关于远距离教育与现代基础教育改革的几点思考
第24卷第4期2008年8月赤峰学院学报(自然科学版)
JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition)Vol.24No.4Aug.2008
关于远距离教育与现代基础教育改革的几点思考
张小翼
(赤峰学院
教育系,内蒙古
赤峰
024000)
摘要:现代远距离教育已成为我国教育的热点.而技术的发展又提供了发展远距离教育的空间,产业结构的变化使学
习成为生存和发展的需要.充分利用远距离教育的思想、内容、形式、技术,为推进教育的开放服务,特别是借鉴远距离教育推动普通教育改革,以促进其实现提高教育质量、提高教育效益的转变.
关键词:远距离教育;基础教育;开放服务中图分类号:G432
文献标识码:A
文章编号:1673-260X(2008)04B-0092-02
远距离教育是指利用媒体技术手段进行教学以代替教师课堂面授的各类教育的总称.而在教育的改革之中,教育技术将是对未来产生最深刻的影响的因素.广义的远距离教育包括利用大众交流工具进行的各种社会教育,狭义的则专指运用媒体技术进行的学历教育.我们所讲的现代远距离教育,是区别于第一代以纸介质为传播媒体的远距离教育,也区别于第二代以单向广播媒体的远距离教育,它是基于现代通讯和计算机技术的远距离教育,具有数字化、网格化、多媒体和交互式的特点;既包括教师与学生在空间上分离的教育,也包括教师与学生在时间上分离的教育.远距离教育的最高理念是为所有愿意学习的人提供随时随地地选择适合与自己学习内容和方式进行学习的机会.1
利用远距离教育,丰富基础教育内容
基础教育由于其作为全体未来公民的必经成长阶梯,作为个体实现社会化的主要途径,随着其普及程度的日益提高和教学内容广泛适应性与丰富性的要求,也会日益强烈.特别是在面对高速发展的社会经济需求与学术科技进步时,如何在不影响儿童少年全面发展、不加重学生课业负担的前提下,更多地充实基础教育教学内容,几乎成为教育工作者面前的一道无解方程.
远距离教育,能大大丰富充实学校教育的教学内容,能以非传统的方式提供大量传统教学内容以外的信息.人类的学习过程既要循序渐进,又是一个跳跃式前进的过程,是有意的学习,有计划的学习与无意学习,无计划学习并存的过程.2
利用现代先进的教育技术进行远距离教育,扩大义务教
高新技术的发展和有机结合为远距离教育的学习者提供了方便的场所、随意的学习时间、高效的学习方式,创造了一个不寻常的学习环境.在这样的学习环境中,学习者根据学习需要运用现代信息技术呈现学习内容,将文字、图形、动画、音频、视频等多种信息有机地集成,具有形象性和直观性,构成人们视觉和听觉并用的视听学习环境,使学生在多重感官的强烈刺激下大脑皮层各机能区更好地发挥作用,这种学习环境能作到图文并茂、动静结合、声情融合,提供了传统教学方式无法比拟的全息表达方式,为远距离学习提供了逼真的表现效果.教与学活动,它离不开教师的作用,在网络花学习中,学生通过电子邮件、提交作业提出问题,教师和学生虽然相距千里,却如同处一室.从而师生可以建立高效、迅速的通信联系.在多媒体网络环境下,学生的学习过程,还能利用智能化的教学软件与计算机对话交流,通过丰富多彩的人机交互方式可以进行信息的实时反馈.网络化远程学习方式既能主动学习,又有集中学习的环境.远程学习由于运用了具有交互性的现代信息技术作为教学手段,使学生与有关专家、教师以及学生之间的双向交流不仅得以实现,而且往往比传统面授教学中的交流更方便、更灵活、更广泛,网上学习的交互性是网络远程教育的最大优势.
远距离教育,可以作为学校教育的有益补充,加强宏观规划,加强学校教育与广播电视机构的联系,并充分利用教育电视台的播出力量,可以营造一个校内外、课内外结合的教育网络,可以从时间、空间上增加学生接受教育的机会.同时,还可以把成年人吸引起来,以成人辅导子女的形式,帮助他们了解基础教育、义务教育,可能会附带帮助他们弥补个人教育的不足.随着经济条件的日益改善,在一些地广人
育对象范围,提高义务教育、基础教育普及率
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稀的农村牧区,运用远距离教育技术来弥补学校教育的不足,普及农牧业技术,进行必要的职业技术培训,增加人们受教育的机会.学生完全可以根据自己的具体情况来安排自己的学习时间,学习内容和学习进度,有很大的灵活性和自由度.突破了基础教育在时空上的限制,使远距离教育具有明显的开放性特征.3
借鉴远距离教育思想,推进基础教育观念变革,努力构
建学生的主体地位
由于信息渠道多样化,学习时间可以自主调控,学习内容与进度要求也有相当的调整余地,所以远距离教育是以学习者为主的教育,它在一定意义上体现了学习者的主体地位.学习校教育应该借鉴学习远距离教育的思想、方法.在网络技术支持下的远程学习,其独特的优越性就在于教师可以在环球网络中网络教学资料,并且其课程资料的组织更加丰富、灵活和深入,并能更紧密地跟踪学科发展前沿,还可以随时把世界最新的观点和科研成果引入到教学中来.学生可以分丰在世界各地,他们除了可以下载教师指定的教材和资料外,还可以通过多种渠道,以多种方式快速查询、调用和获取网上与学习有关的信息、教学课件,还可以选择、储存、重组和再创造信息,与教师和同学共享并操作某个软件或课件,共同讨论和交流某个教学资料内容等等.网络化远程学习,学生即可以向学校里的教师学习知识,也可以向知识数据库与专家系统学习.学生接受知识的范围更加扩大,学生彼此是互交互学的对象.因此从根本上结束了传统的以教师和课堂为中心的学习方式,代之以学生为中心、以实践为中心的学习方式.
学校教育在充分发挥教师的主导作用的同时,应该致力于开拓教育信息渠道,使学习者有选择的机会,以培养学生的选择能力、决断能力;应该组合多媒体,让学生用多种感官参与认知活动,以提高学习效果;应该积极组织多种形式的教学活动与实践活动,以整合学生全部知情意行的学习行为,从而最终建立学生的主体地位.4
借助远距离教育,推进基础教育民主化,使基础教育办
学条件走向均衡化
当前,由于受到社会经济条件的制约,人们接受教育的条件仍存在较大差异.远距离教育,特别是现代信息技术,是帮助落后地区、偏远地区的学生跟上时代步伐的重要手段,也是能以较少代价为更多的儿童少年争取平等的教育机会的重要方法.为此,要加强符合中国国情的社会化计算机网
络建设,让每个学校的学生都有机会接触到国内、国际上最先进的事物和最新的信息.要超越一班一校的配置,由教育行政部门统筹协调,加强地区网络建设与管理.运用电视、广播技术,让更多的学生接受优秀教师的教育,让更多的青年教师接受优秀教师的指导.教师是教学和教育改革的主体,如果广大教师对教育技术在教学改革中的地位和作用没有起码的认识,那么教育改革就不可能顺利地广泛深入地开展.
随着多媒体技术和信息高速公路的发展,远程网络教学得到巨大改观.远程网络教学是指区域间利用多媒体互联网络进行的教学活动.包括同一学校不同教室之间的教学以及不同学校之间的教学.远程网络教学系统主要由多媒体服务器、多媒体计算机、光缆和多媒体教学资源信息库等库组成.为学生提供了一种新型的教学和授课方式,不同学校的学生都能得到优秀教师、专家的教学和指导,实现了教学资源的共享.学生可以从网络上选择各种需要的课程进行学习,可以从联机的
远距离教育可以推动学校向其它学校和社会的开放,为个别化教育创造更多的机会.长此发展,最终实现数百万人通过远距离教育方式学习,远距离教育的发展将成为我国高等教育发展的重要组成部分,成为一种新型的学习方式,对迅速提高我国高等教育规摸,为公民提供有质量的教育产生重要影响.———————————————————参考文献:
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(8).
〔2〕
魏宏森.系统科学方法论导论.人民教育出版社,1985.〔3〕当代教学技术的发展趋势[J].中国电化教育,1996,(2).
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