如何突破小学作文教学的难点

附件1：

论文编号：

（由教研室统一按市、县编码编号）

贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2014年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表

（征文封面）

说明：一、学科类别：1. 中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5. 中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品

13. 小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。

二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。

如何突破小学作文教学的难点

新蒲新区永乐镇永乐小学 王达永

作文是一项创造性的、艰巨的脑力劳动过程。作文教学作为语文教学的重要组成部分，历来是语文教学的难点。特别是在当前，小学作文教学要适应素质教育的需要，这一点就更应该优先突破。因此，必须提高教师素质，探求便捷的作文方法，培养和激发学生作文的兴趣。

一、提高教师自身素质，是适应素质教育的需要。

我一直是这样认为的：素质教育不光要求培养全面发展的学生，更重要的是要有全面发展的教师。而当前教育的形势是教师自身的素质还不适应素质教育的需要，这就要求我们刻苦地学习，不断提高自身素质。

在教学中，我阅读了大量的书籍，学习了许多经验性的文章，并时时动笔练习写作，经过长期的严格要求，刻苦训练，不断使自己取得进步。这样，在上作文课时，我用口头作文取缔了传统的范文作为例文，让学生觉得写作文其实并不难。每当拿到一个作文题目，我像背书一样一口气念出一篇范文，然后让学生也口头作文，周而复始，不仅学生作文水平提高了，我自己也得到了更大的提高。

二、讲求作文方法，达到素质教育要求。

小学作文属于练笔性质，因此，我们在教学过程中应降低作文要求，减轻学生过重负担，大面积提高作文质量，这就要求教师在教学中应着眼于教学方法，让学生一提起笔就知道怎样写完、写好一篇文章。

我们往往会看到这样的情况：当一个作文题目布置下去，学生拿到题目左思右想却不知怎样开头。针对这一现象，我在平时的课文分析和词语练习中，就有意识地训练学生把一个句子或词扩写成很长的一段话。如“天下起了雨”，可以扩写成“一天下午放学回家，正高高兴兴地哼着歌儿走在大路上，天突然下起了倾盆大雨，我一边埋怨这鬼天气，一边跑到路边的人家去躲雨。”在扩的过程中，根据需要，可以给这个句子加上时间、地点、人物等等。

这样，当看到一个作文题目，就可采用“扩”的办法，根据主题需要，加上相应的时间、地点、人物、修饰词等，把作文题目扩长作为文章的开头。如写《小路》这个题目，就可把开头写成“我家门前有一条弯弯曲曲的小路，它像一条长蛇，直盘旋到我们的学校。”这样写，既开门见山点明了要写的主要事物“小路”，以突出了小路的特征“弯弯曲曲，像一条长蛇”，也限制了小路的范围“我家门前到我们的学校”，使文章内容清楚明了。

有的学生的文章前边部分写得较好，但不知道怎样结尾才能使文章更好。我是这样教学生的：在文章结尾时，让学生根据上文内容写出自己的感想或受到的启发或今后的理想。如《小路》的结尾，若写感想，可以这样写：“正是因为有了这条小路，才使我上学顺利，学到了应有的知识，我爱小路。”若写启发，可以这样写：“这条小路默默无闻，任人从它身上踏过，却毫无怨言，我们的老师不也有小路一样的精神吗？整天站在三尺讲台上，把知识毫不保留地传授给我们，却不思报答，我一定要努力学习，以优异的成绩报答小路和我的老师。”若写理想，可以这样写：“是通过这条小路，我学到了很多知识，我一定要努力学习科学文化知识，长大后把这条小路修成大路，让它变得更美丽，让更多的人走得更稳、更实。”这样的结尾自然地达到了小学作文的一个大的要求——前后照应，又还会脱离主题，还会使文章完美，有新意，让人读后回味无穷。

有了开头和结尾这样的写作框架，中间部分就让学生先把文章的主要内容写出来之后再去“扩”，扩时可以写与题目相关的内容，可以展开丰富多彩的联想，这样写出的文章就会生动有趣而不离题。

三、培养和激发学生的作文兴趣，解决实施素质教育的难度。

从小学生的心理特征来看，兴趣爱好是影响意志和毅力的重要因素，只有感兴趣，学生在写作过程中才能轻松自如，真正变“要我写”为“我要写”，反之，就会产生畏难情绪。

我是这样培养和激发学生兴趣的：

1、鼓励学生多观察、积累材料，让学生开口说、动笔写，培养学生的听说读写的兴趣和能力。

我从封闭式的作文教学走向开放式的作文教学，组织了丰富多彩、形势多样的课外活动，有目的地安排学生从自己最熟悉的家庭生活、劳动和学校生活、学习中，去观察事物，去体验亲友间的情谊，师生、同学、父子、母女间的关系，然后在语文活动课或课前十分钟让学生上讲台开口说，自己喜欢说什么就说什么，不加限制，没有要求，可以说三言两语，可以说几句话，可以说一段话，也可以说一篇作文。同时，要求学生搜集材料记到日记本上，每天课前十分钟，让一个学生脱稿口述材料：故事、笑话、成语、歇后语等，也可以读读课文、演讲，其余学生认真听后把听到的内容清楚地整理到日记本上。诱导学生从可以开口说逐步到能说清楚、连贯的话，并把它记下来。这样，学生既能在作文时把自己感兴趣、最熟悉的材料写进去，做到有话可说，言之有物，又达到了素质教育的目的。

2、自批互改作文，让学生都当一当小老师，探索写作文的方法，提高写作兴趣。 老师在学生心目中是神圣的，是最受尊敬的。因此，让学生当一当小老师，这是学生最乐于接受的，是激发学生兴趣的一个好办法。

在完成一篇作文后，我让学生扮演教师的角色去评价自己的或别人的作文。在修改时，要求学生严格使用修改符号；在写批语时，要实事求是，找出作者的成功之处和不足之处加以评价，成功之处好在哪里，不足之处应该怎样改才恰当；对于文中优美的句子或词语着重点评。这样，通过修改作文，学生能进一步掌握同类作文的方法，积累优美的句子和词语，达到以改别人的作文来提高自己作文能力的目的，让学生都能享受当老师的欢乐，从而激发更强烈的写作欲望。

当然啦，要很好地解决作文教学这一难点问题，还需要我们广大教育工作者不断地钻研、不断地探索出更多更好的教学方法。