扎根理论_一种新颖的质化研究方法
现 代教 育 论 丛
年第
期
教 育 实 验 与评价
扎根理论
一 种 新 颖 的质 化 研 究 方 法
冯 生尧
谢瑶 妮
能够 有 助 于 我 们 揭 开 扎 根 理 论 的 神 奇 面 纱
的 研究方 法 注 人 新 鲜血 液
。
,
众所 周知
法有 两 大类 型
,
包 括教 育 在 内的社 会 科 学 的 研 究 方
为 中国
定性研究 和 定 量 研究
,
。
定 量 研究 以
自然 科 学 的 研究方 法 为 蓝 本
方法 直 接来 源 于 西 方
,
而 且 中 国 的定 量研究
扎 根理 论 渊 源 于 两 个 方 面
。
首先
,
是 芝 加 哥社 深 度 访谈等
、
所 以 与 国 外 通 行 的 定 量 研究
,
会 学 派 的影 响
、
。
该 学 派 强 调 实地 观 察
。
、
并没 有 什 么 区 别
。
如 果 说有 区别 的话
,
那也只能
收 集第 一 手 资 料 的 方 法
其次
,
是美 国杜威
,
米
说
遍
,
中国的教 育 研究
运 用 定 量研究 方 法 还 不 够 普
至 于 中国 的定 性 研 究
, ,
德
皮 尔 斯 等人 提 出的实 用 主 义 的 深 刻 影 响
,
因为
,
有 待进 一 步 加 强
。
。
情形
实用 主义 强 调 理 论 应 当 来 源 于 实 践
际 问题
,
并 能够 解 决 实
就有 点 不 一 样
中 国 的教 育研 究
最 多 的还 是 运 用
,
反 对空洞 的
、
抽 象 的理 论
。
实用 主 义 提 出
首先
,
定性 研 究 方法
的定 性 研 究 同
。
,
,
但是
,
这种定性研 究
,
与 国外 所 称
的最 著 名 的 研 究 方 法
,
是 杜 威 的反 省思 维
存 在很 多 区 别
甚 至 于 是 本 质 的不
,
是需 要 有 一 个 经 验 情 景 题
对 于 这个 问 题
,
再 从 经 验 情 景 中产 生 问
,
本 文 试 图 系统介 绍 的 扎 根 理 论
。 。
就属 于 定性研
,
研 究 中凭 个 人 的 经 验 和 知 识 根 据 资料
,
究方法
为 了 与 国 内 的定 性 研 究 相 区 分
甲曲 怕 二
。
本文称之
,
提 出 多个 假 设
占有 详 尽 的 资 料
。
检验
为质 化 研 究
眼
相应地
本文把
假设
,
提 出解 决 问 题 的方 法
对于上述步骤
、
,
扎根
定 量 研 究 称 为 量化 研 究
可以说
,
理 论 汲 取 了要 从 现 实 情 景 中 产 生 问 题
要 占有 详 尽
扎根理 论
。
脚叮
巴
是 国外质
的 第 一 手 资料
、
所 提 出 的理 论 要 能 够 解 决 实 际 问 题
。
化研究 的 一 个 杰 出代表 初叶
,
质化研究萌 芽于 二 十世纪
,
等思 想
,
但 是 反 对 假设 检 验 的 思 想
,
因为
,
在正式
于六
、
七 十 年 代臻 于 成 熟
。
扎根 理论对此作
,
拥有 资 料 之 前
的 而且
,
一 个 人提 出 的假设 往 往 是 有 限 度
,
出 了 重要 的贡 献
自此 往 后
,
只要 是 质 化研究
几
假 设 也 可 能 成 为 一 种偏 见
。
使研究 者 看
乎 都会
运 用 到 扎 根 理 论 的 基 本 原 则 或 具 体 操 作 程
不 到假 设 之 外 的种 种缘 由
序
。
扎根理 论 也是 一 种 比 较 新 颖 的研 究 方 法
和 斯 特劳斯
。
它首
,
扎根理 论 的 主要 观 点 是 前 一 般 没 有 理 论假 设
,
,
研究 者 在 研究 开 始 之
,
先是 由 格 拉 斯 年在专著 略 中提 出 的
,
于
而 是 带 着研究 问题
,
直接从
扎根理论之发现 年斯 特 劳 斯
、
质化研究 的策
原始 资 料 中 归 纳 出 概 念 和 命 题 论
。
然后 再上升到理
,
考宾
,
也 就是说
。
,
扎 根理 论 的 本 质 是 归 纳 法
而 不是
著 《 化研究基础 质
卯 年迈尔斯
扎根理论的程序和技术 》
、
演绎 法
休伯曼
,
】
著
扎根理论 对 质 化 研 究 的几 个 环 节
,
例 如抽 样
。
、
质化资料 分析 《
了 这 个理 论
比
,
新 方 法 手 册 》 进 一 步 完 善 和 发展
、
资料 收 集
、
资料 分 析等
,
,
都 提 出 了 自己 的 看 法
。
与历 经 几 百 年
上 千 年 的 量 化 研 究相
。
对 于 抽样
扎根理论 主 张 采 用 理 论 抽样
,
,
加
。
扎根理 论 无 疑 还 十 分 年 轻
,
而 对 于 中 国 的一些
。
颐
滋
,
户
也 就是 根 据研究 目的选 取样 本
研究 者 而 言
这个理论 似 乎 还 有 点 陌 生
希望本文
比如
在 研 究 广 州 中学 有 经 验 教 师 和 新 教 师 配 对 组
作 者 为 广 州 华 南范 大 学教 科 院 副 教 授
肠
广州大学
桂 花 岗校 区
师 范 教 育 所助 理研 究 员
仓刃
1994-2010 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved.
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成 的 师徒制 度 时
,
如 哭 我 们 的 研 究 日 的 从 弥结 和 推
匕 那 么 就 应 该选 取 刀 对 交 流 【 较 多
。
‘
砚典 徽
河
‘
,
孙
川
粼
洲加谧常 以
“
什么
” 、
‘・
如
广 师 徒 制 的经 验
的
、
,
’
为成 一 浪 形 式 脚 理
,
类 似于 考试 中的 主 观
效 果 比 较好 的 师徒 作 为研 究 对 象
如果我们的 则应 该选 杯
。
搏
州嫉
‘
思 们师 拼
袱
八 的 交 流 为什 么 如此 频繁
、
研 究 目 的 是 探 讨 阻 碍 师 徒交 流 的 因 索 几对 交 流 比 较少 的
、
,
恋足 如 何
、
二 “ 诊 石 义介 的 了 七 以
、
月交 流 一 些 什 么 内容
,
”
效 果 比较 差 的 师徒
,
总之
,
扎
,
等等
。
受访 者 可 以 运 用 自 己 的 概 念 和 表 达 方 式
。
发
根 理论 的 抽 样 特 点 在 于 一 是 目 的 性
只是 选 择几 个 个案
,
二是 小样 本
表 自己 的 右 法
针对 各种 回 答
卿机应变
,
,
研 究 者 再 根 据 自己
不 断追 问
。
作深 入研 究
。
。
这种 抽样 方 式 与
,
的研 究 范 围 和 目 的
,
扎根理
量
化 研 究 的随 机 抽 样 大 相 径庭
在上例 中 对
,
假设全
论 的观 察 也 是 开 放 的
纲和范围
、
事先 只 是 拟定一个观 察 的大
,
广州 中 学 某 年 的 师 徒 共 有
的原 则
上
, ,
以刃
。
根据随机抽样 对以
在观 察 时尽 贵 作 详 细 的 记录
。
反 对作过
抽取 的样本 要 足 够 多
。
至 少要有
,
分 的判 断 而 有 意 无 念 地 遗 漏 各 种 信 息
点
,
开 放性 的特
。
实 际 上往 往 达 到 几 百 对
、
而且
、
抽 取 的样 本在
有 助 于 收集 丰 扁 的 资料
,
,
得 到意 外 的收 获
。
相
年龄
性别
、卜
学科
,
、
所在学校
所 在 区 域等各 方 而
。
反地
贷 化 研 究 的观 察 和 访 问 是 封 闭 的
,
访 问 哪几
,
都要 有 代 表性
在 量 化研究 中
是 必 须 大样 本
以 便 反 映整 体的情 况
也 即是 说
、
,
个 问题
提 问 的顺 序 如 何
,
,
表达方式 如何
。
都是完
,
研究对 象 应 该 一 是 具 有 代表 性
二
全 固定 的
类 似 于 考试 中 的 客 观 题
、
回答 的方式 主
。
要是是 或否
,
选 择判 断
、
填空等
。
在 收集 资料 方 面 法 性
,
量化研究 主 要 运 用 问 卷 调 查
,
扎 根 理 论 最 大 的 贡 献 还 在 于 为 资料 的 分 析 提 供
了一 套 比 较 普 遍 适 用 的 操 作 性 程 序
。
有时也会运 用访 问 和 观 察等
但是具有封 闭
它提 出 了从开
、
结构化 的特 点
。
量 化 研 究 收 集 的 资料 范 围 比 较 相反地
,
放式 编 码
、
关联 式 编 码
。
、
核 心 式编 码 到 理论建立 的
广
,
但 是不 够 深 人
访问
、
。
扎 根理 论 主 要 运 用 观
,
四 个 循序 渐 进 的 步 骤
察
、
实物等
,
范 围 只 涉 及 几 个 个案
。
但是 收
开 放式 编 码 是 指 研 究 者 将 收 集 到 的 原 始 资 料
,
集 到 的 资料非 常 深 人 详 细
时间
。
进行 初 步 的 整 理 分 析
,
,
赋予 各 种概念类 属
,
。
此时的
,
事 件 是 什 么 时候 发 生 的
。
持
分析整理 要求全 而详细
不 要 遗 漏 任 何 信息
以及
续 多久
出现 的 频 率 多 少 等
,
例如我 们观 察 一 位学
尽结使 用 研 究 对 象 的 本 土 语 言 作 为 概 念 归 类 的 基 础
。
生 的 课 堂 纪 律情 况
发现 他 在 一 堂 课 上 有 两 次 开 小
,
差 为
,
分别 发 生 在 上 课 的 开 始 和 结 尾
分钟和
持 续 时 间 分别
关 联 式 编 码 的 任 务在 于 进 一 步 合 并 前 面 业 已 形
成 的概 念 类 属
系
, ,
分钟
。
,
我们 就 应该 把 这些 数 据尽 可 能
并 发 现 这 些 概 念 类 属 之 间 的相 互 关
、
全 面 地 记 录下 来 地点
、
如因果 关 系
情景关系
。
、
功能关系
、
过程关
,
由 二
,
。
在什 么 地 方 发 生
,
这个地方
系
、
时 间先 后 关 系 等 等
在关联 式编 码 中
,
每 次只
。
有些 什 么 特 征
其它地 方是否 也发生 过类 似事件
对一 个 概 念 类 属 作 分 析
发现 与其 它概念 的关联
,
等
。
通 过 对每 个 概 念 类 属 的 渐 次 分 析
,
最 后 可 以 形 成一
人物
诫。
。
有 哪 些 人 在场
,
谁 是 事 件 的参
张所 有概 念 类 属 的 关 系 网
显然
,
。
与者 色
,
,
谁是 旁观 者
,
每个 人 在 事 件 中 扮 演 了 什 么 角
。
关联 式编 码所 形 成 的众 多 概 念类 属
。
,
并
各 自的 身份 和 地 位 如 何等
事件
。
不 是 同等 重 要 的
,
经 过分 析
,
我 们 可 以 发 现 其 中起
,
发生 了什么事件
,
在 场 的人
等等
,
着关 键 性 作 用 的 一 个 或 儿 个 核 心 概 念 类 属
这些核
,
都有 一 些 什 么 行 为 表 现 过程
。
讲 了一些 什 么
,
。
心 概 念具 有 较 强 的 概 括 能 力 和 较 强 的 关 联 能 力
这
这件 事 是 如 何 发 生 的
,
事件 的
个分 析 整 理 的 过 程 就 是 核 心 式 编 码 了
为基 础
,
。
以 核心 概念
各个 万 面 有 些 什 么 关 系
事 件 的 发生 和 人 们 的行
。
我 们 就 容 易 建 立 起理 论 了
。
为
、
言 谈 有些什 么 特征 和 规 范等
为 了 说 明 上 述复 杂 的 资料 分 析 过 程
,
,
现 在 试举
,
原因
。
事 件 为什 么 会 发 生
。
人们为什
一例
见下 表
。
在 研 究促 进 师 徒 交 流 的 因 素 之 时
一
么 作 出这样 的 反 应 等
假设 我 们 从 原 始 资 料 中 发 现 了 七个 促 进 因 素
。
,
这就
扎根 理 论 的 观 察 和 访 问 也 具 有 开 放 性 的 特 点
是 开 放 式编 码
。
课时较少
、
师徒 的备 课 组 相 同 以 及
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办 公 室相 同
,
显 然 可 以 归类 为 教 学 制 度
。
同时
,
,
备
们 称 之 为 能力 等级
。
这样
,
教学制度
。
、
集体主义和
课 组 相 同 和 办 公 室 相 同并 不 是 必 然 导 致 交 流
在集 体 主 义 流
,
只有
能力 等 级 就 构成 了 关 联 式 编 码 为 中国 文 化
,
后两者又 可 以 归结 最后
,
、
团 队精神 的 基 础 上
,
才 能最 终 产 生 交
,
这 就是 核 心 编码
。
我们建立 的
所 以 又 把这 两 个 因素 和 责任 心
。
一 起 归 纳 为集
理 论是
中国 师 徒制 度 的成 功
,
,
其 表层 原 因 在 于 中
。
体 主义
最后 的 三 个 因 素
,
表 明新 老 教 师都 承 认 能
,
国 的教 学 制度
深 层 原 因 是 中 国 的文 化 传 统
力 的差 异 以 及 由 于 能 力 差 异 而 形 成 的 一 种 等 级
一 级编
码
我
三 级编 码
二级编 码
课 时较 少 备课组 相
卿
‘
一 于 办 公 室 相 亩 ‘ 一一 老 教 师有 责任 心 一一 洲
一
一
不之 粼
以为
多产教 学 制 度
体主 义
能 力等级
产
教学制度 中国文 化
学制度 系统
。
,
深层原
老 教师不
新 教 师谦虚
能
新 教 师不 怕 暴 露 缺 点
一
。币
、
弘
‘
因是 中国 的文 化
需 要 指 出 的是 称 为实 质 理 论
,
扎 根 理 论 最 后 形 成 的理 论
叮
。
,
被
理论
,
也 不 同于 某些 质化 研究 过 分强 调 事 实性 描
,
它 不 完 全 等 同于
王
。
述
,
而 缺 乏 理 论 深度 的 弊 端
,
从而
。
,
为质 化 研 究 的
量 化 研究 得 出 的 形 式 理 论
允
形式理
、
成熟 和 发 展
作 出 了卓越 的 贡 献
论 被 认 为是 一 种 系 统 化 的
普 遍 适 用 的 理论
在联 系 的揭示
。
超越 具 体 情 景 的
能够
。
而 实质 理 论 是 对 特 定 现 象 及 其 内
,
主 要参 考文献
①
,
例 如在 上 例 中
我 们 发现 中 国 师 徒
。
咖
,
肠
。
仆
坛。
叮
制度 的 成 功 可 以 归 于 教 学 制 度 和 文 化 传 统
我们并不 能 完 全 类 推
,
由此
,
酗
山
山
、 、乞 出
卿
滋
。
认 为 国外 没 有 相 应 的文 化
。
,
师 徒制 度 就必 然 不 能 成 功
也许
,
凭 借其 良好 的 激
。
②
扮
肛
匕侣
。,
。
,
‘ 创
”如 佗
以通
优 巴
励机制等
,
师 徒 制 度 同样 可 以 成 功
。
总之
,
扎根理
峨
二
刀 。 习
司 山
凡 贴七 巧
论 强 调 了理 论 的 特 殊 性 和 情 景 性
运 用 归 纳法
不 同 于 量 化研究
,
砚空
三
得 出 实质 理 论
,
这使扎根理论既
、
③陈 向 明 著
质 的 研 究 方 法 与 社 会科 学 研 究 》 教 育 年版
。
,
、
演绎法 下 得 出的 空洞 的
抽象的
科 学 出 版社
,
自为
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