统筹方法教案
统筹方法教案
华罗庚
教学目标：
1、 了解统筹方法及作用。
2、 理解本文所运用的说明方法并分析其作用。
3、 训练学习学生运用统筹方法，提高实际能力。
教学重点：理解统筹方法及应用
教学难点：培养学生实际运用统筹方法的能力
教学方法：讨论法 练习法
教具 多媒体
教学过程
一、 掌握文学常识（课件2、3）
作者情况介绍：华罗庚，我国现代著名的数学家。生前曾担任中国科学院数学研究所所长。他重视实用数学的普及工作，为了使文化水平不高的广大生产者了解有关数学原理，并懂得其原理在生产中是怎样运用的，他用通俗易懂的语言写下了《统筹方法平话》等科普读物。有位外国数学家曾感叹说：“我们从来没有见过一位数学家和群众有这样的关系。”这说明了华罗庚致力于科学普及工作的突出成就。
二、 掌握基础知识（课件4）
1、给加线字注音： 华罗庚 裨 益 卑 之 统筹
2、解释下列词语的含义
卑之无甚高论：没有什么高明的理论.这是谦虚的说法
万事俱备，只欠东风：比喻什么东西都准备好了,只差
最后一个条件.
通力 ：一齐用力。
小题大做 ：比喻把小事当大事来办,不值得这样做.
错综复杂：形容头绪繁多,情况复杂.
裨 益：益处
临事而迷：
3、解释划横线字的含义
益
接近 论调 不要、不必 全都 缺 益处 临事而迷 错 综复杂 ．
面对着 分辨不清 杂错、交错 总起来聚在一起
三、 导入（课件 5、6）
1、孙膑用什么方法取得了胜利？（统筹方法）
2、了解几种常见的说明文（课件7）
四、梳理本文的结构
本文采用的结构方式：总—分—总
一（1）概括统筹方法的性质及应用范围。
二（2—15）具体说明统筹方法的应用及应用价值。
三（16）统筹方法在社会主义制度下能更有效的发挥作用
五、读书并讨论下面问题
读第一节讨论
1、 概括第一节内容
（什么是统筹方法及应用范围。）
指出所使用的说明方法？并分析作用
（下定义：揭示本质，语言简明。）
读第一节讨论
2、 第二节的内容是什么？结构上作用是什么？
（用设问引起读者兴趣）
（结构上起承上启下的过渡作用）
3、统筹方法的本质属性是什么？应用上有什么特点？
数学方法 安排工作进程
六、布置作业：
1、完成本文的基础知识
2、思考：统筹方法有几个关键的步骤
第二课时
教学过程：
一、检查基础知识
1、华罗庚
2、解词
3、加点的字
二、分析课文：
4、作者为了说明统筹方法举了什么例子？
（烧水泡茶为例）
5、 展示三个图表，回答：课文中用了很大的篇幅写烧水泡茶，请从文中找出
共写了几次，配了几次图表？
（三次 三次）
6、 这几次写“泡茶”，说明的重点有什么不同？分别说明了什么道理？（课件
8、9、10）
第一次写了三个人不同的泡茶方法。甲因为对泡茶的“工序”安排得好，节省了时间；而乙、丙都因为泡茶的“工序”安排得不好，浪费了时间，从而让人们初步了解统筹方法“主要是把工序安排好”这个道理。
第二次写了泡茶的几个“工序”间的相互关系，说明只有抓住主要环节，才能找出安排工作进程的最佳方法。
说明在工作环节太多时，这样做很必要。
5、 通过分析回答：怎样才能运用好统筹方法呢？（课件11） 原则：主要把工序安排好
运用：合理安排工序
抓住主要环节
合并次要环节
6、 统筹方法是一种科学小品文，要有知识性、趣味性、科学性。文章运
用了哪些说明方法呢？有什么作用？（课件12、13、14）
下定义：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”（揭示本质，
语言简明。）
• 举例子：“比如，想泡壶茶喝……”
标志——“比如”、“例如”……（使统筹方法这种复杂的科
学道理变得通俗易懂）
作比较：哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后两种 办法都“窝了工”。（把复杂深奥的道理说得通俗易懂。） 设例: 设日常生活事例，贴近我们的生活也便于理解 。 • • •
• 配图表:形象直观，一次比一次简单，这样能把抽象的事理解释得具体
而清楚。
列数字：更准确地说明。
三、 学习语言特色：为了把统筹方法这一高深的科学方法解说清楚，让
人理解，还得注意说明的语言，本文的语言具有什么特色呢？请你举
一例加以说明。（课件15）
①口语：好象是废话、旁的、走路要用两条腿走，吃饭要一口一
口吃 （通俗）
②成语、文言词汇：错综复杂、“万事俱备、只欠东风”、卑之无
甚高论 （活泼）
板书设计：（课件16）
四、拓展训练（课件17）
某同学放学回家要做以下事情：蒸饭（30分钟），做作业（15分
钟），整理房间（5分钟），扫院子（5分钟），看晚报（10分钟），
洗菜（10分钟）。请用统筹方法进行恰当的安排，并设计一张图表，
配上简要的文字。
五、全文小结（课件18）
六、作业
1、课本探究与练习的第三题
2、练习册