对当今美术教育发展状况的认识

我对当今美术教育发展状况的认识 历史背景

新中国成立以来，普通高中一直没有开设美术课程。1990年起，部分地区才开始开设美术教育选修课程，并编制了相关的教科书。随着近年来“科教兴国”的提出和逐步实施，素质教育慢慢步入人们的视野，随之美术教育事业也开始慢慢的发展起来。美术教育是素质教育中的一个重要组成部分，正越来越对人们的未来生活起到重要的作用。

美术教育蓬勃发展

在我简单的划分中，美术教育包括社会群体性美术普及教育和学院派美术专业教育。

1. 社会群众性美术普及教育

在物质文化生活日趋丰富的今天，社会群众性的美术普及教育愈加受到各个阶层的重视。中国美术家协会及所属各基层组织、各地方群众艺术馆等单位开展群众性的美术活动培养美术人才，通过各个渠道各个方面，广地普及美术知识，提高全体社会的文化素养。

2. 美术院校专业美术教育

美术院校的美术教育，适应了社会的需要，在教学内容, 教学方法和培养目标上作出相应的调整，对学生加强了多种能力培养，使学生走向社会后具有更强的适应性。

美术教育发展中的缺陷

一．基础教育中的美术教育

1. 小学美术教育

小学美术教育是基础的美术教育阶段。这个时间段最易培养学生对美术学习的兴趣与喜爱。不仅仅是大脑的形象思维的开发，还包括了学生追求美，创造美的健康心态和审美能力。更加引申开来可以帮助学生从小就懂得如何自我恢复精神的愉悦。

但当代小学美术教学可以说与我们想象的教化育人相差很大，主要表现在以下几个方面

（1）美术专业师资缺乏。（非专业教师从事教学工作）

（2）环境氛围与认识不足。（学校片面强调升学率，缺乏正确教育指导；学生家长不重视; 美术教育课程规定量不能保证）

（3）专业师资浪费严重。（美术师范毕业高校学生因为种种原因不能从事本职工作而转行。）

（4）教师考评不公平。（美术与其他如语文数学等教师待遇不同）

2．初高中美术教育

中学美术教育是美育建设的重要组成部分。众所周知，美育是一种情感教育。受教育者在接受美的教育时，体验来自艺术作品和艺术家真实情感的美的意味，从而导入纯洁、高尚、健康向上的精神世界。因此，中学美术教育侧重于审美教育，即以美术欣赏为主要的教育手段。

初高中美术教育问题主要表现在：

（1）只注重升学率而轻视美术的鉴赏性：

大多数人对美术存在着这样的误解：美术就是画画。学校开的美术教学课堂课程不足以教授孩子艺术。因此，中学美术教育几乎没有完全贯彻实施过。它应有的地位总是被语文数学英语所压制。而且，学校在教学上一味地追求升学率，忽视非智力因素或形象思维的开发和培养，从某种程度上约制学生求知的视野。如今的孩子总被说想象力逐渐削弱，大部分原因也在于此。

（2）高中美术课程注重于美术欣赏教学，但并非所有学生都有兴趣进行书面的或者理论性的美术鉴赏活动。而美术高考却以不断对现实事物机械的描摹为指导，以至于高中美术忽略了对学生创造性作业能力

的培养：

近几年，实施新课程改革以来，高中虽然制定了美术欣赏课教材，但少有学校开设，只有为了考美术专业的学生开始考前美术培训。但学校没有给这些学生分配合理的训练时间，很多学校整个高中阶段的专业课和文化课不能有机的结合起来，形成高中美术教育的一种畸形发展，给高中美术教育带来负面的影响。

（3）具备美术理论素质又善于口头表达，并且善于运用多种教学方法指导学生进行美术欣赏的初高中老师少之又少。

（4）由于大部分高中在美术欣赏教学资金投入甚少，因此缺乏开展美术欣赏教学所需的设备设施教材等物质资源。

3. 农村美术教育

与城市美术教育相比，农村美术教育存在着长期落后的状况，难以适应当今新课标美术的要求。美术师资不足，教师素质偏低，教学模式、内容、方法依然陈旧，课程数目与质量难以保证。一些经济文化发展相对滞后的农村甚至出现了老师兼任美术，体育，自然等科目教师的这种现象。因此农村美术教育在当今美术教育发展中是急需解决的问题中的重中之重。

二．特殊的美术高校招生考试

近年来，高校追求经济效益与名声，不约而同地扩大了招生的规模。由此引发的：招生标准逐年降低，不合格生源拥进学校，对学校教学质量的提高产生了一定影响，更加影响了教师教学的积极性。现在美术专业高考重技术、轻文化，不利于全面综合艺术素质的考查和人才的选拔与培养，也不利于美术教育事业的健康发展，同时也误导了中小学美育教育。事实上，由于大学的扩招，以美术为敲门砖上大学的学生增多了，他们普遍对美术对学习不感兴趣， 走出大学步入社会很快就成为了高离职率的一份子，为社会的发展增加了负担同事的自己也对今后的发展增加了迷惘与困惑。

三．高等美术教学

1．技法至上的误区

美术教育是审美文化教育。而审美教育的内涵包括三个方面，其一是审美形态教育，主要培养人们对自然中的和人造物的（包括艺术作品的形态、形式、风格）美的形态和结构的鉴赏、识别和把握表现能力；其二是美感教育，主要培养人们健全的审美心理结构，包括感觉，知觉、情感、想象、理解等心理能力的提高和相互协调。最终落实为某种敏锐的审美知觉和对美的欣赏与创造能力；其三是情操教育，即通过艺术的创造或鉴赏，陶养人们的性情，培养高尚情操，完善人格，并使“发展的个性与其所属的社会团体有机统一协调”。从而使社会和谐发展。如果说这三个层面呈现出一种由低至高的递进关系，并概括出整个美育功效的话，那么高等美术教育就更应该将三个层面通过课程结构、教学内容和方法整合起来，建构系统和循序渐进的教学模式。

反观如今的高等美术教育，以林眠风为代表的写意主义阵营中国美术学院与以徐悲鸿为代表的写实主义阵营中央美术学院统领着中国美术教育的方向，色彩以国美写意为标准，素描则以央美写实主义为标准。尤其是写实主义则在美术高考中被提上了无比的高度。刻画技法过度被强调，美术的审美教育意义却被忽视。中国的高等美术教育界已经形成起了一个技法至上，有美术优劣标准而没有创造没有兼收并蓄的包容性的绘画制造工厂，中国高等美术教育正在一个又一个输出画画的工匠而不是艺术品从事者。

2. 美术学成冷门

美术学成为冷门专业主要表现在美术学开设比例在全国范围的高校仅仅占有8%，美术学专业的学生对自身专业感兴趣的婆少，较为关心的是成绩的好坏，同时美术学的就业前景不被人们所看好。这些都由于人们的统一认识：美术学是附属于美术这个门类可有可无存在的。

然而，从美国现代着名美术教育家艾斯纳（E.W.Eisner ）和格瑞（W.D.Greer ）的“以学科为基础的美术教育”（Discipline-BassedartEducation 简称DBAE ）的教育理念，我们可以得出另一个看法。他们认为现代美术教育的基本特征是审美学、美术批评、美术史和美术创造四个方面相互渗透，形成完整统一的教

学内容，并以由简入繁、循序渐进教学方式，促进学生扩展艺术的知识面，了解与美术相关的特定文化内涵，从而提高他们创造视觉艺术形式以有效地表达思想的能力。尽管这种教育理念主要是针对广义的美术教育而提出的，但是，对高等专业美术教育，同样有借鉴价值。其实，美术学有其存在的意义。它恰恰符合了高中美术教学的审美作用的要求。在素质教育发展的今天，美术所含有的审美意义将被越来愈多人所重视，而以此为依托的美术学发展可能将不可限量。

3．设计专业成热门，先天不足后天失调

由于美术设计类迎合了日趋发展的社会经济的需要，填报美术院校的学生不约而同地选择了设计的道路。然而，中国美术的发展起初就是由纯艺术展开的，使用性设计领域积累的经验十分少。目前设计专业教学中理论探讨落后，设计观念陈旧、教学方法与手段滞后，课程结构缺乏有序性和科学性是较为普遍的现象。并且设计专业设计领域非常广泛，部分高校模式忽视一些领域课程的培养，致使学生操作能力，解决能力，思考能力等不足，在学校只会纸上谈兵。步入职场则幡然回想到一切要再学习。学校的教育意义就被冲淡了。所以，调整、完善课程结构，更新教学内容和方法，转变教学观念是设计专业教学改革最紧迫最重要的课题。

美术教育的发展趋势与展望

现代教育正处在一个发展与变革的好时机。随着素质教育的不断重视与加强，美术教育的地位在小初高中中不断加强。而作为先导的高等美术教育则在各大高校美院的研讨会上不断被提起，被研究被实验被改善。发展中的躁动总比停滞中的平衡好，欣慰中有所忧思总比盲目自乐强。大批的教育工作者正在致力于构建一个更加美好科学的美术教育体系。大家敬请期待吧。

参考文献

1《浅谈我国美术教育现状与发展》牛玖荣

2《美术课程标准（实验）解读》

3《浅谈我校美术教育的现状与思考》兴庆区景岳小学 赵晓瑞 4《中国美术教育现状》

5《浅谈中国美术教育的发展方向》陈小雅

6《通过艺术的教育》赫伯特·里德 吕延和译 1996年湖南美术出版社 7《中国美术教育的研究及其发展趋势的展望》

8《中国高等美术教育现状透视》