二十二.天上的街市
天上的街市
目标要求:
1、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
2、体会联想和想象的表现作用,培养联想和想象的能力。
3、学习诵读诗歌,体会诗的朴素的语言以及和谐的节奏。
教学重难点:
重点:目标1、2 难点:目标2、3
课时安排:2课时
教学设计:
第一课时
一、目标导学
1、导语:同学们,你们听说过牛郎织女的故事吗?(指名让学生概述故事),刚才这位同学说得很好,深深相爱的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着,只有每年的七月七日才能在鹊桥上相会一次。这是多么痛苦的生活呀。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧。我国著名诗人郭沫若早在90多年前(1921年10月),凭着自己丰富的联想和想像,把这种美好的愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
2、出示目标
①、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
②、体会联想和想像的表现作用,培养联想和想像的能力。
③、学习诵读诗歌,体会诗的朴素的语言以及和谐的节奏。
3、介绍作者、作品及写作背景。
作者作品:《天上的街市》选自《 》,作者( ),原名( ),四川乐山人,现代作家、诗人、( )家、( )家、( )家、社会活动家。他在文学方面的著作有很多,有诗集《 》,话剧《 》等。
背景:这首诗写于1921年10月24日。这时“五四”运动高潮已经过去,北洋军阀连年混战,中国社会一片黑暗,人民陷于水深火热之中。郭沫若在“五四”运动爆发时正在日本留学。当时,“五四”革命汹涌澎湃的浪潮曾激起身居异国的诗人深切炽热的爱国之情。1921年,诗人回到祖国,面对着一片黑暗的社会现实,先前对祖国的美好憧憬陡然破灭,陷于苦闷失望;但并未绝望,仍然执着追求光明和理想。《天上的街市》就产生于这样的年代,表达这种思想感情。
二、出示自学提纲,生自主学习。
1、初读诗歌,读准字音、节奏。
字音: 街( jiē)灯 缥缈( ) 定( )然 陈列( )
珍奇( ) 隔( )着 闲游( ) 灯笼( )
字意:缥缈: 珍奇: 陈列:
天河: 定然: 闲游:
2、再读诗歌,整体感知。
(1)诗人描述了天上街市的哪些景物?
明确:天上街市上有很多珍奇的物品,浅浅的天河不很宽广,牛郎织女能够骑着牛儿来往,此刻, 他们夫妻俩正提着灯笼在天街上闲游。
(2)作者为什么从
明确:诗人由街灯联想到明星,又由明星联想到街灯。从现实生活中的街灯到天上的街灯,由实到虚,把读者带入天上的街市。以明星和街灯互喻,相映成趣,创造了一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。
3、细读诗歌,重点把握
1、第l节
明确:不能换
2、第2节
明确:“想”在结构上起承上启下的作用;
明确:内容上
3、第3诗节
明确:不能互换 因
4、第4诗节
明确:
5、.
明确:
6、诗的后三节中连用了四个
明确:
三、合作探究
1、本诗哪些诗节是联想(写实)?哪些诗节是想像(写虚)?说说联想和想像有什么区别。
明确:诗歌第1节是联想(写实) , 诗人从街灯联想到明尾,又山明星联想到街灯,联 想、十分自然。本诗的第2、3、4节,都用想像(写 虚) :街市、牛郎、织女,这部是人们头脑中
已知的形象,作者以丰富的想像进行了再创造。把街市放到了天上把牛郎织女的生活写得美满幸福。 区别:联想是由一事物想到另一事物的过程,两事物必须有相似点或相关点。想像就是在原有感性形象的基础创造出新形象的过程。
2、诗中想像“浅浅”的天河并不宽广,牛郎织女来来往往,表现了诗人什么样的思想感情? 表达了对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。
3、仿照诗句,发挥你的想像和联想,续写下面的句子。 诗句:天上的明呈现了,好像是点着无数的街灯。
明确:天上的明星现了,好像是萤火虫在翩翩起舞;
天上的明星现了,好像是孩子们眨动的眼睛。
4、结合诗歌内容,完成下面对联。
上联:先辈沫若批判黑暗现实构筑天上街市
下联: 后世子孙享受幸福生活建设小康社会
5、中心明确:充分表达了诗人对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往。
四、堂清检测
练习册第二课时
结果:
反思: