综合改革实验区座谈会讲稿

综合改革实验区座谈会讲稿

一、工作中值得分享的成功经验：（校长自身角度）

作为去年刚上任的校长，在半年里，以了解学校现状为重点，以树立校长形象为切点，发现学校的优势与弱势，摸索学校的发展点，找准教师的需求点，从而发现了学校的一些问题：洞桥镇中学是地处边缘农村的一所薄弱学校，外地生占61%，本地优等生外流，教学成绩处于全区落后位置，教师教学比赛荣誉基本是在区二等奖以下，每年中高级职称考试总是不尽人意，公平竞争机制缺乏，教师缺乏信心，学生缺乏目标，家长缺乏关心。但学校三十五周岁以下的年轻教师占46%，应该是一支年轻的、有潜力的教师队伍。

为此，通过落实“三心”，让教师达到三心。第一，身先示范之心。自已上初三语文课，成绩处于年级段第一，从而使教师们感到校长是一位实干的管理者，也就会潜心于教学研究。第二，民主意识之心。从当校长以来，制度制订先与教师们谈心，广泛征求意见，然后由部门拿出草稿，交行政讨论，交全体教师讨论，最后在修改中获得全体教师认可。半年来制订了《教学质量考核细则》、《先进教师、先进教研组考核办法》、《中学一级职称聘任方案》，一切打分、民意测试都阳光操作，做到公开、公正、公平，使教师们明白自己在学校发展中的地位，感到脚踏实地才是唯一的出路，才能得到学校的认可，从而能安心工作。第三，关爱教师之心。根据我校师资水平的现状，教师们苦于得不到区里比赛荣誉，苦于职称考试通不过，为此，从给予教师教学上的幸福为目标，半年来花几万元钱支持十多个教师到市外参加研讨课，并请省市级名师来校说课等针对性讲座，教师的视野开阔了，多年未能通过的职称解决了；同时抓住教坛新秀评比契机，借助自己市学科骨干、区名师的业务优势，亲自带头，组织各学科组多次磨课，大大改变了学校的教研氛围，提升了教师的教学水平，使教师在区评比中获得知名度，感受到努力后的幸福。

在短短的半年时间里，树立起了校长良好的形象，得到广大教职工的认可与支持，使许多工作能顺利开展。这仅仅是自己的工作心得，谈不上成功经验。

二、本校提高教师工作、学生学习积极性与幸福感的典型举措（学校管理角度）

新学期开始后，我在学习《教育纲要》及各种管理书籍中思索学校今后的发展方向：以人为本，就是以学生为主体，以教师为主体，不仅满足人的基本需要，更要满足师生的精神需要。作为教育工作者，作为学校管理者，有必要进行必要的改革，转变传统思想观念,创造有利条件，搭建幸福平台，给予学生幸福成长的氛围与平台。

纵观未来的办学方向和专家的最新精神和观点，联系我校实际，展望未来学生的发展，我更愿意使学校成为学生能幸福回忆起的地方，让他们在学校能愉悦地生活和学习。虽然让学生获得全面的幸福很难，幸福的理解与各个的幸福观都不同，使幸福教育难以落实难以见效，但我想，幸福简单地说就是让学生获得成功被人肯定，学校至少有能给予学生被人肯定、体验快乐与幸福的机会与平台，也是有意义的事。为此，我提出“以人为本、关注精神、让师生幸福”的办学理念，给教师教学中的幸福，给学生成长中的幸福，以总课题《以人为本视角下提升学生幸福水平的实践与研究》引领，来改变学生的幸福现状，提升学生的幸福感，探索幸福教育的真谛。具体从以下几方面简要讲述：

1、学习幸福理论，提升幸福观念。

（1）每次工作会议前开展“守望洞桥”论坛活动，内容围绕如何给学生成长的幸福，并汇编成册。

（2）每个行政读沙洪泽的《教育-为了人的幸福》，结合分管工作谈思路。

（3）围绕“幸福”内容开展国旗下讲话、主题班会课、演讲比赛，纠正、引导并提高学生的幸福观。

2、创造幸福平台，体验幸福人生。

（1）转变评价机制：A、每月之星评比：月初制订评比要求，月末通过学生自荐、互荐，学校宣传窗公示等方式，挖掘每个学生的闪光点，给予被人肯定的幸福。B、三好学生、积极分子评比：在每月之星基础上，通过师评生、生评生、自评自方式，结合上课表现、学习态度、学科成绩等，评出优秀者。c、改变评课要求：以关爱、平等、对话为核心评价课堂教学，开展民主课堂建设。

（2）改变课程设置：A、心理健康辅导：每月一次心理主题班会，一年一次心理主题班会课堂大赛；成立班级心理委员。B、开设校本课程：每周一节《绿化美化校园》课，自编教材，学生开辟植物园，在实践中培养创造精神，感受劳动的幸福。c、开设柔道课程：专门聘任柔道教练，每天下午进行柔道训练，成为鄞江中学的柔道基地，现为市级柔道业训点，曾获市柔道比赛第一名。D、开展网络课程：借课题《依托“数字化校园”建设，促进学生幸福成长的研究》（经市里推荐今年已送省里），拓展课程内容体系，感受数字化校园建设给学生的幸福。

（3）搭建幸福平台：

A、幸福日社会实践活动：每年四月中旬初一初二学生到樟村烈士墓、鄞州博物馆、天宫庄园开展社会实践活动。

B、幸福月特长展示：4月份为读书节，12月份为文化艺术节。

c、幸福环境我设计：学生自行设计食堂、教室墙面文化（食堂标语、名著导读语、班级名片）。（如：听着《稻香》，闻着饭香，唇齿留香，莫要剩香。-205班

不珍视秋天的人，不会真正爱春天；不珍惜果实的人，不会真正爱生活。-105班张丹阳

餐具新从爱惜出，米粒香从苦寒来。-101班。

D、幸福传播日：每学期进敬老院、爱心义卖、结对帮困等活动，给别人幸福，自己也获得幸福。

3、提高幸福队伍能力，提升幸福传播质量。

教师提高自身的业务水平，是教师能否圆满完成教学任务、实现教学目标的直接决定性因素，也是教师享受教学过程中所带来的成就感和幸福感的必经途径，更是能否让学生获得真正幸福的源泉。

A、加强学习。学校每年为教师免费订一本教学杂志，教师所买图书可以报销，但有一要求：每学期在教研活动中必须参加美文共欣赏交流活动。

B、健全教师管理制度。学校制定出《洞桥中学质量考核细则》、《先进教师、先进教研组考核办法》、《中学一级职称聘任方案》《教师备课管理制度》、《学生评议教师制度》等，目的是确保我们教师勤练内功，聚焦课堂，给学生以幸福。

c、教师论坛、校内比武。通过教师论坛、校内比武的形式，提高教师的教育教学水平、课堂教学能力，发现和培植一批优秀教师苗子，加快教师专业成长的步伐，促进我校教育教学水平的提高。

D、教研组建设。教研组长根据自己教研组的特点，根据考核要求，开展有针对性的调研活动，通过开课、听课、评课、说课、磨课等多种形式，提高教学水平，增强教师基本功比武的能力，打造学科品牌教师，建立良好的学科互惠氛围，使有需求的教师在能力方面得到提升。

E、青年教师协会助青年教师成长。青年教师协会是我校培养教师的群众性校内团体组织，是我校青年教师成长的摇篮，更是我校特色品牌。目前有会员26名，占教师总数的46%，学校制订了《协会章程》，对会员教师从听课、评课、反思、指导学生获奖、个人获奖、课题研究等方面进行考核，并每年花几万元用于协会成员活动，力争使会员教师通过协会的组织成长成才，并成为我校教师的骨干力量，当教师在因为年龄而离开协会是能有一种幸福感。

F、课题研究。学校确立“以人为本，关注精神，给师生幸福”整体办学思路，课题立项必须与幸福教育结合起来，提高教育质量，培养素质人才。

三、工作中的典型烦恼，以及关于解决这些烦恼的好办法、好建议。

1、师生幸福观与学校幸福德育的发展观的矛盾：问卷调查、理论引领、机制确立、平台搭建。

2、幸福教育下学校办学水平的整体提升。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为担任不到一年的校长来说，在校长的管理路上，我只是个行者！