13动手做做看
13 动手做做看
【教学目标】
1. 会认10个字,会写9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3. 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【重点难点】
重点:
认字、写字、朗读课文。
难点:
课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学准备】
1. 生字卡片。
2. 媒体资源:动画课件《动手做做看:生字学习》,视频《动手做做看》(范读),视频《小马过河》。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1. 学会本课生字,正确书写。
2.初读课文,整体感知。
【教学过程】
一、激情导趣。
1. 同学们,你们遇到问题是怎么办的?
(生自由发言)板书:动手做做看
2. 就课题提问。
(1)通过预习你知道课文主要写了谁?他们之间有什么区别? 板书:朗志万和伊琳娜
他们之间的不同学生,可能会说年龄大小,引导学生说出身份的不同。
(2)什么样的人才能叫科学家?有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢?
二、初读课文,整体感知。
1. 画生字新词。
2. 找出朗志万说的话,做上记号。
3. 听课文范读并正音。
三、学习生字。
1. 抽读:
开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
2. 齐读:
去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)。
3. 识字游戏:
A 、将生字卡片发到守纪律的学生的手,师问:谁是xx 。生答:我是xxxx 。
B 、开火车读。
4. 生互相交换识字经验。
换偏旁识字:慢—漫 篇—骗
偏旁归类识字:哎、哄
利用形声字特点识字:琳、娜
联系学生生活识字:朗读课文的“朗” 谜语:士兵的心(志)
5. 认读新词:
伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫
朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人
6. 写字指导。重点指导:“朗、喝、骗”字。
喝、哄:口要写得高、小一点。
朗:左边不是良。
提、题:两个字的区别。
此教学过程可结合动画课件《动手做做看:生字学习》辅助进行。
四、学生练习写生字。
第二课时
【课时目标】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 从故事中受到启发,唤起学生不迷信权威、不轻信盲从和勇于实践的意识。
【教学过程】
一、复习巩固生字。
1. 认读词语。
2. 板画“杯子”和“金鱼”,板书:水漫出来了
二、朗读感悟。
1.“动手做做看”是谁给我们的建议?为什么要强调动手做做看。
2. 结合交流以上问题,朗读课文有关段落。
妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”
①读句子,体会“光”在句子中的意思。
②反复读句子,用它随时提醒自己。
3. 围绕“哄骗”引发争辩。
①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗? 结合课文说说理由。
“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”
A 、用恰当的语气读这句话。
B 、结合上下文理解“哄骗”。
C 、你能否换一种语气说这句话?
②在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。
三、学习感悟朗志万的话,进行发散思维训练。
1. 我们要学习科学家的科学态度和思维方式。
2. 当我们对科学家的话有怀疑的时候,一定要想办法证实一下。
四、总结课文。
1. 分角色朗读课文。
2. 伊琳娜值得你学习吗?为什么?你想对伊琳娜说些什么?
五、实践活动。
1. 看童话故事《小马过河》,把看后的感受告诉他人。
2. 发现他人的过失,有礼貌的指出来。
六、作业布置。
搜集科学家的名言,想想对我们的生活与学习有什么指导意义。
【板书设计】
《动手做做看》
郎志万——装满水的杯子+金鱼水不会漫出来 动手做——水漫出来了
伊琳娜——怀疑
生气、质问
目的——科学家的话也不一定是对的,鼓励小朋友动手实践
【课后小结】
这是一个非常有趣的故事,科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上,可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们,再问孩子们为什么,目的是让孩子们知道,“科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看”。在这些孩子中,伊琳娜是个肯动脑筋的
孩子,她不盲从,不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子,她不是直接把答案告诉孩子,而是让孩子亲自实践,从实践中获得正确答案。朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的科学精神、科学思维方法和实践能力。这样的教育环境,是非常有利于培养孩子们的科学素养的。