场景歌 导学案设计
1 场景歌 导学案设计
课题 场景歌 课型 新授课
设计说明 本课是数量词的归类识字。全文共四个小节,分别把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词的表达方式。本导学案采用“教、扶、放”的方法。首先,以第1小节为例给学生创设情境,让学生在朗读中想象美丽的景色,然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第2小节的处理上,我辅助学生在想象、质疑中感受画面,再渗透前一个小节的学习方法,让学生摸清思路后自己学习第3、4小节,体现教师的主导作用,突出学生的主体地位,并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。
教学目标 1. 认识12个生字;会写10个字。
(重点) 2. 正确、流利地朗读课文(重点),初步感知数量词的用法(难点)。 3. 能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。 课前准备 1. 自读课文,识记生字词,把课文读熟读顺,搜集带数量词的短语,完成预学案作业。(学生)
2. 设计与韵文相配的情境图,制作多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时 教学过程 第一课时
教学环节
教师指导 学生活动 教学提示 一、启发谈话,情景导入(用时:4分钟) 1.引导学生观察,启发表达:在我们的教室里,你都看到了什么?用上数量词说一说。 2. 课件播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画,情景导入。 1. 学生举手表达,如:一块黑板、一位老师、四盏电灯等。 2. 学生跟唱歌曲《小火车开得快》。 在学生表达时,对于量词运用不恰当的情况,教师要及时纠正。
二、创设情境,读文学字(用时:15分钟) 1.师生郊游。(出示郊游图片)
2. 引导学生读文。
3. 组织学生自学生字:自由读课文第4小节,然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字,是怎么记住的。
4. 引导学生读出情感。
5. 总结学习方法。 1. 学生观察图片,交流看到的内容:在嘹亮的铜号声中,一群“红领巾”高举队旗,高高兴兴地去郊游。
2. 先自己读课文,然后在小组内检查读文情况。 3. 自学后组内交流:在这一小节里你认识了哪几个字?你是怎么学会的呢?你是用什么办法记住它们的? 4. 先齐读,再男女生分句读。 学生识字的方法有很多,可以引导学生采用加一加、换偏旁等方法,如: 1. “领”用加一加的方法:“令”加“页”就是“领”; 也可以通过换偏旁的方法:“拎”字的提手旁换成页字旁就是“领”。 2. “铜”:金字旁加“同”,就是“铜”;“洞”字的三点水,换成金字旁,就是“铜”。
三、游览第一站,运用方法自学(用时:11分钟) 1.游览第一站,(出示海边图片) 启发表达。
2. 组织学生自学课文第1小节。(方法提示:借助拼音读通课文。我们去了什么地方?都看到了什么?有什么好办法熟记外形复杂的字?) 3. 组织学生集体交流。
4. 激情读文:祖国的风景多美呀!看到这么美丽的景色,你想说些什么呢? 1. 学生观察图片,交流看到的内容:这是什么地方?你看到了什么?(海水轻轻地拍打着沙滩,一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一艘军舰和一条帆船。) 2. 先自己读课文,然后在小组内检查读韵文的情况。 3. 自学后组内交流:在这一小节里你认识了哪几个字?你是怎么学会的?可以用什么办法记住它们? 4. 先齐读,再男女生分句读。 1. 本小
节教师可以采取“放”的形式,让学生根据自学提示,进行学习实践,自己感受、思考、理解和体验,师生互动,以读代讲。 2. 教师在小组合作巡视指导过程中,要在学生自主学习的基础上,对学生进行有重点的、有针对性的指导,以便对不同的学生进行学法的点拨。 四、观察发现,自主写字(用时:10分钟) 1. 出示“园”“孔”,引导学生仔细观察这两个字,看它们有什么特点。 2. 师范写,引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。 3. 组织学生一分钟记字。 4. 组织学生写字,提醒写字姿势。 5. 组织学生展示评价。 1. 发现一个是全包围结构的字,一个是左右结构的字。 2. 学生边看边跟着书空。观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。 3. 在一分钟内认真观察这两个字的字形,想办法记住。 4. 学生写字,并交换批改。对的互相夸奖,错的帮助改正过来。 书写时要注意笔顺规则。 分享到: QQ 好友和群 QQ 空间 腾讯微博 腾讯朋友 收藏 分享 顶 踩 回复 举报 ljalang 沙发 楼主| 发表于 2017-8-21 16:20:14 | 只看该作者
第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习回顾,导入新课(用时:6分钟) 1.出示生词卡片,复习认读词语:沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。 2. 男女生合作读文。 3. 引导学生展示朗读,评价。 4. 导入新课。 1. 学生进行开火车游戏认读词语。 2. 选择第1、4小节,展示朗读,并对别人的展示进行评价。 教师应让学生反复认读本课生字新词,巩固所学。 二、游览第二、三站,运用方法自学(用时:10分钟) 1.游览第二、三站,(出示乡村、公园图片) 启发表达。 2. 组织学生自学课文第2、3小节。 3. 组织学生集体交流。 4. 有感情地朗读第2、3小节。 1. 观察图片,交流看到的内容:(1)太阳暖暖地照着鱼塘,小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁边是一块稻田,两侧是绿绿的垂柳,远处是开满鲜花的花园。 (2)一竿翠竹修长挺拔,一孔石桥诉说着古老的故事,一条清澈的小溪哗哗地流淌,一群飞鸟快乐地翱翔。 2. 按照自学方法以小组为单位先对照图片读文,再记忆生字,最后练习读课文。 3. 先自由读,然后展示读。 1. 本小节教师仍然可以延续第1小节的学习方法,采取“放”的形式,让学生根据自学提示,进行学习实践,自己感受、思考、理解和体验,师生互动,以读代讲。 2. 本课重点是让学生感知数量词的用法,教师引导学生表达时应多使用数量词。 三、感悟旅途快乐(用时:10分钟) 1. 回忆总结:我们欣赏了哪些景物?有什么感受? 2. 第4小节的图文同时出现,指导读文,感悟快乐。 3. 指导学生朗读。 1. 总结:我们欣赏了海边、乡村、公园三个地方的景色,我们感到十分快乐。 2. 先看图总结图意,接着交流从哪儿可以感受到快乐。 3. 对读、齐读。 引导学生带着学文后的感受去读文,通过朗读体会风景的优美,感受生活的美好。 四、写字指导(用时:10分钟) 1. 课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字,引导认读,练习组词。 2. 指导学生认真观察并进行交流。 3. 教师指导书写,重点指导“桥”“旗”两个字。 1. 在教师的组织下认读汉字,并给生字组词。 2. 学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。 3. 观察老师范写,掌握书写要领,在田字格内书写。 要求学生写完后仔细观察,并与田字格中的字比较。有意识地指导学生品味字的笔画美。“桥”(
的木字旁末笔捺变点;“旗”左矮右高。) 五、巩固提高(用时:4分钟) 1. 引导学生仿写韵文。 2. 组织学生集体展示。 3. 出示“学生活动卡”集中训练,拓展提升。 1. 先独立根据所学内容仿写韵文,然后在小组内练习评比。 2. 以小组为单位展示小组的优秀仿写。 3. 完成“学生活动卡”。 对于二年级的孩子,教师要注意提高学生合作学习的热情。仿写小韵文,教师要给予积极的评价和鼓励。
原文地址:http://www.lspjy.com/thread-888024-1-2.html
内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.lspjy.com/
2 树之歌 导学案设计 课题 树之歌 课型 新授课 设计说明 《树之歌》是一则小韵文,主题单纯,内容浅显,重在识字。《语文课程标准》强调,第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。因此,本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成,借助情境,立足语境,多元识字。 教学目标 1. 认识15个生字;会写10个生字。(重点) 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点。(重点) 3. 初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。(难点) 课前准备 1. 预习课文,完成预学案。(学生) 2. 制作多媒体课件以及生字卡片。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、名句导入,引出课题(用时:3分钟) 1.课件出示课后读一读的三个句子,引导学生朗读句子,交流句意。
2. 教师组织学生诵读句子,背诵句子。 3. 教师引导学生观察三个句子的特点,引出课题“树之歌”。 1. 学生朗读句子,要读准字音,然后说一说这几句话的意思。 2. 学生自由朗读句子,选择喜欢的句子背诵下来。 3. 学生观察交流:这三句话都与“树”相关,齐读课题“树之歌”。 对于三个句子的理解,学生能结合词语,说出句子表面的意思即可。例如:“十年树木,百年树人”,学生只要说出“树需要十年才能长大,教育人需要一百年”即可。 二、借助预习,识记字词(用时:25分钟) 1. 教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考课文介绍了哪些树。 2. 教师指导学生展开小组活动,认读11种树的名字,检测课前预习情况。 (1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条,组织学生自我检测。
(2)小组成员相互当老师,针对同伴圈出的字进行范读和领读。 (3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词,要让每个同学都认识所有的生字。 3. 课件出示植物园情境图,引导学生展开认树游戏,巩固10个词语。 4. 在课件中放大11个词语中的生字,引导学生交流识字方法。 5. 引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。 6. 教师指导学生自由读文,读准字音,读通句子。 1. 学生听读,思考并圈出11种树的名字。 2. 学生根据老师提出的小组合作提示,展开互助学习活动。 (1)学生逐一认读识字条上的10个词语,圈出读不准的生字或词语。 (2)如果认识同伴圈出的字词,就大声示范并领读,如果遇到小组同伴都读不准的字词,就到课文中或认字表中查找音节,拼一拼,读一读。
(3)认读生字,相互纠正,将每一个词语都读准。 3. 学生读树上的词语,其余同学认真倾听,针对读错的字音进行范读或领读。 4. 学生读字,说出自己识记这个生字的好方法,就可以得到这棵小树(图片) 。 5. 学生读出小树上的字,组词造句。例如,杨 杨树 小区门口有一棵杨树。 6. 学生朗读课文,努力做到读准字音,不断句。 1. 要关注学生的预习成果,重点针对预习中未能解决的问题展开学习,增强识字实效。 2. 重点正音:“杉”是翘舌音,“松”是平舌音,“桦”与“华”的字音区别开,要读四声。 3. 这10个词语中的生字都是木字旁的字,可以引导学生观察生字的特点,利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字,比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”, 用字理识字法记住“杉”,用对比识字法区别“桂”与“挂”,利用形声字的规律识记“枫”“桐”,用编字谜的方法识记“松”,一个老公公靠在树上。 三、出示生字,指导书写(用时:10分钟) 1. 课件出示 “杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”,引导学生观察字形特点。 2. 指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。 3. 教师范写生字,重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。 4. 教师指导学生联系书写,并巡视指导。
5. 教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。 1. 学生认读生字,观察并交流:这些生字都是带有木字旁的字,都是左右结构。 2. 学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。 3. 学生观察老师范写,一边观察一边做书空练习,然后观察写字表中的生字,可以圈出主笔。 4. 学生先临写一个,再练写两个,遇到问题向老师请教。 5.
全班同学相互交流,指出书写的优点和不足,并改正。 1. 教师要引导学生充分观察例字的字形规律,重点指导木字旁的书写。然后观察结构布局,这8个字大致上都是左右结构,左窄右宽。抓住规律,突破关键。 2. 学生往往追求写,忽视了对例字的观察,教师要引导学生多观察老师的范写,多观察书上的例字,练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写。 四、课堂小结,布置作业(用时:2分钟) 1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。 2. 布置作业:课文中的11种树各有怎样的特点?回家后继续读课文,找一找答案。 1. 学生在回忆的过程中明白:要善于观察生字,根据字的特点选择识字方法。 2. 学生完成作业,并将自己找到的树的特点说给家人听,根据他们的意见修改自己的答案。 教师可以建议学生多读文,一边读一边找出各种树木的特点,还可以动笔圈出表示特点的词语。 原文地址:http://www.lspjy.com/thread-888025-1-2.html
内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.lspjy.com/
第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习回顾,导入新课(用时:4分钟)
1. 教师出示生字卡片(杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦) ,组织学生开火车读字、组词。 2. 教师出示本课10个表示树名的词语,引导学生认读,并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。 1. 学生朗读生字、组词语,在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。 2.(1)学生朗读词语,注意“杉”是翘舌音,“松”是平舌音,“桦”要读四声。 (2)介绍树的样子时要说完整句子。 组词时,学生很少想到四字词语,更很少想到成语,教师要鼓励学生多做类似交流,例如:松柏长青、百步穿杨、丹桂飘香、枫叶似火等。 二、读中感悟,合作识字(用时:26分钟) 1.教师引导学生轻声朗读课文,思考并11种树的特点。 2. 教师引导学生朗读第一句。 (1)思考并回答:第一句介绍了哪些树?各自有什么特点?
(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。 3. 教师引导学生学习第二句,对比学习“壮”和“装”。
(1)引导学生回答:第二句介绍了什么树的什么特点? (2)课件出示梧桐树和松柏的叶子,引导学生辨别,朗读相关句子,背诵。 (3)教师板书“装”和“壮”,引导学生观察字形,对比识字。 (4)教师引导学生扩词区别两个生字。 4. 教师引导学生朗读第三句,学习生字“耐”“守”“疆”。 (1)组织学生交流:这句话中木棉和桦树有什么不同? (2)课件出示木棉树和桦树,引导学生根据图片中的环境辨别两种树。 (3)教师板书“耐”“守”“疆”,组织学生展开小组合作,商议识记方法。 (4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。 5. 教师引导学生朗读第四句,学习生字“银”“化”。 (1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。 (2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字,组织学生交流识记方法。 (3)教师引导学生讨论:为什么银杏和水杉被称为活化石?
(4)引导学生背诵第四句。 6. 教师引导学生朗读全文并背诵。 1. 学生读文,每读完一句想一想,这句话讲的是什么树?有什么特点? 2. 朗读第一句,展开识字活动。 (1)思考并交流:第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。杨树高,榕树壮,梧桐树的叶子像手掌。识记“杨”“梧”“桐”“掌”4个字。 (2)学生读通句子,背诵时可以参看板书。 3. 学生朗读第二句,展开识字活动。 (1)学生交流:第二句介绍了枫树和松柏,枫树的叶子一到秋天就红,松柏的叶子四季都是绿色的。 (2)学生根据图片叶子的颜色辨别枫树和松柏,并结合图片背诵对应的句子。 (3)学生观察并交流:“壮士”穿上衣服,就有了“服装”。 (4)学生扩词:壮士、壮实、粗壮、壮大等;服装、军装、包装、安装等。 (5)识记“枫”“松”“柏”三个字。 4. 学生齐声朗读第三句,展开识字活动。 (1)学生交流:木棉喜暖,桦树耐寒;木棉在南方,桦树在北方。 (2)学生观察并交流:生长在暖暖的阳光下的是木棉,长在冰雪中的是桦树。 (3)小组商议:怎样才能记住“棉”“桦”“耐”“守”“疆”这几个字的字音和字形呢? (4)学生先自由背诵,然后集体齐声背诵。
5. 学生自由朗读第四句,展开识字活动。 (1)学生自由交流,可以用自己的话来讲,也可
以读一读课前搜集的资料,还可以出示搜集的照片。 (2)学生交流。 (3)学生交流:因为银杏和水杉生存的年代久远。 (4)学生先读熟句子,再背诵。 6. 学生朗读,并根据板书背诵课文。 1. 识字是本课的教学重点。为了避免单一出示生字集中学习,教师要借助语境识字,把识字和读文结合起来。 2. 汉字是音形义的结合体,教师可以发挥字理图的作用,引导学生趣味识字。例如:“耐” 左边像脸上长满胡子,右面表示手,用手拔掉胡子是一种惩罚,需要经受得住,这就是“耐”的意思。“守”上面表示房子,下面表示手,手握成拳头待在家里,表示守卫家园的意思。“化”左边是一个头朝上、身朝左躺着的人,后边是一个头朝下,身朝右躺着的人,人的姿势不同,有变化,这就是“化”的本义。
3. “疆”的识字方法很多,既可以引导学生观察字理图,左边是一张弓,右边是分割开的田地,古人用弓箭丈量田地,划分边界。也可以引导学生发挥想象,创编字谜,例如,一把弓箭藏着土,三条线分开两块田。 4. “银”字可以和“很”“跟”“根”等形近的字进行对比,用换部首的方法识字,例如,“很”字去掉“彳”,换成“钅”就是“银”。还可以编字歌:有木为树根,有足( ) 为脚跟,双人(彳) 为很多,金属(钅) 为银色。 三、出示生字,指导书写(用时:8分钟) 1. 教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字,指出难写的笔画。 2. 教师范写,一边写一边说清每一个笔画的书写方法。 3. 学生在写字表中练习书写。 4. 教师巡视,予以个别指导。 1. 学生观察例字,明确:两个字都是左右结构,左窄右宽。 2. 学生一边观察,一边书空,要听清老师讲解的要领。 3. 学生先观察例字,再临写,最后练写。 4. 学生根据老师的建议修改书写。 “壮”右边的第一横略长,写在横中线上,“化”右部第一笔是撇,不是横。 四、布置作业,拓展延伸(用时:2分钟) 布置作业: 1. 把课文背诵给家人,根据他们的建议再背一背。 2. 把你今天了解的树介绍给家人。 完成作业: 1. 背诵课文要吐字清楚,语速适当,及时改正自己的不足。 2. 介绍时可以请家人补充你的讲解。 完成作业不是学生单方面的活
原文地址:http://www.lspjy.com/thread-888025-1-2.html
内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.lspjy.com/
3 拍手歌 导学案设计 课题 拍手歌 课型 新授课 设计说明 这首拍手歌语言活泼明快,内容浅显易懂,有着较强的韵律,读起来朗朗上口,是指导学生诵读的良好范本。因此,本导学案设计侧重培养学生的诵读能力,在读中领悟儿歌大意,体会儿歌蕴含的思想感情,使学生受到情感的熏陶。在读的基础上,引导学生感受拍手歌的语言特点,体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点,分类组合,在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,采用多种方法科学地识记生字;在充分利用学生生活经验的基础上,渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,学用结合地传授学生识字方法,提高学生的识字效率,激发学生对语言文字的热爱,使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 教学目标 1. 认识13个生字;会写10个生字。(重点) 2. 准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。(重点) 3. 有保护动物的意愿。(难点) 课前准备 1. 动物图文卡片。(教师) 2. 生字卡片。(师生) 3. 制作相关的多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、字谜激趣,引入新课(用时:1分钟) 导入:今天,我们学习一首拍手歌,讲的内容与保护动物有关。(板书课文题目) 齐读课文题目。 课堂伊始,教师应结合文章主题渗透保护动物的意识。 二、自由朗读,整体感知(用时:14分钟) 1.播放拍手歌朗读视频,激起学生的阅读兴趣后,教师范读儿歌,让学生拍手打节拍。 2. 引导学生自由朗读儿歌。 3. 指名朗读,教师相机指导学生读出节奏。 4. 引导学生说说每一节的意思,然后用合并的方法,说说这首儿歌告诉了我们什么。 1. 观看视频,听老师范读。 2. 学生自读儿歌并集体交流。 3. 学生分
小节朗读儿歌,做到读准确、读通顺、读出节奏。听读的同学积极地参与评价。 4. 互动交流,感知儿歌内容。 (1)在小组内交流每一节的内容。 (2)小组派代表汇报,其他成员进行补充。 (3)按照教师教给的合并的方法,概括儿歌的主要内容。 1. 教师可以将学生分成若干小组,并指导学生一边拍手一边唱拍手歌。 2. 在感知课文内容的环节,要引导学生说说课文介绍了哪些动物,并让学生画出动物的名字。最后让学生说说儿歌主要是告诉我们人和动物要怎样相处。 三、归类识字(用时:15分钟) 1.引导学生游戏识字。 (1)教师贴拼音,引导学生说出小动物的名称。 (2)组织学生将图文和拼音进行对照,识记动物名称。 (3)指导学生读准字音,整体识记字形。 2. 指导学生归类识字。 (1)课件出示:锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。引导学生仔细观察,说发现。 (2)课件出示:“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程。 (3)课件出示:锦、雄、翔。鼓励学生自主识字。 1. 在教师的引导下通过拼音、图文结合,玩找朋友的识字游戏。 (1)认真拼读老师贴出的拼音,大声说出拼出的动物名称。 (2)学生认真地把图文和拼音进行对照,找朋友,对号入座,上台贴图。 (3)老师先带读难读的字音,然后全班齐读,最后摘掉拼音帽子开火车读。 2. 归类识字。 (1)准确读出课件出示的词语,仔细观察加点的字,思考:它们有什么共同点? (2)学生仔细观察三个汉字的演变过程,交流发现:“隹”的四横表示鸟的羽毛。 (3)集体交流记忆生字的好方法。 1. 课前教师布置学生搜集课文中动物的资料,在识字环节让学生出示搜集的动物图片和资料,认识动物,帮助识字。 2. 对于笔画较多的生字,教师要提示学生注意字的结构特点,帮助学生记忆生字。 四、指导写字(用时:10分钟) 1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。 (1)边范写边重点强调:这三个字都是左右结构的字,后面两个字左窄右宽。 (2)指导学生自主练字,教师巡视指导。 (3)教师把写得好的字展示给大家。 2. 教师引导学生谈收获并进行小结。 1. 学写生字。 (1)看老师写,伸出小手边说笔画边跟着写。 (2)先描红,再在田字格本子上练习书写。写完以后,同桌互相挑挑毛病,说出理由。然后再练写一遍。 (3)认真看教师展示的字,取长补短。并交流、总结写好字的关键。 (4)依据提示,学生在田字格中将每个生字再写一遍。 2. 自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等方面的收获。 写生字时,不能让学生看一笔写一笔,而要引导学生通过整体观察,找关键笔画,从互相找错中,发现自己应该注意的地方。 分享到: QQ 好友和群 QQ 空间 腾讯微博 腾讯朋友 收藏 分享 顶 踩 回复 举报 ljalang 沙发 楼主| 发表于 2017-8-21 16:21:58 | 只看该作者 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、入情入境,复习旧知识(用时:5分钟) 1. 教师播放配乐拍手歌视频。 2. 课件出示生词,引导学生正确认读。 3. 创设动物园里开展知识竞赛的情境。 1. 学生听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。 2. 开火车认读生词。
3. 认真听老师讲,明白参加竞赛的规则,正确识记课文中的其他生字宝宝。 为了巩固本课生字,可以先引导学生回顾上节课所学内容,听写字词。 二、合作学习,游戏巩固(用时:10分钟) 1. 课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。组织学生小组合作学习识记。 2. 组织学生集体交流学习收获。 3. 组织学生通过游戏巩固生字。 1. 合作学习:可以和组内伙伴交流哪些字自己早就认识了,是怎么认识的。哪些字现在还不认识,向你的小伙伴学习,并且想个好办法记住它。 2. 集体交流识记的方法(换部首、加部首、做动作、猜谜语) ,随机组词说句子。 3. 读出卡片上的词或认清图片上的动物,帮它们找到彼此的朋友,然后齐读卡片上的词语。 教师可以引导学生做找朋友的游戏,如教师把动物图片和词语卡片随机发放到学生手中,然后让学生自己读词找到对应的图片。 三、表演儿歌,感受快乐(用时:15分钟) 1.创设竞赛结束颁奖会的情境,组织学生表演,随机指导朗读、背诵。
2. 巩固生字。 1. 朗读、背诵儿歌。 2.(1)找出课件中本课的生字,读一读,认一认。 (2)交流体会:人和动物应该是怎样的关系?(朋友) 我们应该怎样做? 教师将准备好的头饰发给学生,让学生在小组内表演动物,提示学生表演时要考虑动物的特点。 四、回顾良方,
自主书写(用时:10分钟) 指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。重点强调:“熊”的结构和笔顺;“朋”第一笔是竖撇。 重点学写“熊”“朋”。 1. 认真观看课件中的两个字的结构,记住字形。 2. 一边认真观看方块字的书写演示,一边用小手跟着书空。 3. 先描红,再在田字格本上练习写这两个字。 教师要强调书写规范,重点讲解“熊”的偏旁的写法。
原文地址:http://www.lspjy.com/thread-888026-1-2.html
内容来源:绿色圃中小学教育网-http://www.lspjy.com/