五年级读写总结
五年级“读写联动”
夏忠玲
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。” 学生到了高年级，虽然已经学了很多文质兼美的课文，积累了丰富的词句，可大多数学生写起作文来还是愁眉苦脸、语言生涩，甚至是无话可说。针对这一现象，我们五年级备课小组在实际的阅读教学中，进行了读写结合的尝试，较好地提高了学生的书面语言表达能力，为提高习作水平奠定了坚实的基础。
刚才我们五年级组的宋天颖老师已经上了第七单元第一课《人物描写一组》的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这个片断，接下来我们就本单元其他课文如何进行“读写联动”与大家交流探讨，不足之处请批评指正！
一、寻求写点 轻松习作
人物描写一组的第二个片段是《临死前的严监生》，这个片段不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来。结合这个片段我们可以挖掘以下两个写点：1．帮严监生写一个墓志铭；2．介绍你喜欢并熟知的游戏人物或者小说人物，从人物的动作和神态方面着手去进行描写。
人物描写一组的第三个片段是《“凤辣子”初见林黛玉》，这个片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。该片段重点从人物的外貌和语言方面进行刻画的。通过这一刻画，读者能感受到一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。我们可以从以下三个方面寻求写点1．替林黛玉动手写日记，记录黛玉进贾府当天与“凤辣子”见面时的情形，着重描写黛玉心中的王熙凤。2. 猜猜他（她）是谁？让孩子学着该片段的人物描写方式，写一写同班同学，然后互相猜，看看谁写得好，最容易就让别人猜出自己写的人。3. 看《林黛玉进贾府》的视频，然后学着该片段的形式，对林黛玉进行肖像描写。
二、 潜心阅读 品味仿写
《刷子李》是冯骥才先生写的《俗世奇人》里的一篇小小说。作者先从传说写起，吊起读者的胃口，然后先正面写，再侧面写，且侧面写时注意写出波澜，如此，一个技艺高超的刷子李的形象也就栩栩如生地立在了我们面前„„在教学中，首先利用谈话导入，让学生整体感知人物形象，接着引导学生初读课文，在文字中感受刷子李“技艺高超”，然后再读课文，
以曹小三内心变化为主线，提升人物形象，感知写作方法，引导学生总结本文通过细节描写刻画人物的写作方法，可以运用动作、声音、穿着、心理活动等将人物特点刻画的更为细致，最后教师可以组织学生观看刘谦变魔术的视频，引导学生运用细节描写的方法进行课堂练笔，写一个《快手刘》的片段。
三、精彩句段 提炼写法
《金钱的魔力》最吸引人的是这样一段话“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。”作者马克吐温在这里用159个字来描写托德看到“我”拿出大钞票时的表情，这段话运用夸张的比喻来讽刺了钱对于托德的魔力。这就是马克吐温写作的风格，他总是让你在笑声中思索。我们可以引导学生学会用这样的手法来描写一个人的表情，比如用夸张的手法写写同学受批评时的沮丧，或用讽刺的手法写写哪些装腔作势的人„„
总之，在语文课堂上，我们不应该为阅读而阅读，为习作而习作，只有将阅读与习作有机地结合起来，我们的课堂才会是真正能促进学生表达能力提高的课堂。