对[电子技术基础]教学兴趣重要性的思考

对《电子技术基础》教学中学习兴趣重要性

的思考

贵州省盘县职业技术学校 董琴

《电子技术基础》是电子类一门重要的专业基础课。随着信息技术的迅猛发展，计算机仿真软件的不断涌现和发展完善，传统的教学模式，对学生已不再感兴趣。面临新的教学形式，如何让学生感兴趣学习这门课？引导学生在心理上对学习产生爱好、追求和向往的倾向、积极主动的去学习，成为《电子技术基础》教学函待探讨的问题。陶行知先生讲过“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。”陶老先生的这一句话说明了在现代教学中“兴趣”对教学的重要性，学生一旦对学习活动产生了强烈而稳定的兴趣，就会为之付出百倍努力，在探索认识过程中产生乐趣，在奋斗中形成志趣。在《电子技术基础》教学中，如何结合这门技术基础课特点，让学生兴趣盎然的学习它呢？笔者经过多年的教学经验总结，力求不断的创新教学方法和环境，在《电子技术基础》教学中取得了良好的教学效果，并积累了丰富的教学经验。

一、重视生动趣味的语言表达，唤取学生学习兴趣

语言是交流思想的工具，也是教师传授知识的主要形式。教师语言的质量如何，会直接影响课堂气氛和教学效果。教师只有做到吐字清楚、简明扼要、通俗易懂、准确生动，将知识性和趣味性融为一体，并富有节奏感，才能把核心内容准确地传递给学生，有利于学生理解

概念的本质内容和知识的相互联系，使学生易接授记忆。

二、利用多样化教学形式，培养学生学习兴趣

传统的教学方法，已不适应《电子技术基础》这门学科的教学，教师在课堂中内容组织得再好，讲解得再生动，也只是在黑板上开机器，学生听起来也非常抽象难以理解，缺乏思维积极性和主动性，教学效果较差。因此，要努力使教学在轻松、愉快、活泼气氛中进行，互相促进，使学生处于最佳的心理状态。这样学生学习兴趣才浓厚，学习才最有自觉性、积极性和创造性。

三、充分利用多媒体教学，激起学生学习兴趣

随着科学技术的发展，教学手段的不断创新，多媒体教学已大量运用于教学中，特别是《电子技术基础》这门学科，教学较为抽象化，利用传统教学手段不仅使学生感到学习生硬不易理解，而且教师也不易讲解。多媒体教学不仅具有较强的表现力，用来直接完成教学任务，而且还能调节课堂气氛，激起学生学习兴趣，使视觉、听觉、触觉多种知识系统协同参与学习，有助于知识获得的精确性和完善性，发展学生的抽象思维能力。如静态工作点的教学，采用多媒体辅助设计——电路仿真的先进的教学手段，生动形象的进行实验演示，利用问题——探究式的教学模式，加上教师必要的启发、点拨、归纳总结，从而师生互动，提出问题，解决问题。真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。从而构建师生之间和谐平等互动的电子教学课堂。在《电子技术基础》中运用多媒体教学可把许多文字教材表达不清楚的、抽象的、复杂的，教师难于讲解、学生难于理解的知识点通过幻灯片进

行微观和宏观、静态和动态相互转化，利用动画、模拟仿真等媒体形式不仅能让学生了解教学内容的连续过程，更突出表现教学对象的本质特征，把细微之处、关键转变点充分表现出来。学生的视野得到开阔，想象力也就提高，学习兴趣随之而来 。

四、强化技能训练教学，提高学生的学习兴趣

有目的、有计划的将理论知识融会贯通到一个个具体实用、生动有趣的实训项目中，以此激发和调动学生的学习兴趣；学生通过动手制作典型的电子产品（如：变音门铃、充电器、逻辑笔、熄火报警器、万年历、数字钟等），亲身体验装配、调试、维修等生产过程，可以更好地理解、掌握理论知识和实践技能，培养兴趣。通过学生经常不断地动手制作，在制作中发现问题，提出问题，最后解决问题。才能巩固知识，促进知识的吸收。

五、优化课堂教学效率

优化教学模式，提高课堂教学效率，符合中职学生的认知规律与学习特点，使学生乐于学习、轻松学习。《电子技术基础》是一门重要的专业基础课程，学生对所学的专业了解较少，在学习上特别是初始阶段常会产生胆怯心理。充分利用声、光、电等感性效果来激发学生学习热情，使学生看得见、摸得着、听得见，帮助学生克服胆怯心理，吸引学生乐于动手，敢于实践，快速入门，增强自信心。如在讲静态工作点之前，由于中职学生基础普遍较差，不易理解。课前先播放收音机的电子录像，通过录像的动感图片，使学生初步了解播放收音机的各极都是由放大器组成，利用1.5V的干电池给各极供电,使各

极有合适的静态工作点,当电池电量充足时,我们收听到优美的音乐,生动的小说、评书等。当干电池电量不足时，声音可能会出现怪叫。这时提问学生：“这是为什么？”，激发学生对这个问题进行思考。然后由教师进行讲解分析，得出出现这种现象的原因就是因为静态工作点设置问题是否合适。通过生活中的实例让学生感知静态工作点的重要性，同时让学生知道电子技术就在我们身边，与我们的生活息息相关，从而激发学习电子技术的兴趣。

激发学生感性知识上升到理性认识之际，让学生掌握最佳的知识结构，这有利于培养学生的注意力、记忆力、理解力。讲授中要深入浅出，循序渐进，有详有略，对学生易懂的可略讲，讲清关键点，突出重点，突破难点，以利于点带线、线带面，充分体现教师的“主导”的作用。

“主导”之后，采用不同形式的小结来浓缩教学内容，指明重点、难点和精华所在。借此，对学生的思维进行整理，使杂乱零散的知识在学生头脑里“成珠连串”，使学生形成比较系统的、完整的知识体系。接着及时让学生阅读预习，联系旧知，了解新知；激发求知欲，学习新课时才具有吸引力，体现教学中学生的“主体”地位。

总之，教师只有力求不断的创新教学方法环境，使学生在兴趣盎然的环境中去学习，才能激发出学习兴趣，对感兴趣的事物才会花更多心思，利用看、听、摸、动等形式去进行深入思考和探究，最终达到良好的教学效果 。