高考历史选择题的解题技巧学生版

高考历史选择题的解题技巧(2014、5)

一、高考历史选择题的命题思路和干扰项设置的基本方法和技巧

1．偷梁换柱法。这种方法就是题目或备选项在推理、判断历史事件发生、发展的过程中，用偷换概念、移花接木等方法来设臵学生推理、分析、判断的障碍，从而达到掩人耳目的目的。

【例1】晋冀鲁豫解放军在鲁西南强渡黄河后，国民党方面“对于解放军下一步究竟是东越运河、直接策应华东野战军打破国民党军的重点进攻，还是南进截断陇海路直趋徐州、粉碎蒋介石的作战计划，捉摸不定。”解放军的“下一步”军事行动及其真实意图是（ ）

A．跃进大别山，开始战略反攻 B．夺取徐州，准备战略决战

C．破坏陇海路，支援淮海战役 D．强渡长江，迅速解放南京

2．因果混淆法。这种方法的主要目的是将历史事件、历史现象发生的原因和结果混臵一起，以造成考生的判断失误。

【例2】（天津文综卷 ）‚17世纪末科学革命的胜利为启蒙运动奠定了基础‛。这是因为( )

A．科学革命为启蒙运动奠定了理性主义思想基础

B．科学革命为启蒙运动奠定了人文主义思想基础

C．有些启蒙思想家本身就是科学家

D．科学革命和启蒙运动都反对封建统治和天主教会

3．以偏概全法。这种方法通常是用局部代替全部，以部分代替整体，以一种情形代替所有情形，有意用片面性的说法制造全面的假象。

【例3】（江苏历史卷 ）徐坷《清稗类钞》记述：‚先由男子陈志愿于父母，得父母允准，即延介绍人约期订邀男女会晤，男女同意，婚约始定。‛这反映晚清婚俗的变化是( )

A．媒灼之言控制婚约缔定 B．婚姻尊重当事人的意愿

C．婚姻听凭父母安排 D．婚姻仪式简约文明

4．舍本求末法。这种方法是以表象或假象否定历史事件、历史现象和客观规律，以细枝末节、无关紧要的叙述来代替根本的、主要的因素，使考生辨别不出真相，结果求末而舍本。

【例4】（广东文综卷 ）1959年，美国国家展览会在莫斯科举办。对于榨汁机和洗碗机等展品，赫鲁晓夫表示工人阶级决不会购买这些无用的小器具，当场引起了美国副总统尼克松的反对。这反映了当时

( )

A．美苏冷战的重点从军事领域转向经济领域 B．美国霸主地位动摇，急需打开苏联市场

C．苏联轻工业发达，不需要进口这些器具 D．经济文化交流没有改变两国意识形态的对立

5．似是而非法。用这种方铸设计的题目，其备选项的表述含有较合理的成分，但整体上有很大的缺陷，有的在一定的条件下可以成立，但题目中缺少这种条件；有的虽整体上勉强可以如此表述，但不能透彻地体现内涵。

【例5】（浙江文综卷）明代沉船‚南澳一号‛发掘引起社会关注，学生以此为题进行研究性学习，搜集的一条史料是：‚（明中后期，有大臣）请开市舶，易私贩而为公贩……不得往日本……亦禁不得以硝黄、铜、铁违禁之物夹带出海。奉旨允行，凡三十载‛。对该史料理解最恰当的是( )

A．明代没有民间的海外贸易 B．明政府曾奉行重商主义政策

C．明政府曾有条件地允许海外贸易 D．明政府从此废除‚海禁‛政策

6．鱼目混珠法。这种方法是在备选项中并列两种或两种以上的史实、观点，正误交错，鱼目混珠，以扰乱考生正常的思路，造成其目珠不分，求珠而得目。如：

【例6】（广东文综卷 ）‚民众以为清室退位，即天下事大定，所谓‘民国共和’则取得从来未有之名义而已。至其实质如何，都非所问。‛这说明( )

A．辛亥革命具有坚实的群众基础 B．新文化运动具有历史必要性

C．国民革命结束了君主专制制度 D．君主立宪制得到民众的普遍支持

7．变换叙述法。这种方法是在题干尤其是备选项部分，将教材原有叙述变换成新的面孔，或者设计出高于教材的新结论，以考查考生的独立思考和应变能力。这种方法的运用在近几年的高考选择题中呈逐年上升的态势，是一种高级的考查方式。

【例7】（安徽文综卷 ）西晋杜育的《荈赋》是我国第一篇以茶为主题的文学作品。某班兴趣小组以此为题材对茶的起源问题进行探究后，形成了以下四种意见，其中最合理的是( )

A．文学作品不具有史料价值，不能以此确定茶的起源

B．文学作品虽是社会生活的反映，仍不能据此确定茶起源于晋代

C．唐代《茶经》是中国第一部关于茶的专著，应据此确定茶起源于唐代

D．传说中神农氏发现了茶，可据此确定茶起源于神农氏时期

二、高考历史选择题的审题技巧和解题技巧

（一）历史选择题的基本审题和解题方法

选择题一般由题干（主干语、中心词语、条件限定语）和备选项组成。 95％以上是通过文字材料、数据图表、地图、漫画等创设的新材料、新情境题，其中文字类选择题所占的比重最大。

选择题审题的基本规律（1）看题干：要做到“四审”，有的放矢。第一，要明确题目结构，找出关键词语，确定答题方向；第二，要界定题目涉及的时空范围，以明晰答题范围；第三，要弄清题目的基本类型，结合相应的答题方法进行思考和把握；第四，要明确涉题概念、理论和观点的内涵与外延。（2）审备选项：要“四推敲”备选项，对症下药。 第一，推敲备选项是否符合史实、基本常识； 第二，推敲备选项是否符合题干要求；第三，推敲备选项是否与题干有必然的逻辑联系；第四，推敲备选项之间是否存在并列、从属、对立关系。审题的基本规律关系。

1．弄清题目的时间限制。选择题一般会提供较为明确的时间信息，但有的题目其时间要素不是显性的，而是包含在题目的题干、材料或材料出处甚至是题目的释文当中。这就要求考生必须充分利用题目的表述，运用所学的知识，结合教材，正确提取题目中有效的时间信息，确定其所述历史现象的时间。

【例8】（福建文综卷）照片是‚看得见‛的历史。图1和图2记录了新中国两次重大的外交活动，它们所体现的共同原则是( )

A．睦邻友好 B．战略结盟 C．另起炉灶 D．求同存异

【例9】（全国Ⅰ卷）1952年，苏共领导人马林科夫在十九大的政治报告上指出：“今年谷物的总收获量达到80亿普特，而最主要的粮食作物小麦总收获量比1940年增加了48% 。以前认为是最尖锐、最严重的问题——谷物问题，就这样顺利地解决了，彻底而永远地解决了。”这一论断( )

A．与实际情况完全相符 B．成为加快工业化的依据

C．是对农业改革的肯定 D．是对斯大林模式的维护

2．确定题目的空间因素。历史事件、历史现象的空间因素即人类对历史事件、历史现象本身的纵向和横向观察，只有对历史事件、历史现象作纵向和横向的观察比较，才能明晰历史事件、历史现象的空间概念。

【例10】（江苏历史卷）某年9月6日重庆《大公报》社评：‚自上月20日以来，我军在北方发动了大规模的运动战。平汉、正太、同蒲三路同时发动反攻，铁路到处被破坏，冀晋豫三省同时报捷。斩获既多，并克复了重要据点。‛据此推断该战事应是( )

A．百团大战 B．平型关战役 C．太原会战 D．台儿庄战役

3．把握历史现象的性质或立场。每道选择题均涉及历史事件、历史现象、历史人物的性质，只有明确了其性质、立场，才能够迅速区分题目中的主要和次要、现象和本质等因素，才能够迅速确定正确选项。

【例11】（新课程全国文综卷 ）中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载："7点45分，楼三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。’日方出版的《二十七八年海战史》称："7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。‛这说明( )

A．研究者的立场会影响其对历史的解释 B．历史真相因年代久远而变得模糊不清

C．通过文献记录最终能够还原历史真相 D．原始记录比研究文献更接近历史真相

【例12】（全国文综卷Ⅱ）1649年1月，英王查理一世在审判法庭上说：‚国王是世袭的，已经有一千多年了。你得告诉我究竟是什么权威传我来的……我愿拥护下议院的公平的权利，不敢后于在场的任何人……必须有贵族，才能构成议会，但是贵族在哪里呢？‛这反映了当时英国( )

A．贵族地位开始没落 B．传统议会制度瓦解

C．议会拥有绝对权力 D．法律面前人人平等

4．明晰题目涉及的基本理论。当前的高考历史选择题，渗透马克思主义基本理论。因此 考生在审

题时，应自觉地运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、阶级和阶级斗争、人民群众与英雄的关

系等历史唯物主义的基本原理，原因和结果、共性和个性、形式和内容、现象和本质、主要矛盾和次要矛盾、继承和发展等辩证唯物主义的基本原理，对题目进行深人分析。

【例13】（四川文综卷）‚重农抑商‛的观念与政策对中国传统社会产生了重要影响。下列理解错误的是

( )

A．重农抑商政策并不禁止商人追求利润 B．重农抑商观念是中国农耕社会的产物

C．重农抑商政策提升了战国时秦国国力 D．重农抑商观念在明清时期已基本瓦解

5．找出所考查的知识点在教材中的位臵。高考选择题尤其是材料型选择题，选材大多新颖独特，但无论怎样变化，都可以在教材上找到它的‚身影‛。因此，审题中回归教材，先确定其在教材中的位臵，对解题大有裨益。如：

【例14】（安徽高考）图6是1950—1989年美国国内生产总值变化曲线图。对图中②时段解读正确的是

( )

A．美国经济出现“滞胀”现象 B．“新经济”得以快速发展

C．美国经济处于“黄金时期” D．国家干预经济得到强化

【例14】（高考大纲全国卷）凯恩斯学派主张国家应干预经济，以扩大需求，刺激经济发展。20世纪70年代末，面对“经济滞涨”局面，英国撒切尔政府采取不同于凯恩斯学派的经济政策，其做法是

A．增加货币发行量 B．扩大政府开支

C．推行国有企业民营化 D．增加政府税收

6．洞察题目反映的史学范式。随着我国历史研究的不断深人，新的史学观念不断涌现，运用史学范式分析和评价历史事件、历史现象成为重要手段。这些史学范式主要有文明史范式、全球史范式、近（现）代化范式、社会史范式、革命史范式等。洞察题目中的史学范式的运用，对于解题至关重要。

【例15】（重庆文综卷）《中共八七会议告全体党员书》指出：‚我们的党公开承认并纠正错误，不含混不隐瞒，这并不是示弱，而正是证明中国共产主义运动的力量。‛这里谈到‚错误‛主要是指中国共产党( )

A．放弃了对革命武装的领导权 B．采取了‚左’，倾冒险主义方针

C．放弃了民族革命战线领导权 D．排斥了毛泽东的正确领导

【例16】（全国Ⅰ卷）1928年中共六大通过的《政治议决案》指出：各省自发的农民游击战争，只有和“无产阶级的城市的新的革命高潮相联结起来”，才可能变成“全国胜利的民众暴动的出发点”。这反映了当时中共中央

A．主张走农村包围城市的革命道路 B．坚持以城市为中心的革命模式

C．重视农民战争与城市暴动的结合 D．认为农民阶级是取得革命胜利的主导

【例17】（四川文综卷 ）历史推论离不开对史实的正确解读。下列是全球化进程中的一些重要事件，其 中推论符合史实的是( )

（二）几种典型的历史选择题的解题技巧

第Ⅰ类：限制性选择题的解题技巧

1．紧扣限制性条件。限制性选择题最重要的特征就是具有较强的限制性，这种限制性主要表现为对时间、方位、频率、大小、多少、秩序、长短、程度等的限定。解题中把握了这些限定，就找到了解题的钥匙。应该注意的是，一道试题中的限制性条件往往不止一个，审题时不要顾此失彼。

【例18】（山东文综卷 ）下列曲线图反映了我国1953一1958,1959一1964,1970一1975,1979-1984年四个时期国内生产总值（GDP）增长率的变化。其中与1959一1964年相对应的是( )

A B C D

2.挖掘隐含的条件。限制性选择题的限制性条件不仅呈现在题目的表面，还常常隐含在题目的表述中。挖掘这些隐含条件，是解题不可或缺的关键途径。

【例19】（福建高考）“中国为酷爱和平之民族，过去四年余之神圣抗战，原期侵略者之日本于遭受实际之惩创后，终能反省……不料残暴成性之日本，执迷不悟，且更悍然向我英美诸友邦开衅……兹特正式对日宣战”。这一告示发表的历史背景( )

A．九一八事变爆发 B．全面抗战开始

C．太平洋战争爆发 D．国共合作宣言公布

【例20】（山东高考） 20世纪50年代，中苏两国对中国的某一新生事物产生了不同看法。前者认为它是“中国加速社会主义建设，向共产主义过渡的最好形式”；后者则认为20—30年代的苏联类似尝试，但“在经济上是不合理的”。“它”是指( )

A．土地改革 B．“一五”计划

C．社会主义三大改造 D．人民公社

3．重点关注程度词。题中的程度词主要分布在备选项中，往往具有绝对性，要么完全肯定或否定某一历史事实，要么以偏概全，不留余地。关注这些程度词，是排除错误、找到答案的巧妙方法。

【例21】（新课程全国文综卷）在遭到中国军队打击之后，侵华日军某部在一份报告中称：‚其上级干部多为经验丰富干练之士，其统率才能十分高超，尤其对分散于广阔地区之多数小部队巧妙的指挥运用，必须瞩目。‛上述评论所指的战役应是( )

A．太原会战 B．平型关战役 C．百团大战 D．武汉战役

4．运用阶段性特征。限制性选择题往往是在时间上做文章，把握历史阶段特征，并运用这些特征为己所用，是迅速排除错误选项，找出正确答案的必要措施。

【例22】（全国Ⅱ卷）华盛顿在1787年3月致麦迪逊的信中说：“凡是有判断能力的人，都不会否认对现行制度进行彻底变革是必需的。我迫切希望这一问题能在全体会议上加以讨论。”这里所说的“彻底变革”是指( )

A．革除联邦体制的弊端 B．建立三权分立的共和体制

C．废除君主立宪制 D．改变松散的邦联体制

【例23】右图反映了中国国内生产总值的变化情况。“甲线段”所示时期的经济高速增长，主要得益的经济理论是

A．社会主义的高度计划经济

B．自负盈亏的分配管理制度

C．计划和市场都是经济手段

D．和平与发展的世界形势观

第Ⅱ类：最佳选择题的解题技巧

1．程度比较法。程度比较法就是把试题所示的四个选项从程度上进行比较，按程度排列出四个选项的频率、大小、高低、长短、重要性等，找出最佳答案。排列应从试题的限制词、关键词着眼。

【例24】（新课标全国文综卷）黄宗羲在《明夷待访录》中说：“使朝廷之上，闾阎之细(民间百姓)，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气。天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。”与这一论述的精神实质最为接近的是( )

A．天下兴亡，匹夫有责 B．民为邦本 C．天下为公 D．民贵君轻

2．题眼突破法。题眼突破法就是对试题中的重点词进行分析，这些重点词往往是着重强调某些方面的要求的，突破了这些重点词也就找到了解题的题眼。

【例25】（天津文综卷）《史记》载：汉武帝时，‚公孙弘以《春秋》白衣为天子三公，封以平津侯。天下之学士靡然乡风矣‛。该材料主要表明( )

A．汉武帝广泛吸纳人才 B．平民将相大量涌现 C．儒学在民间开始兴起 D．儒学地位显著提高

3．史实排除法。史实排除法就是运用所学的知识（正确史实），找出符合题意的选项，排除不符合题意的选项，从而得出正确的答案来。

【例26】（上海历史卷）乾隆皇帝曾对法国产生浓厚的兴趣，打算派外交使团会见路易十六。这一计划最终付诸东流，原因可能是( )

A．法国发生了大革命 B．清廷忙于抗击沙俄人侵

C．中国正在和英使签订两国通商协议 D．普法战争爆发

4．假想推论法。假想推论法就是先假设某一备选项的结论是正确或错误的，然后运用所学知识进行分析、判断、推理、论证，得出正确的结论来。

【例27】（广东文综卷 ）唐代和宋代都有谏官。唐代谏官由宰相荐举，主要评议皇帝得失；宋代谏官由皇帝选拔，主要评议宰相是非。这说明( )

A．唐代君主的权力不受制约 B．唐代以谏官削弱宰相的权力

C．宋代谏官向宰相和皇帝负责 D．宋代君主专制的程度高于唐代

第Ⅲ类：比较型选择题的解题技巧

1．重点确立比较项。比较型选择题要求从某一个或某几个方面进行比较，要求考生选择出正确的或符合题意的选项来。有的题目是从单一的知识点出发去比较，而有的题目则是从全面的角度去比较。因此，确立比较项，是辨别其正误的首要条件。

【例28】（江苏历史卷）20世纪80年代以来，世界经济区域集团化的发展进一步加速，亚太经济合作组织与北美自由贸易区相继问世。二者的共同之处在于( ) ①在欧洲经济一体化加快的背景下建立②由发达国家和发展中国家组成 ③成员国具有相同的社会政治制度 ④美国是这两个经济组织的重要成员国

A.①② B. ②④ C.①②④ D.①③④

2．把握比较的侧重点。个或两个以上的历史事实、有的题目只要求比较两历史现象的其中一方面的内容，此内容就决定了题目的正确答案的得出，必须高度重视这一侧重点。

【例29】（新课程全国文综卷）王安石提出‚形者，有生之本‛，与之相对立的观点是( )

A.‚心外无物‛ B.‚天地为万物之本‛

C.‚夫形于天地之间者，物也‛ D.‚舍天地则无以为道‛

3．明确比较的时空范围限制。历史事件的发生总是同时具有时间和空间范围的，与之相联系的比较型题目，也不可避免地要从时间和空间两方面入手设计陷阱。

【例27】( 新课标全国卷)甲午战争后的‚公车上书‛与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动，但两者的规模与影响差别甚大，其主要原因在于( )

A．民族觉醒程度与群众基础不同 B．外交失利导致的损害程度不同

C．大众传媒发展水平与方式不同 D．列强攫取中国利权的手段不同

第Ⅳ类：组合型选择题的解题技巧

1．运用排除法。就是根据题意，排除不符合题目要求的选项，得出正确的结论。运用排除法时，通常要注意选项表述中的绝对肯定或绝对否定、片面性、以偏概全、时间空间不符等说法。如：

【例30】（四川文综卷 ）历史学家陈寅悟指出：‚华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。‛下列史实可以佐证这一观点的是( )

①完善科举程序 ②创立行省制度 ③强化文人政治 ④世俗文学兴起

A.①②③ B. .①②④ C.①③④. D.②③④

2．首尾两端确定法。主要用于排序选择题的解答，是先确定两端的序号再确定中间的序号排列的筛选法。

【例31】（上海历史卷）1949年后，中国积极主动地融人世界。将下列重大外交事件按时间先后排列，

正确的是( ) ①重返联合国 ②中美关系正常化 ③参加万隆会议 ④加人世界贸易组织

A.③①②④ B.③②①④ C. ①②③④ D.②①③④

【例32】（新课程全国文综卷）图6中①②③④分别是不同时期的欧洲局部图。符合德国历史发展进程的是( )

A．③②④① B.④③①② C.①④③② D.④①②③

3、注意组合方式。一般的组合型选择题，为了降低试题的难度，会有意确定一个甚至两个序号代表错误的内容。这样，利用这一组合方式确定不符合题意的序号数量，对解题至关重要。

【例33】（浙江文综卷）阅读下表并结合所学知识，可以得出符合这一时期中国外交状况的结论是( )

④中美正式建立了外交关系

A.①③ B.①④ C.②③ D.③④

4．逐一落实法。有的组合型选择题无法从两端或组合方式去判断，这就要求对每一个序号所示内容进行透析判断，最终摈弃错误的而得出正确的结论。

【例34】（安徽高考）图4是抗日战争时期的一幅漫画。符合其主题的是( )

①日本企图从海上封锁中国

②抗日战争开始进入相持阶段

③中国抗战牵制了日军主要兵力

④侵略扩张使日本陷入战争泥潭

A．①② B．①④

C．②③ D．③④

（注：1941年12月日本挑起太平洋战争）

第V类：材料型选择题的解题技巧

1．关注材料中的关键性词语。材料型选择题解题的思路，往往隐含在所示材料的几个关键性词语中。抓住这些关键性词语，就找到了正确进入题境的途径。这些关键性词语具有提示性，体现着题目与正确选项之间的必然联系。

【例35】（江苏高考）历史地图是展现前人活动与地理空间结合的重要史料。观察下面地图，理解准确

的是( )

A．冷战风云笼罩，造成分裂与对抗 B．柏林被分区占领，局部热战出现

C．美苏操纵欧洲，北约与华约对峙 D．德国实现统一，西欧走向联合

2．联系材料之外的有效信息。为了使试题完整，命题者在选定材料后，还要给以适当的补充。这 样，这些补充就成了材料之外且起着至关重要作用的有效信息，它进一步明确了解题指向，缩小了分析 的范围。因此，必须紧扣这些信息，将其用在分析和解题中。

【例36】（新课程全国文综卷）下图是英国1782年的一幅漫画。此漫画反映了( )

A．英国国际地位下降

B．英美关系亲近友好

C．英国承认美国独立

D．英国愿与美国和解

3．明确材料所反映的名人或作者的立场和观点。不同的人们有着不同的世界观和方法论，他们站在不同的立场上，就会形成不同的历史观点。这对于解答材料型选择题非常重要。

【例37】（四川文综卷）二战时，罗斯福表示：‚我不想让美国在战后承担重建法国、意大利和巴尔干各国的重担。……这应该是英国的责任，因为英国在其中的利益远比我们要大。‛他的意思是( )

A．美国将放弃在欧洲的利益 B．法意等国应自主完成重建

C．欧洲各国应共同维护和平 D．国家利益应与责任相联系

4．留意材料所显示的时空范围。一般的材料型选择题，时间和空间范围是通过材料所携带的信息显示出来的。时空范围制约着解题的取向，对解题起着规定性作用。

【例38】（江苏高考）西班牙在美洲的主要黄金来源地是新格拉纳达。到1600年，从这里出口了400多万盎司的黄金。新格拉纳达的黄金产量逐步上升，到18世纪，其产量约为16世纪产量的三倍。这些黄金的流入直接导致西班牙( )

A．国力增强，确立世界霸主地位 B．资本积累，引发本国工业革命

C．贸易发达，成为世界市场中心 D．物价上涨，冲击封建生产关系

第Ⅵ类：变换叙述型选择题的解题技巧

1．运用阶段特征排除迷惑性叙述，去伪存真。这种类型的选择题，其变通手法通常是用与题目所反映的时间和空间不相符合的史实来迷惑考生。同学们如果运用历史阶段特征，就能够明晰所变通的选项的叙述所存在的缺陷，从而去伪存真，得出正确结论来。

【例39】（江苏历史卷）美国历史学家杰里〃本特利指出：当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国时，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。‚重建世界‛的主要原因是( )

A．战后欧洲力图重建其中心地位 B．亚非拉民族解放斗争掀起高潮

c．战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争 D．美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧

2．运用史实对照法逐一分析选项，多角度推导结论。考生在解题过程中，往往思维形式单一，或者是眼界较为狭隘，导致以偏概全的错误判断。其如果运用史实从多角度推导结论，就能够有效地避免这样的失误。

【例40】（山东文综卷）清末民初山西有一首歌谣：破戏台，烂秀才，小足板子洋烟袋；火车站，德律

风（指电话），大足板子毕业生。这反映出当地( ) ①传统习俗受到冲击 ②文化教育日渐衰落 ③生活方式发生变化 ④思想观念有了改变

A.①②③ B. ②③④ C.①②④ D. ①③④

3．运用逐项比较法分析各项，存优汰劣。这一方法比较适合程度（最佳）选择题。其做法是根据题目的要求，把题中的选项逐一比较，排出程度的顺序，存优汰劣，找到正确答案。

【例41】（全国文综卷）宋人邢昺上疏称：‚大臣时业儒，观学徒能具经疏者百不一二，盖传写不给。今（雕）板大备，士庶之家皆有之，斯乃儒者逢时之幸也‛。这说明( )

A．藏书成为人们追求的时尚 B.儒者地位迅速提高

C．技术进步推动了文化发展 D．儒学得到广泛传播