课题4化学式与化合价第二课时课后反思
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课题4化学式与化合价第二课时课后反思
本节课我教学的内容是“化合价”第一课时：建立化合价概念，认识化合价对书写化学式的重要作用和规律，识记常见元素的化合价。“化合价”本身是一节内容抽象、难懂的课程，因而学习这样一个抽象概念并掌握其应用，具有一定难度，处理不好很容易造成学生的厌学情绪。
本节课在设计时有意把教学内容和形式有机的结合起来，采用竞赛形式，把学生带入一系列问题情境中，层层递进，激发学生的学习热情和猜想探索的精神；题目设计面向全体，注重差异，给了学生更多展示自己的机会，使全体学生都能在自主探索轻松掌握化合价的知识，达到了“润物细无声”的教学效果。尤其是教学设计中故意创设错误情境，鼓励学生怀疑老师、质疑课本，能极大限度的提高学生的学习兴趣，体验成功的快乐；课堂节奏紧凑，构成一个完整的知识体系，有利于学生知识系统化。作业设计具有很强的开放性，能较好的反映课堂教学效果。
此外，对于“化合价”概念的建立，这个难点教学突破较好。我用画氧化钠形成的过程图入手进行分析引导，让学生能自然过渡到“化合价”体现的是“元素”的性质。
⒈采用竞赛形式，极大地鼓励了学生的学习热情，有利于学生对新知识的探索和接受。
2. 本节课师生、生生之间的交流合作默契，课堂气氛轻松活泼。尤其是教师故意创设的错误情境更达到了本节课的高潮，学生在否定教师的过程中极大的体会到了自信、成功，并为下一环节本节课的重点打下了很好的情绪基础。 当然本节课也有以下几个不足之处：
1. 板书处理不够美观。
2. 对启发学生从离子符号中找寻记忆化合价的窍门这一环节时间不够充分，没有让学生充分发挥。对此可让二名或三名学生发言，在倾听与教师引导中调动全班学生都能参与，让这个教学活动有实效。