1有趣的汉字教案
第一课时
复习导入
(一)(课件出示第七屏)上期学过的象形文字“手、足、口、耳、目”,这些是我们上个学期已经学过的字,它们都是我们祖先最早创造的文字,你还记得它们现在的写法吗?
(二)(课件出示第七屏)出示甲骨文“山、羊”,哪个聪明的小朋友能猜出这两个字是什么字呢?这种字体叫甲骨文,跟刚才那几个字一样,都是古代的汉字。
(三)汉字还有哪些奥秘呢?这节课,就让我们一起去继续探索吧!
(四)教师板书课题,学生一起读题。
二、读文识字
(一)学生自由朗读课文,给不认识的字做标记,并借助汉语拼音读准这些字的字音。
(二)(课件出示第八屏)播放全文录音,学生边听边注意不认识的字如何发音,检查自己的拼读是否准确。
(三)教师带读,学生跟读课文,要求学生模仿教师的语气和感情,读出课文中人物的角色特点。教师相机指导,爷爷的话,要读出亲切慈祥的语气,元元的话要读出天真好奇的语气。
(四)指名分段读课文,其他学生标记课文自然段的序号,全班评议朗读情况。教师注意引导学生主要从正面评价,从读得是否通顺、是否读准字音,以及人物不同语气、特点的处理是否得当等方面进行评价。
(五)(课件出示第九屏)演示“山、羊、鸣、休”几个字的变化过程,帮助理解课文内容,同时出示相应的生字。
感悟理解
课文中,爷爷说了两段比较长的话,告诉了元元:古时候,汉字是怎么创造出来的。
(一) 爷爷第一段话的原文。指导朗读:注意断句:“人们只会用图/画出事物。”配以课件演示“用图形勾画出事物”帮助学生理解。
(二)爷爷第二段话的原文,指导朗读。配以演示“把两个独体字合在一起成新字”的方法,帮助学生理解。教师评价:我们的祖先多么聪明!
(三)结合课后第2 题“连一连,认一认”,进一步帮助学生感悟汉字的造字规律和表意特点:
1. 题目中的图上画的是什么?(学生逐一描述)
2. 学生观察题目当中汉字的字形,找出与画面内容一致的事物。
3. 学生连线。
4. 面批几份作业,投影仪展示学生完成情况。
第二课时
一、识记生字
(一)(课件出示第八屏)课文全文文本,点击其中的生字,进入超级链接,细听录音,学习生字的读音,同时记忆字形。
(二)出示生字卡片,指名说出各自认识的字,并说出自己的记字方法,教师适时为学生正音。
(三)男女学生比赛认读生字。
(四)学生自主选择生字组词再造句:
如:苗(禾苗)……田里的禾苗长得绿油油的。 灾(火灾)……我们不要玩火,以免发生火灾。 闯(闯进)……一匹马儿闯进城门。
用(用心)……上课时,大家用心听讲。
(五)教师相机评价。
二、写字指导
(一)学习新部首“秃宝盖”、“宝盖儿”、“竹字头”:
1. 学生观察“秃宝盖”和“宝盖儿”的异同,鼓励他们用完整、通顺的语言表达出来。
例:“宝盖儿”共有三画:点、点、横钩;“秃宝盖”只有两画,“宝盖儿”顶上的“小辫子”不见了,就成了“秃宝盖”——点、横钩。
2. 教师小结,并由“秃宝盖”的“秃”字指导记忆。
3. 教师指导“竹字头”的写法和笔顺,学生书空练写,注意笔画的变形。
(二)师生共议:怎样把汉字写得更好看些?
1.“元”字。凡写正楷字,横画都应从左至右顺势稍微向右上斜一点,竖弯钩起笔不要紧挨着撇,弯处要圆滑,像鹅浮在水面上。
2.“毛”字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。
3.“写”字注意竖折折钩这个笔画在田字格中的位置。
4. 上下结构的汉字,如“写、字、笔”,书写的时候要注意上下两部分要对正。
(三)教师在黑板上范写,学生认真观察后练习书写。
(四)选择写得较好的用投影仪展示、评价。
三、巩固识字
(一)教师出示生字卡片,学生开火车识记生字。
(二)出示去掉拼音的生字,学生抢读竞赛。
(三)出示词语“毛笔”、“表示”、“休息”、“桌子”、“写成”的拼音,学生大声说出词语,一时不能读出来的,拼后再读。
拓展练习
(一)下面这些字,你看字形,能猜出它的意思吗? 歪 森 林 灭 明
(二)自己找一找《新华字典》中的汉字,记下几个你一看字形就能猜出它的意思的字,和小伙伴交流。