高中生使用手机问题
高中生使用手机问题
在信息化时代的大踏步前进和人们生活水平的提高, 现在很多高中生使用手机, 关于高中生怎样使用手机问题也是目前讨论最多的话题, 高中生使用手机问题的利弊, 我在网上看到很多, 因此本人也借助我们学校的实际情况和结合自身的工作情况想浅谈高中生使用手机问题的利弊.
由于我校是一个全校寄宿制的学校且是一个新建的学校, 在生源比较差的情况下, 我校的学生的学习基础水平相当差, 因此学校为了提升学生的学习成绩, 免除课外各种因素带来的学习影响, 因此要创建学生无手机校园, 其另外一个目的是防范学生因各种不成熟而引发散播政治言语和浏览色情等不健康信息以及减少谈恋爱渠道等诸多原因。因此学校明确规定我小学生生不准使用手机. 一旦发现学生手上有手机班主任1收取学生手上的手机（前提条件学生主动交出手机）放假随时归还。2 发现学生手上依旧有手机扣除班级量化分。在这样的制度下学生依然选择将手机藏起来，每每从学生身上的发现的手机他们总是已跟家长联系为由。对此很多老师非常头疼。对此本人结合实际和响应学校的要求和班级量化分 决定在民间散落的手机都要收回来，采取了一个强有力的个人措施。
一 智慧：目前手上还有手机的学生请主动交出手机，如果现在不交未来被我发现或者值班老师抓到后扣分的话当场砸掉手机（内心真实想法就是吓唬他们，真正被发现也只能收起来。）。在这样的形势下所有学生都主动交出手机。
二 人性化：面对学校收取学生的手机等放假再归还的这样的措施下，个人认为最人性的措施，就是对手机采取对外开放（时间 周日13点到17点）。这一措施也是也是这次所有手机都能收回来的原因之一。也是这次所有手机都能收回来的原因之一。
三 服务：在周末之前给学生的手机充电，保证他们能给家人联系。
在智慧和人性和服务的个人措施之下，很多学生不仅主动交出了手机，还提醒自己要收手机。对此我很开心地说一句“我不仅响应的学校，管理了班级，赢得了学生的心。
作业内容
一、辨析三种处理方式和学生发展需要
你选择的发展问题是：（高中生使用手机问题 ）
注：
1．本课程区分了3个层次的班级。填写时就填写“„„型班级”这样的名称。
（说明：在2010年出版的教材《班级管理》中，我们区分的是5个层次的班级。在建设本课程时，我们将其调整为3个层次。）
2．也许某1种处理方式会出现在2个或3个层次的班级中，而不一定只出现在1个层次的班级中。因此，这里需要请认真辨析和选择。