9献给守林人的女儿

第三单元

9、献给守林人的女儿

教学目标：

1. 知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。

2. 过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

3. 情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受

到启示：诚信乃为人之本

教学准备：

1. 选取关于爱德华．葛利格的音乐作品。

2. 把重点语句打在大屏幕上。

教学重、难点：

1. 重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。

2. 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

教学方法：

1. 通过感受音乐的美妙来感受达格妮的激动和惊喜之情。

2. 以读代讲，体会爱德华．葛利格信守诺言的高尚品质。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话引入

1．金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能讲讲你们的幸福时光吗？

2．当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)

3．引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁？谁把什么献给守林人的女儿？为什么要献给她„„)

二、初读课文，了解大意

1．学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。

2．听写词语

菩提树 咆哮 抑制 曙光

5．解疑

（1）守林人的女儿是谁？

（2）谁把什么献给守林人的女儿？

——读好：“达格尼”“爱德华·葛利格”两个人名，了解他们不同的身份。

——你们能用课文中的词句介绍一下爱德华葛利格吗

 出示葛利格简介：爱德华·葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民

间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们

的推崇。

挪威音乐大师 带着敬佩之情读读"大师"这个词,从大师这个词你读出了什么



————爱德华·葛利格把什么礼物献给守林人的女儿？（一支乐曲）

板书： 乐曲

音乐大师----------达格妮

（3）为什么要献给她？

6、第一段：（1-4）十八岁的达格妮在音乐会上收到了音乐大师送给她的一首乐曲。

第二段：（5-8）：爱德华送达格妮礼物的原因。

第三段：（9-11） 达格妮接受了礼物并从乐曲的旋律里听到了美好的祝福。

7、默读课文，想这篇课文主要讲了一个什么故事？

引导学生概括主要内容。

课文主要讲守林人的女儿达格妮今年18岁，第一次来到城市，在参加一个露天音乐会时，她突然听到报幕人说音乐大师要将得意之作献给她，她感到又惊讶又激动。于是，想起了十年前与音乐家在森林里相遇的事。音乐家信守十年的诺言将礼物献给她，她认为这是最珍贵的礼物。听完音乐，达格妮激动不已。

【十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。这份礼物让达格妮激动不已。

】

8、巩固 插叙的作用

①什么叫插叙？（在叙述某一件事的过程中，暂时中断线索，插入有关的另一件事的叙述方式。） ②插叙的作用：可以使文章的来龙去脉更清楚，人物的特点更有突出等。

③运用插叙要注意：插叙完后仍要回到原来叙述的事情上来。

第二课时

一、复习导入，整体感知

1 想一想： 本文主要写了一件什么事情？

二、初步感知“珍贵”

1.浏览课文，找出课文中直接评价礼物的语句。

2.指名读，课件出示：

（1）齐读。 （2）质疑？——后面理解

三、潜心会文，品味礼物的珍贵

（一）寻找珍贵，交流珍贵

1. 为什么这是一份珍贵的礼物呢？其实，这 “珍贵”就藏在这篇文章的字里行间，请同学们自由读课文，你从哪些地方读到了珍贵，就把它划下来。

（二）品读珍贵，感受珍贵

根据学生交流的句子选点品读：

交流一：得意之作

——根据学生的理解引导学生抓住“音乐大师”“得意之作”

“《献给守林人的女儿达格妮》”等处体会礼物的珍贵。

——大音乐家特地为自己一个普通平凡的一个乡村姑娘创作美妙的交响乐,这是可遇不可求的事,这份礼物太珍贵了。达格妮真是太幸运了.

交流二：音乐美妙【美好旋律】

1、乐曲真是太美妙了，这件礼物是艺术精品,不是一般的世俗的礼物——珍贵。

2、十年前,爱德华在空气清新,景色宜人的森林里遇到清纯可爱的达格妮时产生了创作灵感.为此,他精心创作以大森林为题材的交响 乐作为对达格妮的回报.这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉

3、表达——情景交融（2处）

信守诺言【美好心灵】

——因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她

这个普通的守

林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。

小结——.这样的一个人，这样一个了不起的音乐家，以这样奇特的方式送给达格妮的礼物怎能不珍贵呢？所以——（出示句子：这是最好的礼物，是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。

引导：（1）爱德华·格里格为什么要送给达格妮礼物？

达格妮是一个山区普通守林人的女儿，爱德华无意中偶然遇到了这个山区的小姑娘，他看到她过的简单而幸福、快乐，他想到了她的未来，想到她成人后将面临的五光十色的生活， 她还会幸福和快乐吗？——

正是有这样的担心，所以他决定为她创作一首乐曲，鼓励她勇敢面对生活，享受生活，永远幸福快乐。

（2）爱德华·格里格为什么要在十年以后送礼物？

——十年后是达格妮18岁的生日， 18岁生日是达格妮成人的标志。音乐家送礼物的时间是这样有意义，18岁的达格妮不再是孩子了，她的生活除了洋娃娃，还有更多的精彩；音乐家的礼物是这样特别，它将伴随着达格妮以后的岁月；音乐家传送礼物的方式这样奇妙，乐曲会传遍四方，达格妮无论在什么地方都能听到，他不仅送给达格妮，也是送给无数像达格

妮这般年龄的青年。正是因为音乐家信守诺言有一颗美好的心灵，才能流淌出美妙的音乐，谱写出深情的祝福，传播着人间的幸福。

同时包含着青年人对未来的憧憬。

华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的。

世俗的礼物只能一人或几人享用,而这件礼物却能使成千上万的人得到美的享受,受到艺术的熏陶,激起对生活的热爱之情.这是它最可贵的地方.

因为爱德华在音乐中为达格妮送来了深深的祝福，这种人间真情是多么的珍贵啊！让我们也一起为达格妮祝福吧——（ “你是黎明的曙光，你就是幸福。”）

因为这份礼物是大音乐家爱德华特地为一个普通平凡的一个乡村姑娘创作；礼物乐曲

很美妙了，使她为之沉醉；爱德华以乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了达格妮手中不仅让她感受到了音乐大师信守承诺的高尚人格， 还从美妙的旋律中感受到了美好的祝福。

1

2、重点交流11节，出示，指导朗读 课件出示句子：

1、质疑——为什么流泪？ 达格妮为什么会有这样的表现呢？（结合珍贵来谈）请学生选择表示心情的词填在空里，指导朗读。

2、流的是怎样的泪？（激动、喜悦、幸福） 3、——补充资料，帮助学生理解文本。（原来听完乐曲后，达格妮听说爱德华就在不久前去世。）

普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。 眼泪包含着达格妮对往事的幸福回忆与怀念，以及音乐带给她的震憾。表达了她激动、

幸福、喜悦的心情。

1. 齐读最后一段。

2．(达格尼还会从音响的洪流里听到什么 )

音乐会结束后,这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说:"生活呀!我爱你——" 这呼喊声,充满了达格尼对人间美好真情的感激,让我们激情澎湃地说:"——"

这呼喊声,饱含了达格尼对美好生活的热爱,让我们充满热情地说:"——"

这呼喊声,蕴涵着达格尼对美好未来的无限憧憬,让我们充满希望地说:"——"

这呼喊声,蕴藏着达格尼要凭自己的力量创造美好人生的勇气,让我们坚定地说:"——"

这呼喊声,蕴藏着达格尼勇敢战胜人生征途上一切困难挫折的信心,让我们满怀自信地说:"

3.揭示“音乐大师”的含义

象爱德华这样，不仅仅仅用自己高超的技艺给人带来美的享受，而且用自己的高尚的人格魅力影响着别人，他的很多作品都是激励青年人。也只有这样的人才能被人称为——？ 4一份礼物，竟然使达格妮的生活由此焕发出异样的色彩。直到此时，我们才真正读透了这份礼物的深刻内涵。让我们一起再读这句话——

献给守林人的女儿

得意之作 美妙旋律

信守诺言 美好祝福