平移说课稿
平移说课稿
各位领导、老师:
大家好!我说课的内容是《平移》,下面我将从说研究和说教学两大版块进
行阐述。
版块一、说研究(包括四个方面)
1、说联系。《平移》是人教版二年级下册第三单元《图形与变化》第二课时,
属于空间与图形领域,是学生新接触的内容,向学生渗透了“变换”的思想方法,
对今后学习平行四边形和三角形的面积、圆的面积(割圆术)有很大的帮助。
2、说目标。教材注重发展学生的空间观念,让学生充分挖掘和利用身边丰
富有趣的实例,充分感知平移现象在生活中的普遍存在,因此,我确定了以下目
标:
知识与技能:(1)结合实例初步感知生活中的平移现象。
(2)能在方格图上数出图形平移的格数。
(3)能根据平移的格数画出平移后图形。
过程与方法:通过仔细观察、动手操作让学生感知平移现象,合作探究图形在方
格图上平移的方法。
情感态度价值观:(1)初步向学生渗透变换的数学思想方法。
(2)以小组合作的形式,培养学生之间的团结协作、竞争意识和解决问题的能力。
3、说学情、重难点。平移对学生来说并不陌生,在他们的头脑中已有了比
较感性的平移意识,只是没有很清晰的认识。对于平移的方向,学生容易理解,
但对于平移的距离,二年级的小朋友往往会把平移前后两个图形之间的格子数误
认为平移的距离。根据学生的这种知识基础和心理接受能力,我确定了本节课的
重点是:在方格纸上按要求准确画出平移后的图形,掌握平移的方法。
难点:准确找出图形平移的距离(即格数)。
版块二、说教学(也包括四个方面)
1、说教材处理
A、激发兴趣,提高参与度
①在课堂一开始,动态演示生活中常见的:观光缆车、起重机、窗子等物体的运
动,让学生身临其境,激发他们学习数学知识的好奇心和求知欲,以高涨的状态
进入第一环节的学习。
②为了让学生进一步体验平移的特征,我设计了两个活动:
a.说一说——举例生活中的平移现象。在说的过程中我注意探寻学生对现象描述
的准确性和语言表达的完整性。
b.做一做——用笔盒在课桌上向不同的方向做平移的动作。
这两个活动实际上是把学生放到主体地位上,让他们用独创的形体语言来表示平
移的运动特征,从中获得积极的体验,充分感知平移的运动方式,从而突破知识
建构过程中的困难。
B、化静为动,突破重难点
教材以“小房子的平移”为学习内容。
考虑到二年级的小朋友很容易受到图形复杂程度的影响,我决定,弃静态房子为
游动的金鱼。
让金鱼游动起来,更符合小学生对小动物喜爱的心理特点,从而集中注意力。
对于“平移的距离”,学生会误认为两个图形之间的空格数就是平移的距离,
为了使学生不受到这个先入为主的观念的影响,我采用“转化”的思想,通过在
金鱼图上取点,动画演示,得到距离,从而成功的实现由“面→点→面”的转化,
突破难点。
2、说创新点
①“化静为动”是本节课的特色,也是亮点之一。从儿童空间知觉的认知发展来
说,是从静态的前后左右进入到感悟平移这一动态的空间知觉,为了避免“用图
形代实物”这样的弊端出现,本节课以学生的生活经验为起点,同时通过课件让
金鱼动起来,让学生切切实实地体验到平移这一动态过程,使学生的思维与教学
过程同步,从而突出重点、突破难点。
②让数学问题生活化也是本节课的一大亮点。在课堂开始,我将学生置于生活情
境之中,
使活动达到一种“学生容易接受”的佳境,在学生明白了平移的本质后,我又及
时设计了两个生活中的活动:说一说、做一做,练习环节更是让学生动手设计自
己喜欢的图案移一移, 以上教学环节的设计,都是生活中学生所喜闻乐见的。
3、说练习处理。
练习是小学数学教学的一个重要组成部分,本节课的练习分为:
同步练习:变课本例题为同步练习,检验学生对重难点的把握程度,增强学生自
信心。 深化练习:在同步练习后设计以下两道题目,巩固本节课的重点内容。
拓展练习:选自练习十第四题,目的是让学生运用所学知识进行判断,之后通过
动画演示进行验证,通过有趣的演示让学生对自己知识的把握程度进行一次反
思,同时渗透二次平移的思想。
课后练习:考虑学生程度的不同,设置基础题和开放题两部分,基础题主要是巩
固这节课所学的知识,要求每一位学生掌握。动手操作的开放题,让学生自己设
计喜欢的图形,运用今天所学知识“移一移”,旨在培养学生的创新能力和动手
操作能力。
4、说教学评价
二年级的学生天性比较活泼,注意力集中的时间短,我充分利用教学评价的功能,让学生“动起来”。我的评价方法主要有:
(1)活动展示。二年级的小朋友有很强的表现欲望,通过“移一移”,“找一找”,让每一个学生都有展示的机会,感受成功的喜悦。
(2)言语表扬。对学生的出色表现即时表扬,如:“你观察的真细心”、“明白的同学请你坐正”,或者运用集体表扬的力量,形成浓厚的学习氛围。
(3)肢体传递。竖起大拇指,投去一个微笑,或摸摸小脑袋,通过这个看似微不足道的肢体语言,对学生的小小进步进行鼓励,为后续学习注入活力。 最后我把学生在课堂上的精彩表现告知家长,发挥家校合作的力量,使得1+1>2。 以上是我本次说课的内容,谢谢!