来,背诵自己喜欢的一句话。(熟练地背诵全文,为将来进一步消化它创造条件)
4、文章研读 (小组讨论并推举代表解释):
用课文中有关语句来回答问题:
a.国家的政权应该属于谁?
b.选举什么样的人治理国家:
c.提倡什么的人际关系:
d.怎样对待弱势群体:
e.具有什么样的物质财富观念:
f.具有什么样的劳动观念:
5、课堂质疑
6、背诵指导
抓重点词句背诵法(达到学习巩固的目的)
大道之行也, ,选 与 ,讲 修 。故人 , 使 , , ,矜、 废疾者皆有所养,男 ,女 。货恶其弃于地也, ;力恶其不出于身也, 。是故谋 , ,故 ,是谓大同。
7、拓展展示
课堂小练笔:《我在公元3000年》
8、教师小结,布置作业(约2分钟)
(1) 总结全文,提出作者立意,激励学生开辟未来蓝图。
(2) 作业设计:背诵并默写全文。