浅谈研究生职业生涯就业目标分析与建议
浅谈研究生职业生涯就业目标分析与建议
【摘要】职业生涯规划作为硕士研究生探寻理想工作的途径之 一，发挥着重要的作用。本研究通过对厦门大学研究生职业生涯规 划现状进行的抽样调查，分析研究生在设置及完成就业目标时如何 进行职业生涯规划，归纳高校在帮助学生进行职业生涯规划时所普 遍存在的几个问题，提出高校应加强宣传、注重完善职业生涯规划 课程体系、注重培养学生实践经验的建议。 【关键词】硕士研究生；职业生涯；规划 1 职业生涯规划概念界定 随着高校连年扩招，毕业生人数的增多，网络的迅速蔓延，社会 竞争日益激烈，毕业生就业压力也越来越大。因此，各高校针对毕 业生就业难的现状相继推出了职业生涯规划的课程或者讲座。对于 现在的大学生及研究生来说，对于“职业生涯规划”这一词已非常 熟悉，但是对于这个词的认识尚不足。研究生相对于本科生心智都 成熟一些，对于自己未来要从事的职业都有大概的规划。本文指在 通过对研究生职业生涯规划的现状进行分析，归纳职业规划过程中 研究生遇到的困惑及问题并提出建议。 职业生涯规划最初以职业指导的形式起源于美国，从 20 世纪 50 年代开始出现“职业生涯”这种说法，并且学者们从各种不同角度 对此定义。其中，国外管理专家诺斯威尔认为职业生涯规划是指个 人结合自身情况以及环境因素，为自己实现职业目标而确定行动方 向、时间和方案。[1]国内学者尤敬党将职业生涯规划定义为：职
业生涯规划就是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客 观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋 斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。[2]综合国内外 学者对职业生涯规划的认识，本研究认为职业生涯规划是指在对主 体内在的自我探索和外界环境进行客观分析的基础上，确定适合自 我发展的未来职业目标并制定相应的计划以达到所制定的目标。 该研究的所立足的理论基础是由美国波士顿大学教授帕森斯所提 出的职业——人匹配理论。在帕森斯所著的《职业的选择》中，阐 明了影响职业选择的三大要素：即自己能力、兴趣和其他特征；职 业选择成功的条件以及上述两个要素的平衡。帕森斯的理论实质是 在清楚了解个人的主观条件和职业岗位需求的客观条件之基础上， 将主客观条件与社会职业岗位相对照，相匹配，最后选择一个职业 与个人匹配相当的职业。[3]从这个理论出发，本研究认为职业生 涯规划的意义在于帮助主体认清与职业相关的自我，包括自己的能 力、兴趣、性格、职业价值观等，
以及与职业相关的外部环境，个 人根据对自我的认知和外部环境二者的权衡设定职业目标，帮助个 体更好的选择职业，发展职业。 2 研究生职业生涯规划现状分析 2.1 研究方法概述： 本研究对福建省厦门大学在校硕士研究生一年 级、二年级、三年级学生进行调查和访问，了解现阶段他们为达到 就业目标所采取的方式及存在的问题。问卷发放对象笔者采用分层 抽样的办法，分别从厦门大学经济学院、管理学院、材料学院、化
学化工学院、生命科学学院、人文学院、法学院、信息科学与计算 机学院 8 个学院抽取共 450 人进行答题，文科、理科各半，每个年 级尽量均衡， 发放问卷 450 份， 回收问卷 448 份， 其中有效问卷 440 份，经过统一审核，统一编号并输入计算机，用 spss16.0 进行统 计分析。在抽样群体中，男生 220 人、女生 220 人；硕士一年级学 生 141 人、硕士二年级学生 196 人、硕士三年级学生 106 人；人文 社科 210 人、理科 123 人、工科 112 人。① 2.2 调查结果分析 2.2.1 目标制定的必要性：根据调查结果显示，在制定就业目标、 学业目标的必要性上， 人认为 153 “非常有必要”占总人数的 34.5%； ， 268 的人表示“有必要” ，占总人数的 60.5%；只有 22 人认为“没 必要”或者“说不清” ，占总人数的 5%。硕士研究生作为一个知识 水平较高，心理发展成熟的一个群体，认为制定目标是“非常有必 要”“有必要”占了总调查人数的 95%，从中可以反映出无论是在 、 学习方面还是就业方面，提前制定目标一方面有利于激励我们持续 朝某一方向努力，另一方面也促使我们为达到目标而制定详细的计 划并主动实施，有利于我们更好的完成学业，找到理想的工作。但 是，我们在制定职业目标时必须与自身发展和社会需求相结合，要 考虑目标的可行性， 否则再好的目标也只是空中楼阁， 遥不可及的。 2.2.2 将来所从事的职业：在调查问卷中，笔者设置了“将来最想 从事的职业”这一选项，调查结果表明，硕士研究生在选择未来职 业上偏向企业、事业单位以及行政单位。30%的学生希望进入企业
工作，30.5%的学生想进事业单位工作，理想职业是进入行政单位 工作的占 18.4%，另外值得注意的是 11.6%的学生倾向于毕业后自 主创业。虽然各个学校都在积极提倡创业教育，但是在未来职业的 选择上，只有少部分同学选择自主创业，其原因是复杂的。一方面， 厦门大学属 985 高校， 硕士研究生毕业之后起点高， 较容易进入企、 事业单位工作；另一方面，硕士研究生心理发展较为成熟，在对未 来的选择上也更加理性，即使毕业后想自主创业，
也会先进入相关 领域熟悉环境，积累经验，为日后的创业做充分准备。笔者也对少 数选择自主创业的同学进行分析，经卡方检验（详见表 1） ， p=0.000
外部进行探索。主体内部的探索主要集中的帮助学生了解自己，包 括兴趣、性格等方面；主体外部的探索可以邀请该行业的专业人士 以讲座形式对一个行业前景进行分析。 主体在平衡内、 外部因素后， 综合选择一个适合自己的职业，这也验证了我们之前谈到帕森斯的 职业——人匹配理论。 2.2.4 最缺乏的能力： 笔者对此题设置的意图在于了解当前硕士研 究生是否对自我的优势、劣势有一个清晰的认识，分析多数硕士研 究生都感觉到自身最缺乏的能力。从调查中发现，44%的学生认为 自己缺乏社会交往能力，23.5%的学生认为自己专业知识不足， 16.4%的学生认为需要加强一般职业技能。经卡方检验，在此题的 选项上，无论是父母职业、年级或者是否具有工作经验的硕士研究 生都无明显差异，其 p 值均大于 0.05，见表二。这说明，社会交往 能力是硕士研究生普遍缺乏的一种能力。硕士研究生作为一个知识 层次较高的群体却普遍缺乏社会交往能力是值得我们深思的。随着 信息化时代的到来，网络给人们带来了巨大的方便，以前人们需要 与同学、老师进行交流、探讨某一问题到现在可以通过网络随时的 了解各种信息资源及世界动态。人们也可以通过网络满足内心交往 的需要，在虚拟世界里建立好友关系，得到内心的满足。网络作为 一把双刃剑，在为我们提供便利的同时也有其负面影响。我们的内 心交往需要可以在虚拟世界得到满足的同时也使我们远离人群，
渐 渐丧失与人交往的能力。结合之前的访谈，笔者认为硕士研究生社 会交往能力缺乏的原因除了来自网络，另一方面则是高校对研究生
社会活动的忽视。本科生是高校社团活动的主体力量，而适合硕士 研究生参加社团较少，即使有意愿想参加也不知道如何参加。社会 交往能力作为一个人在社会上生存的基本能力，直接影响到未来的 职业发展。在管理学中经典的木桶理论也认为一个木桶能盛多少水 不在于木桶中最长的那根木头，而在于最短的那根。因此，高校在 帮助硕士研究生进行职业生涯规划的过程中一方面要鼓励学生继 续保持和完善优势部分，又要注意集中力量策划一些关于弥补学生 劣势的活动，重视研究生社团建设以及校园文化建设，加强社团活 动宣传力度，帮助学生提高社会交往能力。 2.2.5 就业目标方面存在的问题：在调查问卷中，笔者设置了多项 选择题，因为学生在实现就业目标方面会遇到多种困难，如求职意 向不明确、缺乏职业生涯规划、对所学专业就业状况不了解等等。 在调查中笔者发现，53.3%的学生认为自己缺乏职业生涯规划， 50.7%的学生认为自己现有能力与就业目标要求存在差距。这表明， 对职业生涯进行规划已被绝大多数学生认识和接受，并逐渐成为学 生在进行求职过程中的一个重要因素。但是，由于目前高校的就业 指导机构职能单一，宣传力度不足，并不能完全发挥出帮助学生了 解如何制订适合自身发展的职业生涯规划这一职能。高校就业指导 机构应深入了解学生在就业时遇到的困惑并制订相应的指导方案 帮助学生，为学生就业发挥应有的作用。 2.2.6 为达到就业目标所做努力：此题的设置同样为多项选择题， 此题的调查结果显示，为达到自身的就业目标，52.9%的学生做过
校外的兼职和实习，52.4%的学生选择考取各种资格从业证书，50% 的学生会关注并收集各种有关就业目标的信息，另外约 40%左右的 学生还会通过参加校内学生活动和担任勤工助学岗位来增强自己 的实践能力，只有不足 2%的学生会认为课业很紧张，没有时间做别 的工作。从中可以反映出研究生普遍都重视自身实践能力的提高， 设定目标后都会采取一定的行动和计划去努力达到目标，而校外兼 职/实习、考取各种资格从业证书、以及关注/收集就业目标的各种 信息，是当前硕士研究生为达成就业目标比较常做的努力方向。另 外，我们发现更多的学生会认为校外的实践经验比校内的实践经验 更加重要，这是因为现在的用人单位越来越重视学生是否能适应真 实的工作环境，避免学生刚毕业时的对待工作理想化的态度。 2.2.7 职业生
涯规划探索途径： 处于信息时代的我们有各种各样的 途径去探索自身的职业生涯，比如向重要他人咨询、上职业生涯规 划的相关课程、向就业指导中心咨询、参加讲座、查阅书籍等等。 从调查结果中笔者发现，72.4%的学生会选择向重要他人咨询， 57.1%的学生会选择查阅相关书籍、资料，只有 20%左右的学生会上 职业生涯规划的相关课程以及向学校就业指导中心进行咨询，30% 左右的学生会参加学校的各种讲座。由此可见，大部分硕士研究生 在选择就业方向时并不是很信任学校的就业指导机构以及职业生 涯规划的课程，出现这种现象的原因是多种多样的，原因之一方面 是由于高校就业指导机构宣传力度不足，不少学生对于机构作用还 不熟悉，更不能对此信任；另一方面在于现在的高校还是更多的重
视学生的学历教育和应试教育，对学生的职业教育重视程度不足。 [4]面对严峻的就业形势，作为培养人才的高校应积极指导学生选 择适合的职业，制定合理职业目标，帮助学生更好就业，发挥高校 培养人才的作用。 3 思考与建议 基于以上调查结果的分析与探讨情况以及在问卷中的开放性答 题，笔者在此提出三点思考与建议： 第一，职业生涯规划作为帮助学生就业的一个重要途径，目前在 国内的发展还不成熟，我们应该对此保持一个乐观且谨慎的态度。 一方面，我们要大力加强职业生涯规划的宣传力度，尤其是通过高 校正规的就业指导机构进行客观宣传，增进学生确立就业目标的途 径。现在社会上许多机构或讲座都大大夸大职业生涯规划的作用， 许多硕士研究生都对职业生涯规划的作用产生怀疑，对职业生涯规 划也产生了错误的认识。 事实上， 职业生涯规划并不是一蹴而就的， 也不是设定了某个职业目标后就不能改变的，而是要不断平衡学生 对自身、对环境的评估和目标调整的一个持续过程。[5]因此，高 校必须做到帮助学生正确认识职业生涯规划这一概念以及如何进 行正确的职业生涯规划，切实了解自身内部特点与外部就业环境， 杜绝机构功能形同虚设，误导学生。 第二，高校应努力完善职业生涯规划课程体系。目前，国内高校 为适应素质教育发展要求纷纷开设了职业生涯规划的相关课程，但 是课程开设效果不尽入人意。根据浙江海洋学院 2008 年的毕业生
就业调查的问卷结果表明大学生普遍对高校所提供的就业指导满 意度很低，仅有 1.2%，6.4%的学生表示“很满意”和“满意” 。相 反，29.4%，13.3%的学生表示“不满意”和“很不满意” 。这些统 计数据表明高校目前所开设的职业生涯规划课程在很大程度上并 没有满足
学生的实际需求。[6]笔者认为高校应不断完善职业生涯 课程， 使之成为一套具有多样性， 持续性和个性化特点的课程体系。 具体来说，首先，内容和形式多样性。现在国内高校所开设的职业 生涯规划课程形式单一，内容枯燥，以教师面授理论知识为主，也 有以传授面试经验、求职技巧为主，笔者认为应转向以学生参与式 为主的课程形式，适度采取案例分析、小组讨论、角色扮演等多种 形式，调动学生参与的积极性，促使学生自主、自觉的进行自我探 索，认识自我，发现内在兴趣与外部职业的结合点，找到适合自身 的职业目标。[7]其次，计划制订的个性化。我们知道每个学生作 为独特的个体都有其自身特点，因此，在学生初步确定了职业目标 后需要制订一个适合自身发展且可执行的计划，而计划的制订需要 教师给予学生有针对性的、个性化的指导。最后，时间持续性。职 业生涯规划是一个持续的过程，要求学生根据自身不断发展而调 整、修正职业目标，这个过程中教师应及时解决学生遇到的困惑， 帮助学生完善自我，正确设置职业目标。 第三，就现状而言，用人单位和学生都十分注重实践经验。在美 国， 几乎所有的学校都设有实习课程， 帮助学生熟悉职场工作环节。 [8]但是，国内许多高校传统的观念认为学生在学校就只要搞好学
习，专心做好学术就可以了， 从而忽略了学生的职业发展。实际上， 高校作为用人单位与学生之间的桥梁，应深入了解学生就业需求， 积极联系相关用人单位，为学生提供实习信息，使学生可以边学边 实践，将所学知识实践于职场，增加工作技能，调整职业目标，规 划好职业生涯，为毕业后找到理想的工作做好充分准备。 注释： ①本文所采用的数据均来自于“硕士生学习目标问卷调查” ，问卷 分为基本信息和主干题目两部分。其中基本信息包括硕士生的性 别、年级、学科、是否跨学科、本学学校类型、是否有工作经验、 婚否、生源地和父母职业九项；主干题目包括十五个单选题以及八 个多选题，主要从学生的学业目标、就业目标、心理成长目标和社 会交往目标四个维度进行设计。问卷由厦门大学教育研究院高等教 育研究方法课程全体同学共同制定、发放和回收。 参考文献 [1]陈利琼.《高职学生职业生涯规划研究》[d].西北农业科技大 学硕士学位学位论文，2008 [2]胡振豪，开展职业生涯规划实施人才资源管理[j].上海企业， 2001， ：56-58 （2） [3]parsons.f， choosing a vocation [m].garrett park md： garrett park press， 1909 [4]梁结玲，大学生职业生涯规划意识淡薄之分析[j].现代企业教
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