五年级安全教案
抵御细菌和病毒
教学目标:
一、教学目标
1.能用多种方式做好实验记录。
2.能设计实验证明适于制作酸奶的环境。
3.能根据模拟法计算繁殖一定数目的细菌所需要的时间。
二、情感态度与价值观目标
1.能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。
2.乐于从小养成利于身体健康的习惯。
三、科学知识目标:
1.能从不同的角度描述细菌的特点。
2.能说出细菌与动植物有什么不同点。
3.能用自己的话说出细菌和病毒的不同点。
四、科学、技术、社会、环境目标
1.能正确判断哪些行为对我们的身体健康有害。
2.能举例说明有利于我们身体健康的行为有哪些。
3.能举例说明或体验人类是如何利用一些技术、设备杀菌、消毒的。
(第一课时)
教学过程:
一、导入:
每当到了快入冬的季节,大家有时就会患上流行性感冒,你们知道流行性感冒时怎么引起的吗?正是由于细菌和病毒的传播才使我们患上了感冒,今天我们就一起来认识这些极其微小、结构简单的生物——细菌和病毒。
二、寻找细菌的特点:
1.和常见的植物与动物相比,细菌有哪些特点呢?下面请同学们观察细菌的放大图片及课件。(出示有关细菌的问题卡)
(1)身体大小有什么特点?
(2)生活在哪儿?
(3)怎样繁殖?繁殖的速度如何?
2.请同学们将细菌的特点以图或文字的形式记录在自己设计的图表中
活动过程:
a.活动开始,
(1)让学生互相交流收集到的资料;
(2)通过图片观察、利用显微镜直接观察,进一步增强对细菌的感性认识;
(3)让学生从身体大小、生活环境、繁殖特点等方面将观察到的细菌与常见的动植物进行比较,在自己设计的图表中记录细菌的特点;
(4)在全班交流的基础上,形成对细菌特点较一致的认识。
b.设计图表,认识细菌的特点。并填写记录表。
c.交流:让学生说清是怎样知道细菌的特点的。
d.小结:
细菌的特点——细菌体积小、基本形态有球状、杆状、螺旋状三种,许多细菌可以成对、成链、成簇等形式生长。多数细菌繁殖迅速,细胞表面具有较为坚韧略具弹性的细胞壁,此外,有的细菌还具有荚膜、鞭毛和芽孢等结构。
三、认识细菌繁殖的速度
1.在刚才的学习中,我们已经认识到细菌的繁殖速度很迅速,现在我们先来看一段细菌繁殖的视频。
2.你能想到什么办法用身边的材料模仿细菌的繁殖吗?
(往透明杯里放豆、折报纸)
3.假如一个细菌每隔20分钟分裂一次,你能根据对折报纸的办法所得到的细菌繁殖数量,计算出细菌繁殖所需要的时间吗?
(第二课时)
教学过程:
三、细菌、病毒的害与利
1.说说自己曾经患过的疾病,并记录在21页表中
所患疾病 主要原因
2.判断自己所患的疾病中哪些是由细菌或病毒引起的?
3.病毒生命活动的特点
病毒不能独立生活,必须寄生在其它生物的细胞内,才能表现生物活性。
4.总结细菌、病毒的危害
细菌:腐生细菌可使食物腐败,一些致病菌可使人得病(大肠杆菌能使人得肠道病,痢疾杆菌使人得痢疾,肺炎菌使人得肺炎,结核菌使人得结核病)
病毒:流行性感冒病毒、肝炎病毒、鸡瘟、牛瘟、人的脊髓灰质炎、烟草的花叶病、口蹄疫病毒
5.找出细菌、病毒对人类有益的例子
细菌:制酸牛奶要用乳酸杆菌
制醋要用醋酸杆菌
根瘤菌是与豆科植物共生的细菌,它能产生氮肥,就像化工厂一样,对农业和自然界都很重要
每年地球上都有大量的动植物死亡,每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。
可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山,想一想,这些东西最终都到哪里去了呢(地球上一些细菌能分解动植物的遗体、遗物)
病毒:可以用来治疗细菌性疾病和防治农业害虫。例如:用来防治松毛虫
四、让我们更健康:
1.判断23页图中做法是否有利于我们的健康,说说理由,怎样做才能使我们更健康?
2.学生判断、汇报
3.与同学交流看法,找出有利于身体健康的生活方式
科学防范传染病
教学目标〗
1.知识:
(1)描述传染病的特点,认识病原体;
(2)列举常见的传染病,说明传染病的传播途径和预防措施。
2.能力:
(1)学会用显微镜检查蛔虫卵的方法;
(2)学会调查的方法并填写调查表。
3.情感态度与价值观:
(1)让学生密切联系生活实际,理解掌握传染病流行的环节及预防措施;
(2)通过调查,让学生了解预防传染病的措施,提高自我保护能力。
(3)介绍贵阳地区防"非典"工作的开展,及其所取得的成就。贯彻以预防为主、防重于治的精神,并注意培养学生的参与意识。
4.教学思考及要解决的问题:
本节课的教学内容选择病例的余地和空间很大,在精选实例方面,我除了选择书上介绍的三种传染病病例外,还选择了艾滋病及最近两年在我国部分地区流行的"非典""禽流感",想以此为契机,培养学生利用生物学知识解决实际问题的能力,培养学生关注社会、关注未来的社会责任感。因为学校不仅要成为预防传染病的主阵地,也要成为宣传科学预防措施的主阵地。
〖设计思路〗
1.设计意图:
给学生开发、创设亲切生动的学习情景,重视培养学生通过文字描述、示意图、流程图、角色表演等形式完成对学习过程的总结汇报,将感性层面的经验上升为理性思维。在学习过程中及时进行评价,自评、互评、师生共评相结合,充分发挥鼓励性评价的积极效应,促进学生自觉、热情地投入到学习活动中去。
2.设计思路分析:
(1)密切联系学生的生活实际,开展自己所患疾病病名、病因是否有传染性、流行性的课前调查,搜集来自学生的信息资料,充分调动学生的学习积极性和愿望;
(2)利用多媒体课件,直观形象认识肉眼看不见,却在自然界广泛分布的细菌及多种病毒;
(3) 两人一组开展竞赛活动"用显微镜观察蛔虫卵",比比谁的操作规范、准确,每位同学完成活动评定表,进行自评和互评;
(4)让学生用角色表演和流程图的形式,讲解和演示传染病的传播途径及预防措施,避免填鸭式的旧的教学方式,使课堂充满了生机和活力;
(5)依据教材资源,结合贵阳实际情况,第二课时的教学内容完全采用教师创设情景,学生通过开展小组合作学习来解决实际问题,各小组在全班进行交流汇报,将小组学习活动的成果在全班进行展示,别的小组提出补充和修改建议。
3.教学中注意的问题:
(1)课前布置学生进行病史调查并填写调查表;在本章的教学中,学生参与讨论的活动比较多,尤其联系自己得过的某些传染病的经历时,学生会有些顾虑,课前要做好思想工作,不能取笑患过某种疾病的同学;课上组织好学生的小组学习活动;
(2)将学生分组,每人发一张课堂评价表,作好当堂课的评价工作;
(3)准备记有不同要求的6张纸条(有6种常见传染病供学生抽取,小组讨论后全班交流);
(4)准备CAI课件(内容是展示蛔虫卵、肺炎球菌、HIV病毒、SARS病毒等病原体)。 〖学校及学生状况分析〗
我校是贵阳市五所"民办公助"的试点学校之一,生源全部来自贵阳市的两城区应届小学六年级毕业生,学生素质较好。本节的教学对象为七年级学生,在此内容之前,学生已学过了"健康及其条件",对健康的含义有一定的认识。从一些大家熟悉的传染病入手,加深传染病对人类危害的认识,传染病不仅损害人们的健康,还会造成大批病人死亡,自然过渡到本节内容。根据七年级学生的年龄特征,他们对事物的认识水平和能力正处在由形象思维为主向抽象思维过渡的重要阶段,因此,我选择了上述教与学的方法。
〖课堂实录〗
第一课时
师:每个人都希望自己生活得健康和快乐,事实上世上没得过病的人几乎没有,人的一生中或多或少都要得这样或那样的疾病。课前布置同学对自己的病史进行了调查,下面请同学们把自己的调查结果交流一下。注意,千万不要拿别人的某种疾病讥笑同学,因为患上某种疾病已经够不幸的,请不要再给他们雪上加霜,而应关心他们。
生1:我得过流感,而且不止一次。只要家里或好友中有人患了流感,我就会被传染上,可能是因为我太瘦,体质弱的原因吧!上幼儿园时我还得过猴耳包,医生叫腮腺炎,也是被别人传染的。
生2:不怕大家笑话,我有足癣,每年夏天到来时特别烦人,脚底老有水疱,痒死人,在家里我有单独的脚盆和擦脚布,可能跟我爱穿球鞋、不透气有关。我还得过副伤寒。 生3:我有先天性心脏病,医生说是遗传的,因为我妈妈有,但它不会传染给别人。 生4:我得过细菌性痢疾,上吐下泻,到医院又输液又打针才止住。我也得过流感。 生5:我有虫牙,可能是小学时经常躲在被子里吃糖造成的。我也得过流感。
生6:我小时候出过水痘,脸上、身上都是小水疱,非常痒,要不断擦酒精才能止痒,因为是传染病,我在家休息了一个星期没去上学。我还得过沙眼。
......
学生一边说,老师一边在黑板上整理记录,也可以在课前将表格设计好,按全班患病频
率从高到低排列如下:
师:同学们的课前调查完成得非常好。生活经验告诉你上面表格中哪些疾病是传染病?哪些是非传染病?与非传染病相比较,传染病有何特点?
生:上面列举的15种疾病中只有近视眼、龋齿、贫血、心脏病不是传染病,其余11种都是传染病。传染病的特点是有传染性和流行性。
师:回答言简意赅,值得表扬。去年春天,SARS一度流行全国,今年禽流感又如洪水猛兽般在世界各国蔓延。传染病对人类的危害极大,不仅损害人们的健康,还会造成大批病人、家禽死亡。这一次次经历提醒我们要加强对传染病的认识,切实做好传染病的预防工作。今天就让我们一起走近"传染病",揭开"传染病"神秘的面纱,掌握预防传染病的方法。(板书:
第2节预防传染病)
师:传染病具有传染性和流行性两大特点,传染病是在谁和谁之间传播和流行的呢?你能举例加以说明吗?
生:传染病能在人与人之间或人与动物之间传播。在人与人之间传播的有:流感、沙眼、红眼病、腮腺炎等;在人与动物之间传播的有:狂犬病、禽流感等。
师:回答非常好。同学们能说出上面表格中11种传染病是由什么病因引起的吗? 生:我能回答四种。流感病毒会引发流感、腮腺炎病毒引发腮腺炎、蛔虫卵会引发蛔虫病、沙眼衣原体会引发沙眼。
师:你是怎么知道这些知识的?
生:我从爸爸那了解到的,他是市二医的内科医生,这四种传染病我都得过。
师:谢谢你为大家提供的信息。请看大屏幕,推测以下病毒、病菌、寄生虫卵会引发何种传染病?
生:SARS病毒能引起非典型性肺炎、HIV病毒能引起艾滋病、蛔虫卵会引起蛔虫病、毛癣菌会引起癣病。
师:凡能引起人和动物患病的病毒、细菌、真菌、寄生虫等都是病原体。病原体是引发传染病的"元凶"和"罪魁祸首"。假如现在张翔同学想了解自己有没有得蛔虫病,他该采取什么方法去寻找蛔虫病的病原体呢?
生:在自己的粪便中找找有没有蛔虫卵,蛔虫卵太小,需要使用显微镜。
师:他的主意很好。要想见到蛔虫卵的"庐山真面目",就必须借助显微镜。这已是本学期第六次使用显微镜了,想必同学们已熟能生巧了。两人一组用显微镜观察蛔虫卵,比一比谁的操作规范、准确。若在自己的粪便中检测不到蛔虫卵,你可以观察蛔虫卵的永久性装片。 生:两人一组开展自评、互评活动,每人时间5分钟,5分钟后交换,完成活动评定表。(见表)
师:通过刚才的巡视,我发现绝大多数同学在镜检自己的粪使时都没发现蛔虫病的病原体――蛔虫卵,而是在永久性蛔虫卵装片里见到它的身影。为什么?下节课还要请同学以蛔虫病作为一个专题进行交流、讨论。生活中患了任何传染病都是痛苦的,要做到预防传染病,就必须先了解传染病流行的环节?请同学快速浏览教材109~110页,建议大家以流感为例用角色表演的方式说明传染病流行的环节。
生:阅读,讨论,酝酿角色扮演。
生:(一位解说,三位表演。)甲乙丙三人各拿一张白纸,上写"流感病人""流感病毒""易感者",甲不断地打喷嚏、咳嗽,乙像小鸟样在空气中飞来飞去经过甲的身旁,丙作深呼吸状,乙贴附在丙的身上,丙也开始打喷嚏、咳嗽。流感经过了患者(传染源)、空气飞沫(传播途径)、感染了抵抗力差的人(易感人群)。
师:感谢同学的精彩表演和解说。这一短剧反映了传染病流行必须同时具备哪三个环节? 生:传染源――能够散播病原体的人或动物;传播途径――多种多样;易感人群――对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。
师:所有传染病的传播途径都跟流感一样吗?能否举例加以说明。
生:不是。有的传染病通过食物传播,如细菌性痢疾、肝炎等;有的传染病通过接触传播,如狂犬病、沙眼、足癣等;还有的传染病通过生物媒介传播,如乙脑等。
师:回答有条有理,非常棒!针对传染病流行必须同时具备三个环节的要求,对于预防传染病,你从中得到什么启示?你能找出相应的预防措施吗?请各小组开展讨论。
生:针对传染病流行必须同时具备三个环节的要求,只要切断其中任何一个环节就可以阻止传染病的流行。
师:哪一组的同学能够更具体说说怎样切断三个环节?
生:我们是用图式的方式加以说明的。见图:
师:该组同学的表达方式非常新颖、独具一格,大家能领悟到其中的含义吗?
根据传染病的特点和具体情况,可以采取不同的预防方法和措施。课后尝试搜集以下六种传染病的有关资料:蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎、艾滋病、非典、禽流感,下节课我们将采取抽签的方式决定每组的选题,各组负责介绍一种传染病的有关知识。
第二课时
(课前教师准备好六张纸条,内容如下:纸条1――小明同学经常腹痛,还伴有厌食、恶心、呕吐、便秘的症状,请帮他分析病因,并为其他同学找出预防该病的方法。纸条2――当你的亲人中有人患了肺结核时,你该怎么做?请用简示图的方式表达。纸条3――病毒性肝炎患者常会有食欲减退、恶心、肝区疼痛及发热现象,请用角色扮演的方式告诉大家该病的传播途径及预防方法。纸条4――谈到艾滋病,人们往往"谈艾色变",把它比作为洪水猛兽,到底什么是艾滋病?你知道它的全称吗?它有何症状?传播途径是什么?怎样预防?纸条5――2003年春天,非典型性肺炎在全国一些地区一度流行,这次经历让我们对传染病的危害有了深刻的认识,请尝试分析一下贵州境内为何成为一方净土,未发生一起病例?纸条6――2004年新年伊始我国许多省市相继发生了禽流感,谈谈你们对禽流感的认识,并为其他同学提出预防禽流感的建议。)
师:通过上节课的学习我们已经了解到在自然界中存在着各种各样的病原体,如病菌、病毒、寄生虫等,这些病原体一有机会就会侵入人体,使人患传染病,只要我们掌握了科学的防治方法,我们依然能健康和快乐地生活,不必整日忧心忡忡!面对传染病,人类只有"知己知彼",才能"百战不殆"地战胜传染病,才能"对症下药"地找到防治的方法。
师:有请各组代表在纸盒里抽取本组的选题,带着任务先在本组内讨论,由成果发布员代表小组在全班表达交流,其他组的同学可以为该组同学提出补充及修改建议。 生:热烈讨论,积极按要求准备。
师:请第一组代表发言。
生1组:本组抽到的是纸条3。病毒性肝炎是由多种肝炎病毒引起的,一般通过饮食传播,也可以通过血制品或消毒不彻底的医疗器械传播。甲同学扮演患者,正用碗(文具盒)、筷(两枝铅笔)吃饭,乙、丙同学再用该碗筷吃饭,结果乙成了患者,而丙依然健康。(一位同学解说,组内其他三位同学参与表演),丙健康的原因是:①他注射过肝炎疫苗;②他爱运动、身体健壮、抵抗力强。乙成为患者的原因:①他没注射过肝炎疫苗;②所用餐具没有进行消毒;③体质弱,抵抗力弱。
师:表演生动有趣,在预防病毒性肝炎方面其他组同学还有更好的建议吗?
生:因为"病从口入",建议大家少在街上或小摊小贩那里买吃的。
生:生病时要到大医院去治疗,不要到不可信赖的小诊所就诊,避免医疗器械消毒不彻底感染肝炎。
生2组:本组抽到的是纸条1。小明同学可能患了蛔虫病,他一定是吃了未洗干净的带有蛔虫卵的瓜果。虫卵会在小明的小肠里发育成幼虫和成虫,蛔虫靠吸食人体营养生活,还放出有毒物质,损害人体健康。为达到预防蛔虫病的目的,我们组建议:①注意饮食、个人、环境卫生;②饭前便后洗手;③不生吃未洗净的蔬菜、水果,不喝生水;④对粪便进行无害化处理。
师:他们组的解答大家满意吗?谁能解答上节课遗留的问题"为什么绝大多数同学没能在镜检下找到蛔虫卵?"
生:我每年都吃打虫药,如肠虫清。
生:我比较注意个人卫生,城市里没有随地大便的情况。
师:椐调查,蛔虫感染率一般农村高于城市、儿童高于成人。由于大家都注意了饮食及个人和环境卫生,所以在镜下就不容易找到蛔虫卵。
生3组:本组抽到的是纸条2。肺结核是一种慢性呼吸道传染病。当有亲人患了肺结核时,我们会:①立即送他到相关的专科医院治疗,如结核病院:②对他住过的房间进行通风和彻底清扫;③动员家里人积极锻炼身体,增强杭病力(并用图表示肺结构的传播途径及预防方法)。
师:图示清晰,一目了然。
生4组:本组抽到的是纸条6。禽流感是一种能在人与动物间传播的传染病。传染源是鸡、鸭,特别是感染了H5N1型病毒的鸡,人类因接触感染病毒的家禽或粪便后都会受到感染。人类患病后,若不及时救治,会因肺炎、肺出血、急性呼吸窘迫综合症等多种并发症而死亡。到目前为止还没有相应的疫苗。为预防禽流感建议大家做到以下几点:避免和禽类直接接触;去菜场戴上口罩;不吃生或半生的禽、蛋、动物血等食品;保持良好的生活习惯;经常锻炼身体;开窗通风换气;搞好环境卫生。
师:其他同学还有问题吗?
生:吃鸡、鸭、鹅肉或穿羽绒服会被传染禽流感吗?
生:只要吃的是煮熟、煮透的禽肉就不会被传染。因为H5N1型病毒耐寒怕热,只要加热到65~70℃几分钟就能被杀死。穿羽绒制品更不会被传染,因为经过高温消毒、化学处理等环节,病毒早被杀死了。
师:第4组的同学有问必答,看来课前做了不少准备工作。
生5组:本组抽到的是纸条5。非典的病原体是冠状病毒的一个变种;传染源是非典患者及SARS病毒携带者;传播途径是飞沫、空气;易感人群是我们所有人;贵州无一例病例,我们推测有如下一些原因:①贵州地处云贵高原地带、海拔高,地理环境因素不适合SARS病毒生长和繁殖;②贵州人普遍爱吃折耳根,学名鱼腥草。临床实践证明:鱼腥草对于上呼吸道感染、支气管炎、肺炎等均有较好的疗效,另外,鱼腥草还能增强机体免疫功能,增加白细胞吞噬能力,具有镇痛、止咳、止血,促进组织再生,扩张毛细血管、增加血流量等方面的作用。吃折耳根客观上起到了预防非典的作用;③政府、学校重视,从上到下积极做好防治工作,宣传工作细致到位,全社会都在积极行动――打一场预防非典的人民战争。 师:他们的分析很有道理。学生在校呆的时间最长,有关校园SARS的预防工作,你们还有更好的建议吗?
生:学校的水龙头应改为非触摸式,这样可以减少交叉感染。
生:我认为学校水池旁提供的肥皂应改为洗手液更合理。因为肥皂接触的人多了本身就
成为一种传播病原体的工具。
师:请学科代表将同学的建议收集起来送交校长信箱或校医处。
生6组:本组抽到的是纸条4。艾滋病是由"人类免疫缺陷病毒(HIV)"引起的,使人患获得性免疫缺陷综合症,简称艾滋病(AIDS)。临床症状表现为持续发热、肝脾肿大,并发恶性肿瘤、腹泻便血、消瘦、呼吸困难,中枢神经系统麻木,最后死亡。其传播途径主要有三个:性接触、血源传播、母婴传播。目前人类对艾滋病还没有特效的治疗药物,只能以预防为主。预防措施主要有:加强性教育、控制性传播;严禁吸毒;严格检验血制品;减少输血造成的传播机会。(展示AIDS宣传教育挂图)。
师:我发现众人拾柴火焰高,你们的发言条理清晰,让老师心里充满了惊喜。课后请各组将自己的发言稿整理后张贴在教室后面的专栏里。比比哪组最优秀!
家居生活讲卫生
教学目标
1.知道室内为什么经常开窗通风,养成开窗通风的习惯。
2.知道吃剩饭剩菜对身体有什么危害,养成良好的卫生饮食习惯。
教学重难点:养成良好的家居卫生习惯
教学过程
一、 探究之旅:别忘通风和防尘
1.观察图片,说一说在家居生活中,哪些做法有利于家人健康,为什么?
(1)起床后开窗通风
(2)抱着毛绒玩具睡觉
(3)日晒被子枕头毛巾等
(4)扫地前不洒水
2.想一想:在家居生活中,你知道在通风和防尘方面还应该注意什么?
学生自由发言,分享经验。
3.阅读案例,讨论问题:曾女士为什么去医院就诊?这则案例带给你什么启示?
4.小结:隔年衣物用钱需要晒晾,否则容易引起螨虫过敏。
二、探究之旅:剩饭剩菜谨慎食用
1.说说自己的饭菜情况。
2.看图,下列哪些做法不正确,为什么?
畅所欲言,说出自己的看法。
3.学习阅读案例,讨论:母女两为什么会得一样的病?带给你什么启示?
小结:家居生活要讲卫生,它对我们的身体健康有极大的影响。
4.学习一些卫生好习惯:菜板肉板分开用;筷子常换,大人孩子衣物分开放洗„„
三、 反思成长
在家居生活中,还有那些地方存在卫生安全隐患?
四、 我的收获
1.汇报自己的新收获,也可以说说有了隐患如何应急。
2.做好安全笔记。
五、 拓展实践
1.检查自家生活中的卫生安全隐患,想想应对办法,完成表格。
地点 安全隐患 应对措施
抵制不良网络信息
教学目的
1、如何文明上网、健康上网;
2、如何防范不良信息、不健康网站和网络骗子;
3、如何防止沉迷网络游戏;
教学重点
1、如何健康上网、交友。
2、全国青少年网络文明公约。
教学难点
1、正确认识网络游戏及带来的危害。
2、如何辩别网络行骗的手段及防范方法。
教学方法 讲授、提问 教具
[课前准备]
(一)设计电脑网络知识问答题,准备多媒体课件。
(二)情景设计:报纸摘抄,一个中学生的网聊日记,学生心理陈述等
(三)学生搜集网络的利弊资料
[活动过程]
在教学中我大致按“电脑网络知多少——网络的利弊谈——不健康上网方式的危害——文明上网、绿色上网、远离网吧”四个环节预设我的教学过程。
一、电脑网络知多少?
许多同学喜欢上网,大家能否谈一谈你为什么喜欢上网?上网带给你怎样的感觉?上网时你会做些什么?你知道这些时尚词语的意思吗?MM、稀饭、青蛙、PK、东东、9494
看来多数同学把上网作为了一种娱乐的方式,上网时感到轻松、刺激和兴奋。除了娱乐的功能,大家对电脑网络还了解多少?老师准备了几道题,看谁能最先说
出答案。
屏幕显示:电脑网络知识问答题
1、我国开始正式接入Internet的时间为___________。(答案:B)
A.1986年 B.1994年 C.1995年 D.1996
2、计算机网络最突出的优点是________。(答案:A)
A、软件.硬件和数据资源共享 B.运算速度快 C.可以相互通讯 D.内存容量大
3、计算机是如何进行数据转换的?
4、你知道国际象棋特级大师与电脑之间的“人机大战”吗?
5、请说出计算机的十个用途?
(这两组问题的对比,使学生从心理上认识到自己对电脑的了解片面,对于电脑网络的娱乐功能,了如指掌,但一些关于电脑的产生、发展历史以及在其他领域的实用功能,他们却知之甚少甚至一无所知,对于电脑网络,并不像自己认为的那样了解。)
分别出示两张照片(屏幕显示图片)并介绍说
1、你知道神六在太空为什么能安全飞行吗?这是在北京的航天飞控中心,正是这些地面科技工作者通过电脑网络,控制和保证了神六的安全飞行和着陆;
2、2005年12月,北京海军总医院的神经外科专家田增民教授,通过互联网的连接,操控一个远程脑外科手术机器人,成功地为1300公里外延安一名脑出血患者进行了手术。
(经过介绍,学生们对电脑网络有了新的认识:电脑网络是现代高科技发展的产物,在生产、卫生、教育、科技、国防等领域有着广泛的应用,它使人的能力更大程度上得到拓展和延伸,展现出无限的可能性。)
此时,学生认识到电脑是工具而不是玩具,使用电脑网络应多注重它的实用的功能,而不仅仅是娱乐的功能。
(三)结论:电脑是工具而非玩具
二、网络利弊谈
(一)字幕显示:中国青少年网络行为调查,网络究竟带给我们什么?
(二)小讨论:网络利弊谈
学生边讨论,老师适当点拨分别总结出网络的利与弊。
1、网络的弊:
1)容易网络痴迷而难以自拔,成为无辜的受害者。
2)容易造成现实感缺乏而生活在虚拟的世界里。
3)容易扭曲自尊做虚拟世界里的“英雄”。
4)容易造成现实感缺乏而使正常的人际沟通受阻。
5)耽误时间,影响学习
6)浪费钱财,没钱上网还可能引发偷盗或抢劫。
2、网络的利:
1)开阔视野,丰富知识,足不出户博览世界知识宝库。
2)拓展我们的生活空间,让我们足不出户了解天下大事。
3)帮助我们缩短时间和空间的距离,让我们足不出户就可以传递信息。
4)娱乐的场所,给人刺激和轻松的感觉
5)网上聊天很畅快淋漓,无拘无束
(学生利用自己搜集来的资料,采用辩论的形式,激发学生的积极性,加深了对网络的认识)
(三)结论:网络是把双刃剑,要学会趋利避害
网络有有害的一面,下面所列的几种上网方式,你认为是有利还是有弊呢?
三、通过情景设计,展示不健康网络游戏对学生的危害,进一步加深学生对不健康网络的认识
1、情景设计
1)报纸摘抄:网络对学生的危害《血的教训》《通宵上网累晕头,坐睡铁轨被轧死》
2)学生日记摘抄——网聊十几个小时不下线
“我的身影时常出现在网络的虚幻世界里,我依恋上我的QQ,有时能在QQ上挂线十几个小时而不会下线,就像是人在吸毒一样,上瘾后没完没了,看来上网和吸毒可以画等号。我感觉QQ就像人们所说的“网络毒品?!”而我已经深深的中毒了,我成了网络中无数网虫的一员了,说到网虫我对它的理解是:一个人在网上吸食了“网络毒品”,以后逐渐上瘾,再以后死在了网络上。网络这把双刃剑把我“杀”死了,只是它“杀人”不见血。”
3)学生心理陈述——回归
一位曾经学习优秀的小青,自从被同学“辅导”后接触了网络游戏,从此就无心学习了,由原来的前三名,下降至最后一名。他说:“上课时我的脑海里时常跳出我在网上的头标和昵称,时常沉浸在游戏里那惊险火爆的场面中,时常陶醉在几路玩家痛快刺激的过关里,我简直可以听到机器里发出的轰鸣的声音,想着我的网友可能又在挂线、升级和在装备上超过我,心里就像有爪子在挠一样的难受。为了长时间泡在网上,我长时期上通宵,天天吃方便面,后来干脆连课也不上了,成绩一落千丈。我索性破罐子破摔,面对母亲、老师的劝说和父亲的打骂,我无动于衷,有时连家都懒得回,并办理了休学。泡在网上一年多,虽然风光无限,但我并不快乐,身体也垮了,直到有一天妈妈骗我去见了陶教授,帮我走出了阴霾。如今的我不再上网,又背起书包快乐的走进了校园。切身的经历我深深懂得:电脑是拿来用的,不是拿来玩的??????
4)影像资料
你看了有何感想呢?
(通过教师引导,学生讨论,加深了学生对不健康、不安全上网方式的认识和危害的了解,不但会影响学生正常的生活和学习,甚至会导致堕落和犯罪。) 教师适时引导学生说:“看来网络确实是有利也有害,不健康、不安全的上
网方式给我们带来了很大的危害。那么我们如何趋利弊害,健康上网呢?”
四、教师与同学共同制订安全上网规则
(一)上网安全规则八条
第一条:切勿到网吧娱乐,远离不良网络游戏。特别提示:网络是一柄双刃剑,稍不留意它就会刺向你。
第二条:切不可将网络游戏当作一种精神寄托而沉溺其中。尤其是在现实生活中受挫的青少年,不能只依靠网络来缓解压力和焦虑。应该在成年人或朋友的帮助下,勇敢地面对现实生活。
第三条:控制上网时间。一般以30分钟为宜,不超过一小时。在不影响自己正常生活、学习的情况下安全使用网络。
第四条:在网上,不要给出能确定自己真实身份的信息,包括:家庭地址、学校名称、家庭电话号码、密码、父母身份、家庭经济状况等信息。如需要给出,一定要征询父母意见。
第五条:由于网络的虚拟性,在网上读到任何信息都可能是不真实的。任何人在网上都可以匿名或改变性别等,一个给你写信的“12岁女孩”,可能是一个40岁的先生。
第六条:当你单独在家时,不允许网友来访。未经父母同意,不向网上发送自己的照片。不要自己单独与网友会面,如果认为非常有必要会面,则到公共场所,并且需要父母的陪同。
第七条:经常与父母沟通,让父母了解自己在网上的聊天内容或所作所为,如果父母实在对计算机或互连网不感兴趣,也要让自己的可靠的朋友了解,并能经常交流使用互连网的经验。
第八条:如果遇到带有脏话、攻击性、淫秽、威胁、暴力等使你感到不舒服的信件或信息,请不要理睬或反驳,但要马上告诉父母或通知服务商。
(二)倡议—别把自己困在网中央
——珍爱生命,珍惜时间!健康上网,安全上网!绿色上网,远离网吧!
五、板书设计
好的板书是一节课最精华的体现。在这堂课中,我根据课堂内容,设计了这个板书,力求突出重点,做到简明,概括。让学生获得更鲜明的印象和有关知识。 网络:天使 魔鬼
一、网络是学习的工具而不是玩具
二、网络是柄双刃剑,要趋利避害。
三、不健康上网方式的危害
四、文明上网,绿色上网,远离网吧 五、别把自己困在网中央
安全乘船和划船
教学目标:
1、通过对水上交通知识的了解,提高学生的交通安全意识。
2、让学生学会水上救人的本领,成为一名有用的公民。
教学重点:
提高学生的交通安全意识
教学过程;
前堂知识回顾:
1、出行在遵守交通法规的同时,还要注意哪些问题?
2、交通事故现场抢救顺序是怎样的?
新授:
旅途安全是每一个身在旅途的人心中最大的愿望。导入如今水上交通发展突飞猛进,不管是运输、出行, 还是旅游观光,都需要乘船,甚至是划船。在水上交通中我们又该注意些什么呢?今天我们将一起来学习《水上安全》 。
一、水上航行莫大意
1、讲解乘船的意外伤害事故,引起学生的重视。
2、了解乘船的安全知识。 乘船要做到二要三不要:
(1)二要
水上安全 一要乘坐证件齐全的船只。 二要乘船时听从指挥。
(2)三不要
不要乘坐超载的船只;不要在船上嬉戏打闹; 不要冒险乘船。
同学们和爸爸、 妈妈出游时可能会去划船赏景, 那划船又应该注意什么
呢?
1、出示插图,学生看图理解。
2、小黑板出示划船安全细则:
(1)不要在雨天、风大浪急时划船。
(2)不要在船上站立和打闹。
(3)不要集中坐在船上的一侧。
3、怎样抢救船上落水人
如果乘船过程中遇到事故不幸溺水,应学会现场急救知识。
(1)把船浆或结实的绳子递给落水人。
(2)把救生圈、木板等能够浮的物体扔给落水人。
(3)大声呼救,请求别人救助。
教师小结:
水上安全不容忽视,让我们紧记今天所学的知识,成为文明交通人。
布置作业:
1、安全乘船需要掌握哪些知识?
2、船只遇险时怎样自救?
安全乘坐火车和地铁
教学内容:
安全乘坐火车和地铁
教学目标:
1、了解乘坐火车造成事故或事件的类型;
2、懂得乘坐火车的注意事项;
3、火车失事的原因及自救。
教学重点:
乘坐火车的注意事项
教学过程;
前堂知识回顾:
1、安全乘船需要掌握哪些知识?
2、船只遇险时怎样自救?
新授:
二、安全乘坐火车
1、乘坐火车造成事故或事件的类型
(1)发生列车相撞、脱轨、火灾等事故;
(2)乘坐在检票上车过程中由于拥挤、不遵守规则而引起的意外伤害事件;
(3)乘客在列车行进过程中造成的碰伤、挤伤、烫伤等意外伤害事件;
(4)列车上发生的盗窃事件。
2、乘坐火车的注意事项:
(1)在上车之前,我们要特别注意检查自己的行李,不能把易燃易爆等危
险品携带上车。
(2)听从站务人员的安排,在站台一侧的白色安全线内候车。来车后须停稳再上,先下后上;严禁攀爬车窗上车;严禁在站台上打闹和跨越铁轨线路。
(3)进入车厢后,将自己的行李物品放好,尽快找到自己的位置坐下,不要再车厢里来回穿行,也不要在车厢连接处逗留,以免在上下车拥挤或紧急刹车时被夹伤、挤伤。
(4)乘车时,不要将头、手伸出窗外,以免被车窗卡住或划伤;不能将废弃物扔出窗外,以免砸伤他人。
(5)倒热水时不要过满,以免列车晃动热水溅出后烫伤人。
(6)不能乱动车厢内的紧急制动阀和各种仪表,以免导致事故发生。
(7)火车有时会紧急刹车,当有所察觉时,应充分利用有限时间,使自己身体处于较为安全的姿势,或抓住牢固的物体以防碰撞。
3、造成乘客重大财产损失或人员伤亡的主要原因:
火车失事——火车相撞、出轨、翻车和火车行驶中的火灾等。
2、火车失事时的自救:
(1)发生事故时,应远离门窗,抓住牢固的物体,以防碰撞或抛出车箱。
(2)事故发生时,在座位或铺位上的乘客,应紧靠早牢固的物体上,低下头,下巴紧贴胸前,以防颈部和头部受伤。
(3)火车出轨向前冲时,不要尝试跳车,否则会发生危险,如碰到带电的路轨、飞脱的零件等。
(4)经过剧烈颠簸、碰撞后,火车不再动了,说明火车已经停下,这时应迅速活动一下自己的肢体,如果受伤应先进行自救。
(5)火车停下来后,注意观察周围的环境。如果接近门窗,在身体情况允许时,应尽快离开;如果周围环境没有起火爆炸等危险,也可在原地不动,等救援人员到来;如果处于危险环境,可用逃生锤打破窗户爬出去或采取各种方式打碎玻璃逃离车厢。
(6)离开火车后,设法电话报警,通知救援人员。
布置作业:
1、乘坐火车应注意哪些事项?
2、火车失事时应怎样进行自救?
警惕上网成瘾
● 教学目标 知识与技能目标:知道什么是“网瘾”,并了解其一般标准;掌握预防网络成瘾的方法。
过程与方法目标:通过测试,能够初步判断自己是否网络成瘾;通过对网络成瘾的信息收集、加工、整理、表达,对沉迷网络的危害有更为深刻的认识,进而学会科学、理性地使用网络,提高自控力和约束力。
情感态度与价值观目标:了解“网瘾”对青少年身心健康的危害,通过对一个个鲜活案例的直观感受,自觉形成对网瘾危害的认同感,进而自我警醒,在讨论过程中形成清晰的防范意识。
● 教学重、难点 重点:了解网络成瘾的危害;如何预防网络成瘾。 难点:如何预防网络成瘾。
● 教学准备 学生分组,合作完成搜集、整理、筛选信息的任务;各组学生明确信息需求:网络成瘾的危害、预防和戒除,相关视频或文字资料;教师指导查阅及筛选信息的方法。
● 课时安排 1课时。
● 教学过程
1.新课导入 师:同学们喜欢上网吗?为什么喜欢?请说说理由。 学生回答问题,列举网络给自己学习和生活带来的诸多便利。 师:你的家长会控制你上网吗?既然网络有诸多积极影响,家长为什么还要控制你的上网时间呢? 学生回答。
2.师:看来在这一点上绝大多数家长的做法是一致的,家长担心长时间上网会影响你们的学习成绩和身体健康,更重要的是防止你们网络成瘾。那么,什么是网瘾呢?网瘾有什么危害呢?它为什么会令家长诚惶诚恐?它真的有那么可怕吗?我们今天就聊聊这个话题。
3. 设计意图:借助绝大多数家长都会限制学生上网时间这一现象,使学生认识到家长的共识——防止学生沉迷网络,从而引出课题。 2.讲授新课
(1)网瘾及其判断标准
4.①什么叫网瘾? 师:什么叫做网瘾? 学生根据自己的理解回
答。
幻灯片展示:网瘾是指上网者由于长时间和习惯性地沉浸在网络时空当中,对互联网产生强烈的依赖,以至于达到了痴迷的程度而难以自我解脱的行为状态和心理状态。
师:你身边有网络成瘾的朋友吗?他们对网络痴迷到什么程度?怎么样才能判定自己是否网络成瘾呢? ②判断网瘾的标准。 幻灯片展示:心理学家提出10项标准可以自我诊断“网瘾综合症”:下网后总是念念不忘网事;总嫌上网时间太少而不满足;无法抑制上网的冲动;一旦减少上网时间就会焦虑不安;一上网就能忘掉种种不愉快;上网比上学更重要;为上网宁愿放弃重要的人际交往和工作;不惜支付巨额上网费;对亲友掩盖频频上网的行为;下网后有疏离、失落感。针对以上症状,只要出现5项以上,即说明有上网成瘾的病症。 师:请大家做一个自我测试,看看自己是否患上了“网瘾综合症”。 学生自测。 设计意图:使学生认识到网络成瘾有科学的判断标准,通过自测,对自己是否网络成瘾形成初步了解。 (2)网络成瘾者的心理成因 师:所有人上网
都会成瘾吗?什么样的青少年容易网络成瘾呢?为什么? 学生讨论回答。 教师归纳总结:学习失败的学生;因环境变化导致成绩下降又难以适应的学生;性格内向、不善交往、十分孤僻的;自制力弱的;家庭关系不和谐的。 师:因为这些孩子在现实生活中经常感受到的不是成功或温暖,而是挫折或失败,所以希望在网上得到安慰,于是网络成为他们逃避现实、获得认可、享受成功体验的“避难所”。 (3)网瘾的危害 教师:实话实说,你上网时间最长的一次是多久?还记得那次下网后自己身体的感受吗? 学生回答。 环节一:学生展示资料,交流信息,丰富体验 教师:沉迷网络会对我们的身心健康带来哪些危害呢?下面,请各组派代表,把搜集的资料展示出来,边展示边说明。 各组展示讲解后,教师点评代表性案例。 设计意图:由于是同龄人搜集整理的资料,所以资料的展示更容易唤起学生群体产生共鸣,从而实现对“沉迷网络具有严重危害性”的认同。 环节二:教师补充展示系列案
例,引发深入全面思考 幻灯片展示第一组资料(此处省略具体案例资料)。 教师:看了上述三则案例,你有什么感受?从中得出什么结论? 学生回答问题。 教师简单解读:由于上网时间长,大脑神经中枢持续处于高度兴奋状态,会引起肾上腺激素水平异常增高,交感神经过度兴奋,容易引发血压升高、脑出血、植物神经功能紊乱等机体不良反应,严重者导致猝死。 危害一:网瘾严重危害身体健康 设计意图:通过几则因沉迷网络致使自己身心受到严重摧残的案例,使学生深刻认识到─沉迷网络不仅仅会造成视力减弱、腰肌劳
损、脊椎疼痛变形等表面上能感知的身体上的伤害,还容易引发高血压、脑出血甚至导致猝死,丧失自己宝贵的生命。 幻灯片展示第二组资料(此处省略具体案例资料)。 师:你相信这是真的吗?未成年的孩子竟然因为上网抢劫甚至亲手杀害自己的亲生父母,多么令人难以置信,又多么令人痛彻心肺!这组案例给我们什么警示呢?为什么在网瘾孩子身上容易发生弑父杀母的血案呢? 学生讨论分析。 教师解读:网络暴力游戏往往设置为积分制、对抗情镜和类似于现实的场景,长时间感受这种近似逼真的体验,使青少年习惯了打打杀杀与血腥场面,已经分不清虚拟网络世界和现实世界,把游戏与生活实际相混淆,从而使他们的思想、情绪变化更剧烈,富于攻击性,暴力倾向更强,一旦他们在现实生活中体验到类似网络暴力的情感和环境时,往往容易丧失理智,毫不犹豫地把在虚拟游戏中的行为运用于现实的人际冲突,导致一些悲剧发生,这正是当
前青少年犯罪的一个重要诱因。 危害二:网瘾容易诱发违法犯罪行为 设计意图:感受现实中真实的惨案,警示学生网瘾如狰狞的魔鬼,它会将天使的心灵变成凶残的魔爪,丧失人性,残害亲朋,致使家破人亡。 幻灯片展示第三组资料(此处省略具体案例资料)。 师:这三则材料说明了什么?你是否有过因上网时间过长而影响成绩的经历?你身边有因为“网瘾”辍学或学业成绩大幅下降的同学或朋友吗?沉迷网络为什么会影响学习,荒废学业呢? 学生讨论发言。 危害三:网瘾容易荒废学业 教师解读:青少年一旦沉迷网络,便整天想着网络中的事,注意力不能集中和维持,逻辑思维活动迟钝,逃避现实中不愿负担的社会责任与义务,如不能按时完成作业,或干脆不上课,只对网络“一网情深”,理所当然学习成绩下滑,学业无法顺利完成。 设计意图:认识到网瘾是学习路上的绊脚石。 幻灯片展示第四组资料(此处省略具体案例资料)。 危害四:网瘾会带来沉重的经济负担 设计意图:网游的高额消费可以给家庭带来沉重的经济负担,另外也是违法犯罪的直接诱因。 幻灯片展示第五组资料(此处省略具体案例资料)。 师:这组资料与第一组(猝死)的资料相比,其后果有什么区别? 学生回答。 师:为什么花季少年如此轻生呢? 学生尝试分析。 教师解读:心理专家指出,如果过分沉迷于网络游戏,在获得短暂快乐的同时,可能失去现实中人与人交流的机会,就会导致社交障碍。网络游戏玩得越多,与人交流就越少,就越不会与人交流,不知道和别人说什么、怎么说。时间长了就可能不会表达自己、不能体察人情世故,从而感到社交笨拙,陷入恶性循环,把自己逐渐封闭起来。长此以往,网络沉迷者就会变得孤独、敏感、忧郁、暴躁,甚至出现精神障碍、自杀等现象。另一个原因是这一年龄段儿童期的原始思维还没有褪尽,分不清网络和现实的区别。所以更容易在网络游戏中受诱导,尝试用自己的生命来探究生死的奥秘。网络游戏中扮演角色的“死而复生”更加强化了未成年人对生死轮回的误解。 危害五:网瘾影响心理健康 设计意图:认识生命之珍贵,懂得尊重生命,珍爱生命。 (4)青少年如何预防网络成瘾 师:网瘾如毒瘾,给无数家庭和个人带来无法弥补的伤害,让多少花季少年早早“凋零”,令人痛心,令人叹惋。一个个残酷的事实让我们不得不思考:如何预防网络成瘾做到防患于未然?你认为青少年自身应该怎么做? 各组讨论,形成本组观点,派代表交流。 教师总结,幻灯片展示:①明确上网目的,科学安排上网时间;②不进营业性网吧,远离不良游戏诱惑;③培养广泛兴趣爱好,增加户外运动量;④主动与他人沟通交流,多参加集体活动;⑤正确看待成功与失败,培养
耐挫能力。 3.小结 师:请同学们谈谈本节课的收获。 教师希望:所有同学,科学用网,远离网瘾,健康成长!
地震中的逃生与自救
教学目标:
1、通过学习,让学生正确认识什么是地震。
2、引导学生知道发生地震时应该如何应变,掌握好逃生的技巧。
3、掌握好躲、爬、钻、跑的技能,提高身体运动质素。
教学过程:
一、认识地震
1、出示课本43页日记,激发学生的情绪。 2、介绍什么是地震
地震:一种大陆板块运动时,相互挤压,相互推动,从而导致断面发生大程度形变,甚至断裂。此时,地震波也就形成了,地震波向四周扩散,波及之处也就会受到所谓的“地震”影响。其实,每天都会发生许多次“地震”,只不过震级极小而无法被人察觉而已。最严重的地震是陷落地震,常常会导致地面塌陷、土壤液化等严重破坏性灾害。
3、地震会造成哪些危害
地震对人类生产生活的影响是巨大的、空前的。地震本身会对人类的地上地下建筑物及设施带来巨大的破坏。同时,其引起的连带灾害也常常会带来比地震本身还巨大的灾难性影响,如大火、停电、停水等,使整个城市系统陷入瘫痪状态,甚至对救援行动的展开都会产生不利的影响。
目前,人类的技术水平还无法对地震进行长时期预知性预报。因此,对地震的预报仍然是一个亟待被解决的课题。二、逃生有办法
1、看课本发生地震时,他们是怎么逃生的?
2、我们还可以有其他的逃生方法吗?
3、教师小结发生地震时该如何应变。(1) 地震发生时,千万不要惊慌,要镇静。
(2) 赶快跑到空旷的地方。(3) 如果你在家里的时候,要赶快把煤气、电、水龙头等关掉,然后把脸盘或是锅等东西罩在自己头上,或者跑到桌子、椅子、床底下躲起来,以免被天花板上的掉灯或其他东西掉下来砸伤自己。(4) 不可以躲在招牌处或玻璃处,以免它们掉下来摔伤你。(5) 如果在车上,要赶快把
车熄火,停靠在空旷的地方,走出车外。三、逃生演练
1、在学校时:
保持镇定,快速以较低的姿势躲藏桌椅旁边,听从教师指挥,从安全通道撤离。
2、在街上:地震发生时,高层建筑物的玻璃碎片和大楼外侧混凝土碎块、以及广告招牌,马口铁板、霓红灯架等,可能掉下伤人,因此在街上走时,最好将身边的皮包或柔软的物品顶在头上,无物品时也可用手护在头上,尽可能作好自我防御的准备,要镇静,应该迅速离开电线杆和围墙,跑向比较开阔的地区躲避。
3、在车上:
应用手牢牢抓住拉手、柱子或座席等,并注意防止行李从架上掉下伤人,面朝行车方向的人,要将胳膊靠在前坐席的椅垫上,护住面部,身体倾向通道,两手护住头部;背朝行车方向的人,要两手护住后脑部,并抬膝护腹,紧缩身体,作好防御姿势。
4、在楼房内:地震一旦发生时,首先要保持清醒、冷静的头脑,及时判别震动状况,千万不可在慌乱中跳楼,这一点极为重要。其次,也可躲避在坚实的家具旁,或墙角处,亦可转移到承重墙较多、空间小的厨房、厕所去暂避一时。因为这些地方结合力强,尤其是管道经过处理,具有较好的支撑力,抗震系数较大。总之,震时可根据建筑物布局和室内状况,审时度势,寻找安全空间和通道进行躲避,减少人员伤亡。
5、在商店:在百货公司遇到地震时,要保持镇静。由于人员慌乱,商品下落,可能使避难通道阻塞。此时,应躲在近处的大柱子和大商品旁边(避开商品陈列橱),或朝着没有障碍的通道躲避,然后屈身蹲下,等待地震平息。处于楼上位置,原则上向底层转移为好。但楼梯往往是建筑物抗震的薄弱部位,因此,要看准脱险的合适时机。服务员要组织群众就近躲避,震后安全撤离。
主持人:震时就近躲避,震后迅速撤离到安全的地方是应急防护的较好方法。掌握逃生避险知识,还必须须记住一些安全标志,因为这些标志可以帮助我们通向安全的道路。
6、怎样绝处逢生:
(1) 地震发生后,应积极参与救助工作,可将耳朵靠墙,听听是否有幸存者声音。
(2) 使伤者先暴露头部,保持呼吸畅通,如有窒息,立即进行人工呼吸。
(3)一旦被埋压,要设法避开身体上方不结实的倒塌物,并设法用砖石、木棍等支撑残垣断壁,加固环境。
(4)地震是一瞬间发生的,任何人应先保存自己,再展开救助。先救易,后救难;先救近,后救远。
四、课堂小结
学生总结本课内容
五、作业
给父母或你的小伙伴讲讲你学到的知识。
地质灾害会防范
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.了解地震、火山喷发、泥石流、滑坡等地质灾害的成因及危害。2.了解监测防御地质灾害的重要性。
(二)能力训练点
1.培养综合分析问题的能力。
2.增强学生面临地震灾害时的应变能力。
(三)德育渗透点
强化学生的科学的人生观,使学生具有环境保护意识和减灾意识。
二、教学重点、难点及解决方法
1.重点
(1)学会运用所学的地理知识和原理分析、比较、归纳主要地质灾害的成因和特点,并分析它们之间的相关性,形成综合分析总是的能力。
(2)地质灾害的防御。
2.难点
分析地质灾害之间的关联性。
3.解决方法
充分利用地图、示意图、景观图片及录像资料,培养学生分析问题的能力。
三、课时安排
1课时。
四、教具准备
投影片:地震构造示意图;“世界主要地震带的分布”图;火山构造示意图;“我国地震和泥石流的分布”图。
景观图片:地震后的废墟;火山喷发的景观;滑坡及泥石流景观。
录像:《地震》、《火山喷发》、《泥石流发生过程》。
五、学生活动设计
1.通过看录像、读图及观察景观图,使学生了解主要地质灾害的成因及危害。
2.通过讨论分析认识地质灾害之间的关联性和如何防御地质灾害。
六、教学步骤
(一)明确目标
1.使学生了解地震、火山喷发、泥石流、滑坡等地质灾害的成因和危害,并培养运用旧知识分析解决新问题的能力。
2.通过分析地质灾害之间的关联性,培养学生综合分析问题的能力。
3.通过对地震防御措施的讨论,增强学生临灾的应变能力。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
1.关于地质灾害的概念
可与前面学过的气象灾害作对比,引导学生分析出气象灾害是由于大气运动造成的,而地质灾害则是由地质作用形成的,即它们是内力和外力作用形成的。
2.关于地震
[播放录像]《地震》
[投影片]地震构造示意图。
[提问,启发讨论](1)什么是地震?它是怎样产生的?
(2)什么是震源、震中和震中距?
(3)地震的大小用什么来表示?
[投影片]“世界主要地震带的分布”图。
[提问]指出世界两大地震带分布在哪里?与我国的关系如何?学生回答。
[提示]我国是一个多地震的国家。
[景观图]地震后的废墟。
[展示资料]地震所造成的损失。
[归纳]地震是一种最严重的地质灾害。
3.关于火山喷发
[景观图]火山喷发。
了解火山喷发的现象。
[播放录像]《发山喷发》
[教师提示]带着以下问题观看录像片。
(1)片中流动的红色物体是什么?
(2)覆盖在建筑物上的灰黑色的物质是什么?
(3)这些物质来自何处?
(4)火山喷发是怎样形成的?
[投影片]火山构造示意图。
[提问](1)简述火山的构造;(2)说明火山与火山喷发的区别。
学生回答。
[提问复习旧知识]
(1)火山按其活动情况可分为哪三类?(活火山、休眠火山、死火山)
(2)我国各类火山的分布如何?(我国的活火山主要分布在台湾和新疆境内,他们在人类历史时期作周期性喷发;黑龙江的五大连池是休眠火山,他长期熄灭,有时又突然喷发;山西的死火山群,在人类历史以来没有重新喷发过。)
[提问]火山喷发会带来哪些灾害?会不会对人类活动产生有利的影响?
学生集体讨论、发言。
[提示]太平洋上的夏威夷群岛就是由于火山喷发形成的;在印度尼西亚人们愿意在火山周围进行农业生产,因为火山喷发后的土壤变得比较肥沃。
4.关于滑坡和泥石流
[提问,引导讨论]带着以下问题看书第134页—第135页及录像片
(1)滑坡和泥石流主要发生在哪些地方?
(2)它们主要是由哪种外力作用形成的?
(3)滑坡和泥石流在哪些条件下容易发生?
(4)区分滑坡和泥石流发生过程的异同。
[播放录像]《泥石流发生过程》。
[景观图片]滑坡、泥石流。
学生就近分组进行讨论。
[教师归纳]
滑坡和泥石流主要发生在地表起伏较大的地区,如山区。在地表植被差及地表结构遭到严重破坏的地区,它们容易发生。它们发生过程的相同点表现在:主要是重力作用影响下形成的;在一定坡度上物质向下运动;人类活动可诱其发生。两者的不同处表现在:运动物质的体积大小不同;形成泥石流必须有水的参与。
5.关于地质灾害的关联性
[投影片]“中国地震和泥石流分布”图。
[提问]我国泥石流与地震的分布有什么特点?(分布地区大体一致。)
[提问]学生就近分组讨论以下问题:
(1)泥石流与地震的分布地区大体一致是怎样形成的?
(2)以上四种地质灾害之间相互有什么联系?
(3)地质灾害还会引发其他自然灾害吗?
(4)人类的哪些活动可以诱发什么地质灾害?
学生集体讨论、回答。
6.关于地质灾害的防御
[教师提问,引发讨论]人类一些不合理的活动会诱发地质灾害,而人类也不会被动的接受灾害带来的损失。那么,我们应该怎样做,采取哪些措施,才能将损失降低?
学生就近分组进行讨论,然后每组派出代表发言。
[教师归纳]防御地质灾害主要应做三项工作:
(1)加强科学研究,建立监测、预警系统;
(2)加强管理,健全减灾工作的法规;
(3)实施预防措施(具体措施可启发学生多提出一些)。
[教师引导讨论]通过以上学习,我们在了解到四种主要地质灾害的成因、分布以及危害的基础上,也初步掌握了部分防御灾害的措施。在我们的家乡—北京,应重点防御哪种地质灾害?如果发生地震,我们如何做才能保护自己?
学生集体讨论。
[教师归纳]在不同场合中有不同的做法,如在学校、在家里、在公共场合等,结合实际进行防震教育。
(三)总结扩展
陆地环境所产生的给人类活动带来不利影响的一些现象,我们统称为地质灾害。这些地质灾害包括地震、火山喷发、滑坡和泥石流等,都是地质作用的结果。而地质作用过程一般极其缓慢,并且由量变到质变。即使地质灾害这些突发现象,也是经过长期能量积累后突变的。各种地质作用过程都有一定的规律,只要我们认识自然,掌握其发展规律,就能利用其有利因素,克服不利因素,为人类造福。我国在这方面的研究预报工作在世界上还是比较先进的,但是还需要我们继续努力。
七、板书设计
第八节 地质灾害及其防御
一、地质灾害
二、主要地质灾害
(一)地震
1.地震的发生
2.地震的构造
3.震级
4.世界地震的分布
(二)火山喷发
1.火山喷发的发生
2.火山的构造
3.火山的分类
4.火山喷发给人类带来的影响
(三)滑坡和泥石流
三、地震灾害的关联性(用→表示可能)
四、地质灾害的防御
1.科学研究,预报准确。2.加强管理,制定法制,宣传教育。3.预防措施:工程建设,
远离拥挤防踩踏
一、教学内容:集会安全知识
二、教学目的:增强学生的安全防范意识和自我保护能力
三、教学方式:讲述及案例分析
四、教学过程 (一)拥挤踩踏事故处理方式 在公共场所发生人群拥挤踩踏事件是非常危险的,而那些空间有限,人群又相对集中的场所,例如球场、商场、狭窄的街道、室内通道或楼梯、影院等都隐藏着潜在的危险,当身处这样的环境中时,一定要提高安全防范意识,同时,在行进的人群中,如果前面有人摔倒,而后面不知情的人若继续向前行进的话,那么人群中极易出现像“多米诺骨牌”一样连锁倒地的拥挤踩踏现象。为此,专家分析认为,在人多拥挤的地方发生踩踏事故的原因有多种,一般来讲,当人群因恐慌、愤怒、兴奋而情绪激动失去理智时,危险往往容易产生。此时,如果你正好置身在这样的环境中,就非常有可能受到伤害。在一些现实的案例中,许多伤亡者都是在刚刚意识到危险时就被拥挤的人群踩在脚下,因此如何判别危险;怎样离开危险境地;如何在险境中进行自我保护,就显得非常重要。 当发现前方有人突然摔倒后,旁边的人一定要大声呼喊,尽快让后面的人群知道前方发生了什么事,否则,后面的人群继续向前拥挤,就非常容易发生拥挤踩踏事故。面对混乱的场面,良好的心理素质是顺利逃生的重要因素,争取做到遇事不慌,否则大家都争先恐后往外逃的话,可能会加剧危险,甚至出现谁都逃不出来的惨剧。 (二)遭遇拥挤的人群怎么办 1.发觉拥挤的人群向着自己行走的方向拥来时,应该马上避到一旁,但是不要奔跑,以免摔倒。 2.遭遇拥挤的人流时,一定不要采用体位前倾或者低重心的姿势,即便鞋子被踩掉,也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。 3.如有可能,抓住一样坚固牢靠的东西,例如路灯柱之类,待人群过去后,迅速而镇静地离开现场。 (三)出现混乱局面后怎么办 1.在拥挤的人群中,要时刻保持警惕,当发现有人情绪不对,或人群开始
骚动时,就要做好准备保护自己和他人。 2.此时脚下要敏感些,千万不能被绊倒,避免自己成为拥挤踩踏事件的诱发因素, 3.当发现自己前面有人突然摔倒了,马上要停下脚步,同时大声呼救,告知后面的人不要向前靠近。 4.若被推倒,要设法靠近墙壁。面向墙壁,身体蜷成球状,双手在颈后紧扣,以保护身体最脆弱的部位。 (四)事故已经发生该怎么办 1.拥挤踩踏事故发生后,一方面赶快报警,等待救援,另一方面,在医务人员到达现场前,要抓紧时间用科学的方法开展自救和互救。 2.在救治中,要遵循先救重伤者、老人、儿童及妇女的原则。判断伤势的依据有:神志不清、呼之不应者伤势较重;脉搏急促而乏力者伤势较重;血压下降、瞳孔放大者伤势较重;有明显外伤,血流不止者伤势较重。 3.当发现伤者呼吸、心跳停止时,要赶快做人工呼吸,辅之以胸外按压。
(五)案例分析 陕西省某县城关小学1989年12月28日清晨举行周会。7时许,在学校广播和铃声的催促下,教学楼上千名学生争先恐后奔往学校操场集会。学校副校长杨某未将教学楼西边楼梯铁栅门打开,使得二、三、四楼七百多名学生只得全部涌向东楼梯口。学生们下到二楼和一楼楼梯拐弯处时,因楼道电灯末开,跑在前面的学生摸黑与少数上楼放书包的学生相遇,造成双方拥挤,个别身材小的学生跌倒后引起上下楼梯受阻,造成严重拥挤,酿成特大伤亡事故,死亡 6至 11岁的小学生 28人,伤59人。 五、小结 在一些集会或大型活动中,要时刻保持警惕,听从指挥,有秩序地进、离场,不要争先恐后或追逐打闹,要冷静应对一些突发事件。
春游踏青要安全
教学内容:
春游安全注意事项
教学目的:
学会户外活动的基本保护,把握春游安全注意事项。
教学重点:
出行前、出行中、出行后的注意事项。
教学难点:
掌握出行前、出行中、出行后的注意事项并用于实际生活。
教学过程:
第一步、前言
同学们好:
走进四月,我们感受着明媚的阳光,和煦的春风,青青的嫩芽„„大自然处处洋溢着春的气息,春的芬芳。就在这样一个温暖而充满了生机的季节里,我们全体师生将一起走出校园拥抱自然,去感受春风的温柔怀抱,去倾听万物生长的声音,让那满眼的新绿,嫩绿,鲜绿,翠绿温柔着我们的视线。
春游活动经过老师们的认真策划精心准备也得到了同学们的拥护。今天,老师就利用班会课的时间就春游期间的一些可能存在安全问题和大家一起讨论一下:
第二步、分小组讨论哪些是我们春游出行注意的
一个活动的顺利开展首先需要的就是严明的纪律,在这次活动中我们对每一个学生提出了明确的要求,要求同学们做到哪些内容呢?
第三步、总结综合讨论意见
1.参观活动中一切行为必须统一听从导游和老师的安排。必须遵守游玩时间,在规定时间内返回指定地点,车辆。在以往的春游中我们发现过一些因为个别同学而拖延整体游程进行的现象,希望这次不再出现类似事件。
2.同学们要牢记老师的电话,有特殊情况及时和老师联系,不要私自做主离开队伍离开景区做其他事情,也不要做一些例如严禁下水,划船,伤害动物或做有危险性的动作的事情。
3.学生在车上听从导游统一指挥,严禁任何人开窗,向外抛物,严禁将手、头伸出窗外,禁止在车内打闹影响司机驾车。
4.注意交通安全,如有意外事故发生,要听老师统一指挥,不许随便离开车辆。
5.学生着装可以统一穿校服,以便寻找方便。
6.上车前集队有序,严禁拥挤,女生先上,男生后上。
7.返校归来时,各位同学必须回到教室,听从班主任老师统一安排方可离开,严禁私自离校。
第四步、出行礼仪
对同学春游中的文明礼仪也有明确要求有:
1.要求我们每一个同学注重自身形象,做到文明参观,举止高雅,遵守景点中的各种规章制度,做一个文明人。
2.爱护公共设施,注意公共场所卫生保洁。能够自觉地维护景点的环境卫生,不让垃圾污染我们的视线。
3.春游活动中可能会有其他外校的春游在一个景点,我们不要与校外同学发生口角,争执,如果有情况及时向班主任老师汇报。
4.在春游活动中我们要发扬团结友爱的精神,同学之间有困难要做到互谦,互让,互助。
5.作为一个班集体要保持车内和景点的卫生。
第五步、应急电话
班主任电话
家里电话
110报警电话
13 预防溺水保平安
教学目的:1、通过案例了解溺水的危害及溺水的预防
2、通过播放视频录像掌握常用的溺水的急救方法
教学重点:知道防溺水的重要性和掌握常用的简单的溺水急救方法
教学难点:学习溺水的现场急救方法
教学方法:案例法、讨论法
一、[课前准备]
1、搜集因溺水而死亡的相关统计数据
2、了解发生溺水时的现场急救
3、收集溺水急救的视频录像
二、[课程导入](5分钟)
现天气逐渐转热。游泳安全渐成为学校安全教育的热点话题。江河、塘堰、游泳池给人带来欢乐享受之余,也潜藏着安全危机,游泳前多一分准备和清醒,就可以带给我们欢笑,更可以避免可能的后悔与遗憾。
儿童安全网络首次发布中国儿童意外溺水状况调查报告显示:“中国平均每年有近5万名儿童、平均每天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。溺水在所有儿童意外伤害死因中所占的比重,6年来持续保持在一半以上,而且趋势有增无减。”溺水事故已成学生非正常死亡的主要“杀手”之一。
1、案例:1、2000年3月5日上午,惠州市惠城区惠环中学初二年级学生到陈江镇西坑村开展学雷锋活动,活动结束后,学生和老师返回。初二(1)班女生刘彩琴等七名女学生自行到惠阳市陈江镇黄沙水库刘彩琴亲戚家的果园游玩。开始七名学生在水库堤坝照相,后来觉得水库中一小岛果园的景色更好,要求船工刘祖朋撑船送她们过去。七名女生与船夫共八人不顾生命安全,挤在一条小船朝半形小岛划去,进去时平安无事。下午2时多,船工依约划船把女生接出来,小船离岸十多米时,船头进水下沉,船上八人全部落水。刘彩琴和另一女生冯某抓住船帮大声呼救,在附近劳动的民工熊进军(男,湖南人)闻声赶来,把刘彩琴和冯某救起,生命无碍。稍后熊进军又救起另一名女生,救起时由于溺水时间过长已经死亡。此次事件造成五人溺水身亡。
2、2007年6月19日端午节这天中午,惠城区三栋镇鹿颈一村的初中二年级学生敦永健和8
个同伴在三栋水库游泳时,不幸溺水身亡。
三、 [ 进入主题](33分钟)
(一)认识游泳、抽筋和溺水,了解溺水的危害
1、游泳:游泳是一项很有益的活动。
2、抽筋:在游泳时经常发生的紧急危险情况。是肌肉不自主的强直性收缩,水温过低或游泳时间过长,都可能引起抽筋。
3、溺水:溺水是由于人体淹没在水中,呼吸道被水堵塞或喉痉挛引起的窒息性疾病。 原因:不会游泳或者在游泳过程中发生抽筋、被水下物体缠住、遇到激流等意外情况。 危害:溺水时可有大量的水、泥沙、杂物经口、鼻灌入肺内,可引起呼吸道阻塞、缺氧和昏迷直至死亡,溺水整个过程十分迅速,常常在4~5分钟或5~6分钟内患者即死亡。
(二)预防措施:
1、绝不能擅自与同学结伴游泳,更不能到无安全保障的水域游泳。必须在家长(监护人)的带领下去游泳。
2、身体患病者不要去游泳。中耳炎、心脏病、皮肤病、癫痫、红眼病等慢性疾病患者,及感冒、发热、精神疲倦,身体无力都不要去游泳,因为上述病人参加游泳运动,不但容易加重病情,而且还容易发生抽筋、意外昏迷,危及生命。传染病患者易把病传染给别人。另外女同学在每月特别期间均不宜游泳。
3、参加剧烈运动后,不能立即跳进水中游泳,尤其是在满身大汗,浑身发热的情况下,不可以立即下水,否则易引起抽筋、感冒等。
4、被污染的(水质不好)河流、水库,有急流处,两条河流的交汇处以及落差大的河流湖泊,均不宜游泳。一般来说,凡是水况不明的江河湖泊都不宜游泳。
5、恶劣天气如雷雨、刮风、天气突变等情况下,也不宜游泳。
(三)游泳过程中发生抽筋,如何自救?
发生抽筋时最重要的是保持镇静,不惊慌。
①如果发现有抽筋现象,应马上停止游泳,立即上岸休息,并对抽筋部位进行按摩。
②如果在深水中发生抽筋,且自己无力处理,而周围又无同伴时,应向岸边呼救,千万不要慌张。
强调:不管发生什么样的抽筋,都先向同伴或其他游泳者呼叫:“我抽筋了,快来人呀!”
(四)别人在游泳时发生溺水等危险情况如何救助?
(1)救人:施救者切不可从正面去拉溺水者,否则溺水者会牢牢抓住你的手臂,或搂住你的颈部而使你动弹不得。正确的方法是递给溺水者一截木棍或树枝,溺水者会死命抓住不放,施救者拉住另一端,尽快游泳将其拖带至岸边。如果溺水者已昏迷,抢救者可拽住其两侧腋下,使其口鼻露出水面,仰泳拖带;或在其背后用一臂夹持其腋下,侧泳拖带。
(2)现场急救:①多数溺水者被救起时已处于昏迷状态,抢救不及时4-6分钟即死亡。将溺水者搭救上岸后,立刻撬开牙齿,清除口腔和鼻腔内杂物,倒出溺水者呼吸道内积水。抢救者可采取单跪式,将溺水者腹部置于大腿上,背向上,头足下垂,不时颠颤或压背抬胸。②对有心跳无呼吸者应立即撬开其嘴,清除里面的泥沙等污物,采取俯卧压背法以排出肺内积液。急救者双下肢跨跪在溺水者大腿两侧,把手掌放其背下部,四指向外贴着肋骨,手臂始终保持垂直。开始时,将整个身子向前压下约两秒钟,立即解除压力。一两秒钟后,重复操作,每分钟15次左右。如溺水者心跳已停止,应进行口对口人工呼吸。若呼吸心跳均已停止,应在口对口人工呼吸的同时做胸外心脏按压。
强调:尽快与医疗急救机构联系。
(五)播放现场急救的录像。
四、[讨论](5分钟)
通过以上知识的了解和学习,发生溺水时如何自救和如何救助别人?
五、[教师总结] (2分钟)
夏天将至,大部分同学都喜欢游泳,安全无小事,长鸣警钟,常抓不懈。让我们携起手来,在我们的心中筑起一道安全防线,这样游泳才能带给大家欢乐。
六、[布置作业]
收集有关案例,加强认识防溺水的重要性
14 、使用家电重安全
教学目的:
解释电流对人体如何造成伤害,引起学生对用电安全的重视和掌握安全用电常识,安全使用各种家用电器,确保在用电过程中不发生危险。
教学重点:
让学生掌握安全用电常识,安全使用各种家用电器,养成良好的用电习惯。
教学过程:
导语:电的发明给我们的生活带来了太多的便捷,很难想象离开了电,我们的生活还会这样井然有序吗?既然电在我们的生活中扮演的角色是如此重要,那么它一定非常完美了!非也,任何事物都有他对立的一面,电也不例外,生活中用电事故比比皆是,怎样才能有效避免这类问题的发生呢?这就是我们今天要讨论的问题。
一、触电及其伤害:
(1)触电是怎么回事?当人体接触到带电体,有电流通过人体时,轻则有针刺麻木剧痛等感觉,重则发生痉挛、心律不齐、血压高、呼吸困难等症状,甚至在很短时间内心跳停止、死亡,这就是触电事故。
(2)触电的伤害:电击:是电流通过人体内部,当达到一定域值后造成人体内部组织破坏或死亡。 电伤:是指触电后皮肤的局部创伤,如烧伤、电瘢等。
二、触电事故发生的原因:
1、缺乏安全知识,如在高压线附近放风筝,用手摸破损的胶盖等
2、违反操作规程,乱接乱装乱用,如:不规范安装用电器,带电操作电器设备,用湿
手拧灯泡等。 举例:XX学校的XX学生为了方便在床上看书,私自拉电线到床上接台灯,后引发短路被击伤。给几分钟学生讨论,使学生了解到这种行为是属于乱接乱装乱用的不良行为。
三、家庭安全用电的措施
随着家用电器的普及应用,正确掌握安全用电知识,确保用电安全至关重要,用电中的安全问题主要有两个方面。一是人身安全,二是财产安全,为了杜绝事故的发生,用电时要注意:
1、不要购买“三无”的假冒伪劣用电器。
2、使用家电时应有完整可靠的电源线插头,对金属外壳的家用电器都要采用接地保护。
3、不能在地线上和要线上装设开关和保险丝,禁止将接地线接到自来水、煤气管道上。
4、不要用湿手接触带电设备,不要用湿布擦抹带电设备。
5、不要私自乱接电线,不要随便移动带电设备。
6、检查和修理家用电器时,必须先断开电源。
7、家用电器的电源线破损时要立即更换或用绝缘布包扎好。
8、家用电器或电线发生火灾时,应先断开电源再灭火。
四、发现触电漏电事故怎么办?触电后的应急方法
1、发生触电事故,要立即切断电源。
2、如电源开关太远,可以站在干櫈上用不导电的物体如木棒、竹竿、塑料、衣服等将触电者与带电体分开,莫将带电体碰着自己和他人身体,避免触电再发生。
3、触电者紧握电线时可以用干燥的带木柄的斧头或有绝缘柄的钢丝钳切断电线。
4、抢救触电者一定要及时,不能拖延一分一秒,因为触电时间越长危害越大生命越危险。
发现有人触电,首先要镇静。若惊慌失措,直接用手去拉触电者,用剪刀剪电线会使救人者自己触电。必须在保证救护者本身安全的同时,首先设法使触电者迅速脱离电源,然后进行如下抢救工作:
1、解开妨碍触电者呼吸的紧身上衣、松开裤带。
2、检查触电者的口腔,清理口腔内的粘液,如有假牙则取下。
3、立即就地进行抢救,如呼吸停止,采用口对口人工呼吸法抢救;若心脏停止跳动或不规则颤动,可进行人工胸外挤压法抢救。
五、本课小结:
在日常生活中,我们应养成良好的用点习惯,掌握安全用电知识,时刻牢记安全第一这一个道理!
14 家居生活防火险
一|、教学目标:
1、引导学生了解常见的家庭火灾隐患等常识,学会家庭防火的种种措施。
2、树立家庭防火的意识,了解家庭防火的重要性,掌握必要的家庭防火知识,确保家庭安全。
3、培养学生从自己做起,自觉主动的进行家庭防火的习惯。
二、教学重点:
1、了解常见的火灾隐患;
2、了解搞好家庭防火的措施方法。
三、教学准备:课件
四、教学过程:
导入新课:(学习家庭防火的重要性)
1、师:这节课我们一块儿来学一点安全教育知识,主题是《家庭防火》。首先,请大家来看一段录像。
2、播放课件视频“家庭火灾现场”,学生观看。
3、师:看了这段录像,你有什么感受?
(学生畅谈感受)
4、师:对,大家说的都不错,火灾是无情的。大家来看。
(播放课件资料:“近年来,由于人们的麻痹大意和消防知识的缺乏而导致的家庭火灾事故频频发生,给许多家庭带来了灾难。据统计,80%以上火灾事故死亡人数为家庭火灾所致。因此,我们要增强消防意识,学习消防知识,预防家庭火灾的发生,确保我们的家庭平安、幸福。”)
方式:1、学生自读;2、指名学生读;注意划线段落。
师:种种残酷的现实让我们不得不注意家庭防火,为了我们家庭的平安、幸福,我们必须学习家庭防火的知识。
火灾隐患的研究
1、师:想要在家庭中防火,我们必须先知道我们家庭中哪些地方可能会着火发生火灾呢,规范一点来说就是,在家庭中火灾隐患都有哪些呢?请大家来读一读课本中的相关内容。
2、交流:指名学生读。
3都会成为火灾隐患。那么,除了这些之外,在我们家庭中还有哪些火灾隐患呢?(学生畅谈自己所知,实施评价)
4、师:大家说的不错,老师也搜集了一段资料,我们来看。
(播放课件资料:家庭火灾隐患)
家庭防火措施的研究
1、师:我们找到了许多家庭的火灾隐患,那么,我们该怎样消除这些火灾隐患,做好家庭防火,保证我们的安全呢?(学生畅谈自己的想法)让我们自己来读一读课本给我们提供的资料,看看能给你什么启示?
2、学生自读课本。
3、师:通过资料的阅读,你知道了些什么?谁能说给大家听一听。
4、生畅谈自己感受。
5、师:资料虽然很翔实,但是不会面面俱到,除了这些之外,我们平时还应该注意哪些问题呢?同桌两个讨论一下。可以在课本上做简单的纪录。
6、学生讨论,教师巡回指导。
7、师生交流。
8、师:大家说的真多,相信通过我们的努力,我们的家庭火灾隐患会越来越少,我们的家庭会越来越安全。休息一下,我们看段录像,看看他提醒我们还注意什么。
家庭防火案例检验
1、师:学了这么多,我来考考你,请大家看到课本拓展延伸,你能判断这四幅图画所展现的内容哪些是正确的,哪些是错误的吗?错误的会产生什么样的危害和后果?
2、学生自己判断,交流。
3、师:说的很到位,用语规范。再来看几个难一些的案例(播放课件:案例1、2、3)
案例1如果,我们外出回到家后,发现家里的煤气泄露了,该怎么办?
案例2如果,我们家庭厨房里的油锅和煤气罐着火了,我们该怎么办? 案例3如果,我们家庭的电器着火了,我们该怎么办?
(学生回答,教师适时点拨)
课后实践性作业
师:家庭防火我们学了不少,相信大家也都有了自己的收获。为了维护我们家庭的平安、幸福,以后你会怎么做呢?请大家写在课本中,
16 尊重老师讲礼貌
17、同学交往要友善
教学目标:
知识与技能:让学生知道同学交往的日常礼仪,懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德,是社会交往的需要,是尊重他人的表现。
过程与方法:通过讨论、表演等多种形式让学生明白同学交往礼仪的重要性,从而在日常生活中来指导和规范自己的行为。
情感与态度:文明礼仪体现在生活中的每个细节,光靠嘴上说是远远不够的,重要的是得落实在行动上,提升自己的内在素质。
教学过程:
一导入
1.今天老师给大家带来了一个可爱的新同学他就是多拉A梦,我们一起来向他打声招呼吧
2.同学们向多拉A梦打招呼
3.老师采访多拉A梦:第一次见到同学们,你对大家的印象如何?
(同学们都对我说“你好”,我感觉他们真的太有礼貌,太热情了。)
4.一个“你好”就把我们彼此的心一下子拉近了,看来这礼貌用语的魅力可真不小啊!
二学习礼貌用语
1.你还知道哪些像“你好”这样富有魅力的词吗?
2.指名说说。老师板书
3. 多拉A梦班里有个叫王红的同学,最近她在和同学交往时遇到了些麻烦,你可以来帮帮她吗?
4.表演小品:
有一次美术课上王红忘带水彩笔,她看见同桌李明带了彩笔,她没和李明打招呼就拿李明的彩笔画了起来,用完后她也没和李明说声谢谢。第二天美术课,王红又忘了带彩笔,可这次李明却说什么也不肯再借给王红了。王红觉得李明很小气,真的李明小气还是王红自己的问题呢?
a看了小品你想对王红说什么? 能帮帮王红找找原因吗?
b同学小组讨论
c指名回答。
5.小结
原来是王红在向别人请求帮忙时却忘了使用礼貌用语,一个不懂礼貌的人自然不会受别人的欢迎,如果王红下次在遇到困难时会使用这些礼貌词她还能得到
别人的帮助吗?下面我们继续看小品
6.表演小品:
一次王红在数学课上忘了带直尺,这次她很有礼貌地向李明借,李明爽快地把直尺借给了她。
看就是这些具有魔力的礼貌词在王红需要帮助时助她一臂之力,让我们一起来把它们记在心里。
7.读礼貌用语儿歌。
三学会尊重他人
1.我们同学之间除了要做到以礼待人,还要互相尊重,特别是不能给同学起绰号。
最近,多拉A梦班里就发生了这样一件事。
杨立是新转来的同学,他老是戴着帽子,上课时也不摘。李刚等同学很好奇,他们打算摘下杨立的帽子,看看他头上究竟有什么秘密。这一天课间,李刚见杨立向教室走来,便赶快躲在门后。当杨立跨进教室时,李刚伸手摘下他的帽子,原来杨立的头上是一块块秃斑。“快看杨立的头!哈„„哈哈哈„„”这时,周围一些同学也跟着笑起来。
2.如果你是杨立,你会怎样?
(四人一组讨论。)
3小结:
是啊!杨立被这突如其来的举动惊呆了,非常难过,伤心地哭了。正因为杨立害怕被别人取笑,所以他不但不爱说话,也很少和大家一起玩。李刚取笑杨立,使杨立的自尊心受到伤害,给他带来了心灵的伤害,给别人起绰号或拿别人的缺陷和短处取笑,是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上,是不尊重人的表现,是不道德的。
那么,碰到这样的情况,我们应该怎么做呢?
4.平时你们曾被别人取过绰号吗?你当时心里是怎样想的?你想对那些给你起绰号的同学说些什么?
a小组讨论
b指名说。
5.同学们刚才举了很多被别人取笑的烦恼事,如果在你身边再发生这样的事情,你该怎么做?
6.小结:
首先,我们不可以给同学起绰号,拿别人的缺陷和短处来取笑。如果身边发生了取笑别人的事,我们要给予批评和制止。
四总结全文
礼貌是交往的名片,希望大家在与同学交往时能学会使用礼貌用语,能学会尊重对方,相信同学之间一定能像家人一样相处得融洽又温馨。
学唱《我们从小讲礼貌》