关于小学五年级语文阅读教学的思考
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
关于小学五年级语文阅读教学的思考
作者：鲍丽萍
来源：《新教育时代·教师版》2016年第11期
摘 要：本文作者分析了小学五年级语文阅读教学的现状，提出了加强小学五年级语文阅读教学的对策与建议。 关键词：小学语文；五年级；阅读教学；现状；对策
一、小学五年级语文阅读教学的现状
小学是启蒙教育，是整个教育体系的基础。这一阶段的语文教育极为重要，它在形成学生的语文素养和人文素养方面具有不可替代的作用。阅读教学是小学语文教学中昀重要的载体，它必须摒弃阻碍学生个性发展的不良因素，致力于个性化阅读，顺应阅读活动的本质规律。每位学生都有可能做到个性化阅读，因为阅读本身就是很“私人”的活动。但个性化阅读又会有效果的差异，这又受学生的阅读能力、文本及教师因素等的影响。对语文教学“个性化阅读”的研究和实践，可谓任重而道远。
目前的阅读教学现状不容乐观，具体体现在如下几个方面：
1.繁重的课业负担挤占了学生阅读的时间
学生每天要完成大量的作业，就语文这门学科来说，即使有阅读，也是伴随任务而来的，如好词好句摘抄、仿写、造句练习等，使学生对阅读产生畏难情绪，从而抵触阅读，造成“被阅读”局面。
2.呆板的课堂教学限制了学生阅读的自由
老师时常用“大一统”的教学思想和手捧教参，一讲到底的教学方式统治我们的阅读教学，导致长期以来语文阅读教学一直处于效率低、效果差的状态，老师教得吃力，学生学得无趣。加上有些教师的大家长作风，使得学生在课堂上不敢发表见解，学生的个性阅读及创新意识被扼杀。
3.以应试教育为目的的学习遏制了学生与文本的亲密对话
以所谓的“标准答案”来替代思考，替代争论，结果使本来很有兴趣的阅读变成了机械的作答，使阅读过程缺少了快乐，使语文教学丧失了育人的功能。
二、加强小学五年级语文阅读教学的对策与建议
“个性化阅读”是语文课程改革中的一个核心概念，“个性化”是指非一般大众化的东西。“个性化阅读”就是在大众化阅读的基础上增加独特、另类、拥有自己特点的阅读，它体现了语