最新冀教版小学语文五年级上册[唯一的听众]优秀教学设计(精品)
《唯一的听众》教学设计
教学目标:
1、知识与技能:正确认读9个要求会认的生字,掌握8个要求会写的生字;有感情地朗读课文,,把握课文内容。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。
2、方法与过程:理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情;体会环境描写、人物心理描写的作用。
3、情感态度与价值观:培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩,让自己的心灵多些善意。
教学重难点:
了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
教学时间:
2课时。
教学准备:
课件。
教学过程:
第一课时
一、揭题质疑。
1、揭题:看到你们那一张张活泼的笑脸,老师非常高兴。今天啊,有这么多的老师听课,有这么多的听众在关注、关心我们,这是一件非常难得、幸福的事。要知道,曾经有一个演奏家,在最初的时候,他只有——(板书课题:唯一的听众!)
师:来,咱们再把题目读一遍,把“唯一”这个词读好。(生齐读,强调了“唯一”)
2、质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?
同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这三个: “唯一的听众”是指谁?为什么说是“唯一的”?“唯一的听众”她做了什么事情?
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音,读顺课文,寻找问题的答案。
2、交流:
(1)这唯一的听众是谁?这是一位怎样的老妇人。
(极瘦极瘦的,耳聋的)
(2)简单概括地说说她为“我”做了什么事?
(这位老妇人通过鼓励和倾听,帮助“我”重塑信心,学拉小提琴,最终“我”获得成功)
(3)是的,我从一个音乐白痴走向了成功,这一切的变化都缘自老妇人的影响。 那么老人主要是用什么来影响“我”的呢?(语言,神态)
三、研读课文 ,感受鼓励与尊重。
1、默读课文,画出描写老人语言的句子,并想想她都是在什么情况下说的。
预设一: