中职英语教学改革探究
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中职英语教学改革探究
作者：刘洪英
来源：《学周刊·中旬刊》2015年第05期
摘要：近年来，英语在对外交往、交流中起着越来越重要的作用，越来越受到人们的重视。在这种背景下，中职英语教育理应顺应社会发展的趋势，进行改革，构建一个既符合新课程改革标准又能体现职业教育特色的新的教学模式，以提高英语教学质量，增强学生的综合素养，使他们具有一定的英语水平和能力。鉴于此，本文中笔者结合自己的教学经验和实践，就如何改革中职英语教学进行了探究，以期全面提高中职英语教学质量。
关键词：中职英语 学习兴趣 师生关系 教材 分层教学
中职英语教学不同于普通高中英语教学，具有一定的特殊性，若教师仍运用普通的教学方式，不但不能取得好的效果，反而可能阻碍教学顺利进行。因此，我们有必要结合教学实际和学生专业特点，创新教法，对中职英语教学进行改革，建立一个具有职业教育特色的新的教学模式。
一、激发学生的学习兴趣，使他们变苦学为乐学
兴趣是最好的老师，是学生学习的内在驱动力。若学生对英语产生兴趣，他们就能积极、主动地去学习，保持较佳的学习状态；相反，若学生缺乏英语学习兴趣，他们就不愿意学习英语，甚至厌恶英语，放弃学习。因此，教师要重视学生兴趣的激发，想方设法调动学生的学习积极性和主动性，使他们变苦学为乐学。
（一）创设教学情境，激发学生兴趣
创设教学情境，让学生在一种近似真实的环境中学习，有利于唤起他们的学习热情，使他们保持较高的学习兴趣。因此，教师要重视情境的创设。在中职英语教学中，教师可以职业学校的教学实际为基础，结合学生专业特点，创设各种教学情境，如创设模拟企业招聘、商店购物、客房预定等真实的情境，让学生在模拟的真实工作环境中通过解决实际问题来学习英语。这不仅能使学生提早体会“岗位”，了解知识应用和职业需求，还有利于唤起他们的学习热情，激发他们的学习兴趣。
（二）引入竞争机制，激发学生兴趣
引入竞争机制，组织竞赛活动，让学生在竞争中学习英语知识，有利于激发他们的好胜心，调动他们的学习积极性。因此，教师要重视竞争机制的引入，结合职业学校教学的特点，将竞争机制引入课堂，根据教学内容，合理组织一些竞赛活动，并让学生参与其中，给予胜者表扬、败者鼓励，从而激发学生的好胜心，使他们对竞赛的兴奋与兴趣迁移到对知识的学习之上，产生更大的学习热情。