思修课改革心得
《思想道德修养与法律基础》教学方法改革心得
心得： 上课一年多以来，我越来越觉得思修这门课很难讲，问题越来越多。因为课本上许多的知识，如果讲不好很容易就成为说大道理的境地，那就会让人很反感。但是，就思修课本身来讲，所触及的问题却很有意义，比如理想、集体主义、人生观、价值观、民族精神、社会公德等等，这些问题并不是可有可无的，而是切实需要探讨的。但是，留给我们的上课时间却非常有限，两节课的时间，怎么可能讲得清楚每个话题？
记得又一次讲的内容是关于爱国的话题。我费尽口舌，讲了爱国主义的科学内涵，爱国主义的基本要求，举了许多事例，本以为大家能够对爱国主义的时代价值有所理解，并能从知识层面了解新时期下我们应该如何爱国。但是，在快下课前，我问一位学生回答“你知道应该怎么爱国了吗？”没想到那位学生站起来脱口而出：“我不知道国家对于我意味着什么，我觉得我都不爱国！”我问他理由，，他也说不出什么，他就是觉得自己不爱国。那一刻，我觉得自己很失败！ 于是我发现：思修课要深入人心，一定不能教师一言堂，你说再多，都不如学生自己去发现问题，教师再与学生平等交流，引领学生思想道德向积极方面转化的。这才能起到事半功倍的效果。
通过最近课堂的教学实践，促使我在思考许多问题，有些问题还没有答案，目前我暂且把以形成的想法记录下来。
改革宗旨：
把一向枯燥的思修课，变成有意思的一门课，让学生参与进来，自己发现问题，思考问题，总结出如何解决问题。切实的让高大上的思修课能接地气，彻底的讲活思修课。
改革的计划：
满堂灌变为以学生为主体。
基本思路：每一章节，第一次课在于学生互动的基础上，由教师负责讲授，一方面让学生了解基本理论知识，另一方面为第二次以学生为主的上课模式做理论铺垫。
具体教学设计：
第一章：
第一次课教师讲授；
第二次主题演讲：我的中国梦。
【实践类型】
演讲
【实践目标】
通过演讲，表现大学生对理想的追求，唤醒大学生的理想意识。
【实践方案】
时间：90分钟
地点：教室
流程：分组分工。10人左右一组，设组长一名。
步骤一：分工，进行查阅资料，辅助资料（如配乐），选派演讲者。
步骤二：各组派演讲者参加演讲比赛
步骤三：由教师点评，并打分
第二章：
第一次课教师讲授；
第二次课讨论：问题一，你爱国吗？问题二，你认为爱国应该是什么样子的？问题三，你是怎么爱国的？
【实践类型】
讨论
【实践目标】
通过对爱不爱国的讨论，认识到每个学生都是爱国的，爱国是自己的使命，并自觉的将爱国主义思想具体化到自己的行为中，更具体化到每件小事中。
【实践方案】
时间：90分钟
地点：教室
流程：
步骤一：分工，10人左右一组，一人任组长，负责主持讨论，记录。发言人一名，总结本组人的观点，发言
步骤二：讨论，自由发言，组长做好记录。
步骤三：发言人总结发言
步骤四：教师点评。
第三章：
第一次课教师讲授；
第二次课讨论：问题一，你目前的价值是什么？问题二，对自己期待的价值是什么？问题三，如何实现你的价值？
【实践类型】
讨论
【实践目标】
通过对价值的讨论，认识到每个学生都是具有个人价值和社会价值的，每个学生都期待自己能很好的实现自己的价值，从而认识到实现价值的条件是什么。
【实践方案】
时间：90分钟
地点：教室
流程：
步骤一：分工，10人左右一组，一人任组长，负责主持讨论，记录。发言人一名，总结本组人的观点，发言
步骤二：讨论，自由发言，组长做好记录。
步骤三：发言人总结发言
步骤四：教师点评。
第四章：
第一次课教师讲授；
第二次课辩论赛：
【实践题目】
扶不扶？
【实践类型】
辩论
【实践目标】
通过辩论，让学生对当下该不该救助摔倒老人这个典型的道德问题有个更加清晰的认识，也能促进学生是非观的形成。
【实践方案】
时间：90分钟
地点：教室
分组：全班分为两组，每组出一名组长，8名辩手，其余学生参与资料收集，献策，并在辩论阶段就辩论内容向对方发难。并确定主持人一名，
准备：组长组织准备，明确分工，教师负责组织，选定评委。计算时间。 注意：紧扣主题，避免跑题，从而谴责一些被救助的人。
流程：步骤一：辩论赛开始
步骤二：介绍参赛队所持立场
步骤三：介绍参赛队员
步骤四：介绍评委
步骤五：辩论赛开始
步骤六：评委评议
步骤七：宣布比赛结果
步骤八：宣布辩论赛结束
教学反思：
1、学生参与性很高，但是基于都是120人左右的大班教学，所以场面有时很难掌控，偶尔会出现一些吵乱。
2、个别学生，尤其是以宿舍为代表的学生有自己的特性，整体成员都比较内向，需要花很长时间来帮助，引领他们进入讨论。
3、号召学生不要高大上的说口号，而是事实求是的，畅所欲言，值得肯定的是，会发现学生最真实的想法，但是学生的言论也会出现五花八门，需要有很强的向心力，把他们引领到正确的轨道上来。
4、学生总是会出现各种突发状况，讨论不能按预期的结束，所以需要更加合理的来策划每次实践课的时间安排。
总结人：基础部 刘瑞雪