青年教师存在问题
青年教师教学中存在问题及对策
教师是学校的人才资源,更是学校的宝贵财富。而青年教师是学校的未来和希望。但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位,工作阅历较浅,教学经验不足,往往在教学中存在一定的问题。为了提高教学质量,增强教师的业务素质,加强对新教师的培养,特总结如下:
一、学习目标不准确
目标是方向,是旗帜,也是动力。这节课,我想把学生带到哪里,怎么去?或者说我想讲什么,怎么讲?作为教师必须做到心中有数,心知肚明。因此,必须认真研读课程标准,教学目标,并将其具体化,明晰化。有的课堂,学习目标设置不是很准确,简单将教材内容从头到尾讲一遍,这样上课效率就不会高。 对策:不但结合大纲而且要结合中招考试要求细化学习目标。
二、重点不突出,时间不能准确把握
青年教师的课堂最容易出现的问题是教学重点不突出,平均使用力量,所以时间上不够用。
对策:精备教材,把握重点。
三、教学效率低下
课堂教学是在规定的时间内完成相应的任务的活动或行为。以同样的时间内完成任务的数量的多少和质量的高低作为标准,
可以判断课堂教学效率的高低。
以数量标准来衡量,就一节课而言,学生能够有效使用的时间往往被打了折扣。教师经常需要花一定的时间维持课堂秩序,经常会有一些无意义的问题,有的教师甚至离题万里、话语罗嗦。这是对全体学生而言。相对于不同的学生来说,由于在课堂上的学习机会的差异,部分学生,主要是学习困难学生,有效使用的时间更少,相对而言,他们的学习效率更低。
以质量为标准来衡量,同样的时间,如果更多地用于发展学生的创造性思维和智能,而不是仅仅花费在让学生记忆和接受,则教学小;处在相对较高的水平。显然,我们的课堂多数还停留在记忆、接受和理解的层次上,对于学生的思维和创造力的发展还做得远远不够,这就必然影响我们教学效率的真正提高。 四、思路不清晰
思路决定出路。思想是行动的指针,正确的思想指导正确的行动。我们知道,相同的教学内容,不同的老师上,效果不一样;同一个老师上,运用不同的教学策略或教学方法,效果也不一样。原因何在?最重要的一点就是教学设计、教学思路是否明了清晰,是否合情合理,是否独到新颖,是否跌宕起伏,是否操作实用等等。
对策:要解决这一点,教师在备课时必须认真细致,全身心投入。善于借鉴别人智慧,参阅相关资料,设计多种方案。也许有人说这样做岂不太累?试想,凡事怕麻烦,图省事,事情是做
了,效果会好起来吗?教学尤其如此。所谓一份耕耘,一份收获就是这个道理。
五、无反馈
没有反馈就没有提高。没有总结就没有进步。为什么很多学生一听就懂,一讲就会,一做就错,一考就歇?这在很大程度上就是训练不到位,反馈不及时。我们学习知识的主要目的就是学以致用,运用所学知识解决实际问题。因此在教学中一定要有当堂反馈环节,精心设计问题,引导学生及时训练巩固。我们知道,再精彩的讲解均代替不了训练。所谓熟能生巧,劳者多能说的就是这个道理。而在实际教学中教学反馈“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的状况依然存在。此举不改,直接制约课堂教学效益。
六、 无小结
小结既是教学的基本环节,也是确保教学有效的重要保证。我们知道,知识是互相联系的,具有系统性、体系性等特点。在一节课上完以后必须及时小结。遗憾的是很多老师没有小结的习惯,认为无关紧要或完全没有必要。即使有也是蜻蜓点水,不能到位。其实,精辟独到的教学小结,既是对本节课内容的高度概括,更是对本节课教学的提炼与升华。它可以帮助学生及时归纳总结提高,有醍醐灌顶之奇效,不可小视。
教学本身就是一门遗憾的艺术。其实,有问题是好事,关键是科学思考对策,解决实际问题,及时跟进。发现不足必须及时
分析原因,及时纠正。因为任何改正都是进步。调动一切力量,扎扎实实向45分钟要效益,这是我们永恒追求的目标。
张炳菊
2013年12月