古诗诵读:[舟夜书所见]教学设计
教 学 设 计
课 题 教学目标 古诗诵读:舟夜书所见 总课时 1 课时 课 型 新授 知识与技能:1、读通诗句,理解内容,体会大自然的美丽景色。 2、通过诗句展开想角。 3、背诵、默写诗文。 过程与方法:1、在教师指导下,学生阅读、感悟学习的过程。 2、给每个学生充分的时间思考、质疑问难。 情感态度与价值观:引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景,陶 冶爱美情趣,培养学生学习古诗的兴趣。 根据诗句领略作者所描写的美丽景色。 引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景,陶冶爱美情趣,培养学 生学习古诗的兴趣。 教给学生自学的方法: 1、读通诗文,自学生字。 2、查字典,给作者的名字注上拼音。 3、再读诗文,没有读懂的地方作上记号。 (可以通过查字典、上网或查找 有关书籍自己解决疑难) 。推荐书目《诗词精品名家编注》 教 学 过 程 修改意见
教学重点 教学难点 教学准备
一、导入。 1、 (多媒体课件出示几首古诗及所表现的画面并伴随舒缓的音乐。 ) 师述:同学们,我们今天学习古诗。大家知道,古代诗词是我国 文化历史上一颗璀灿的明珠, 诗人常常用短短的几句话、 几十个 字就把一幅幅美丽的画面、 一处处迷人的景致生动地再现于我们 的眼前。 随着诗人的笔, 我们今天将进入一个什么样的情境呢? 让我们来学习《舟夜书所见》 。请把课本翻开到 79 页。 2、出示课题,学生读题。 二、解题,简介作者。 1、你知道“舟夜书所见”是什么意思吗?为什么这样理解?(根据 学生答强调“书”在这里是写、记的意思。 ) 2、你能为我们简单地介绍一下作者吗?你怎样了解到的? 三、学习《舟夜书所见》 。 过渡: 诗人将他黑夜里见到景色写成小诗, 这是否别有一番情趣呢? 1、读通全诗。 (将读落到实处,让学有困难的学生获得帮助。 ) (1)请同学们选择你喜欢的方式读读诗句,注意读准字音。 (2)指名读,正音。 (3) 请同学之间互相听读, 指出对方的错误并帮助他 (或她) 改正。 2、 在读的过程中, 你有不懂的地方吗?看看这幅图能帮帮你吗? (多
媒体课件出示画面) 看图读诗, 体会诗意。 (展示诗人笔下的 “情 境” 、形象对照诗文的“语境” ,从而丰富学生的“心境” 。 ) 3、小组研读,品味词句,感悟诗情。教师根据学生回答进行调控, 指导读懂诗意,读好诗句。重点扣住渔灯从“一点萤”到“满河 星” 的变化让学生领略诗中情境的美妙与神奇, 体会诗人比喻之 精妙。 (这一环节重点把握在读中悟,在读中品。 ) 4、美读诗文。 (多媒体课件出示动态画面
伴随音乐。 ) 过渡: 看到这幅绝妙的水上夜景图, 我不自禁地跟诗人一起吟诵: (1)师范读。 (2)学生自由练读。 (3)指名读。 (先由学生推荐班上读得最好的学生读,然后鼓励其 余学生向他挑战, 尽自己所能达到最优化, 激发学生学习潜能。 ) 四、开拓思维,发展、积累语言。 过渡:古人尚且能够写出精妙的小诗,我们之中一定也不管文 人大家,一定有人可以用自己的话把这幅水上夜景图描述得更美。 (1)指名说。 (2)师:给个机会让我也来说一说,好吗? (多媒体课件出示动态画面及音乐) 我看到这如诗如画的江上晚景, 不禁诗兴大发,赋上这样一首小诗。 (师朗诵:江上晚景) (附诗词) (3)师:如果你喜欢我这首小诗,可以和我一起朗诵。 (重复一遍) (4)师:查慎行和你的同学还有我都描述了这水上的夜景,你最欣 赏谁的描述,为什么? (5)给学生配上音乐,学生自由读或说。 (选择《舟夜书所见》或 《江上晚景》配乐读,也可以用自己的语言描述。 ) 五、作业:诗人笔下的景致是如此的具有诗情画意, (展示事先准备 好的诗配画图片)遗憾的是,我这儿还有一幅画只有诗情,没有画 意,试着为这幅画上《舟夜书所见》这首诗吧。 (1)要求学生试着默写诗文,忘记了可以看一看,不会默就认真地 抄下来。师巡视、评价,挑选最好的作品剪贴后让大家欣赏,把画 送给这个学生以示鼓励。 (2)提出课外作业要求。 夜里看长江,别有一番情趣。去看看现代的水上夜景,用你生 花的笔写一写或画一画当时的景致,倘若你写的是诗,可以给它配 上一幅画,倘若你画了一幅画,请为它题上一首诗。 板 书 设 计 古诗诵读:舟夜书所见 渔灯 一点萤 美妙 水上夜景图 满河星神奇