阿长与山海经与记叙文阅读

阿长与《山海经》

一、给加粗字注音或根据拼音写出汉字

1．chu āng （ ）疤 2．震悚（ ） 3．ji é（ ）问 4．空前（ ）

5．惧d àn （ ） 6．惊骇（ ） 7．孤shu āng （ ） 8．粗拙（ ）

9．zh òu 骂（ ） 10．掳走（ ） 11、哀悼（ ） 12憎恶（ ）

13、p ī li( ) 14、渴m ù( )

二、填空

1、本文选自散文集《 》，作者（ ），原名（ ），我国现代伟大的无产阶

级（ ）、（ ）、（ ），中国现代文学的奠基人。1918年5月，第

一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《 》。

2、理出作者对长妈妈的感情发展的线索。

→ →敬意逐渐淡薄直至完全消失→

3、在括号里选择最恰当的词语。

（1）这种敬意，虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠) 起来，但完全 (消失、消

灭、消亡) ，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、审问、

诘问) ，而且当面叫她阿长。

（2）这 (就、也、又) 使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她 (却、

也、还) 能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此 (基本、全部、完全)

消灭了。

4、根据意思写出相应的词语。

（1）繁杂琐碎到了极点。（ ）

（2）从情感上来说是可以原谅的。（ ）

（3）没有人能说出其中的奥妙。（ ）

（4）深度大，难以测量。形容深奥难以理解。（ ）

三、选择题。

1、加粗字读音都相同的一项是（ ）

A ．淡薄 薄弱 薄厚 B ．妥帖 请帖 碑帖

C ．憎恶 好恶 深恶痛绝 D ．空前 空席 空中楼

2、选出字形不正确的一项（ ）

A. 保姆 大抵 面如土色 B. 福橘 烦琐 莫明其妙

C. 渴慕 投掷 毫不相干 D. 哀悼 和蔼 深不可测

3、加点的词语解释有误的一项是（ ）

A. 这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。（开头）

B. 最讨厌的是常喜欢切切察察。（拟声词，形容细碎的说话声音）

C. 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（大家）

D. 我惧惮她什么呢！（害怕）

4、 依次填入下面横线上的词语，最恰当的一项是（ ）

一到夏天，睡觉时她又 两脚两手，在床中间 一个“大”字， 得我没有余地

翻身，久睡在一角的席子上，又已经 得那么热。

A. 张开 摆开 压 烤 B. 伸开 摆成 挤 烤

C. 张开 摊成 挤 烘 D. 伸开 摊成 压 烘

５、下列各句中没有语病的是（ ）

A. 每当回忆起向王老师学琴的那段生活，他那严肃的神态，亲切的话语，耐心的指导，总

浮现在我的眼前。

B. 他找到了一个补救损失的办法，心情突然渐渐平静下来。

C. 你能不能取得好成绩，取决于你的不懈努力。

D. 他进了考场才发现铅笔盒和草稿纸落在家里了。

６、下列句中说话得体的一项是（ ）

A. 老师对小明说：“这道理很简单，是人就懂，你怎么不明白？”

B. 谢谢您的合作，欢迎您再来。 C. 昨天是我的16岁诞辰。

D. 老师，你上课讲得太快，我根本没听懂，再给我讲一遍。

四、课文理解

1、课文围绕长妈妈写了那几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？

2、课文题目为什么称长妈妈为阿长？

3、文中作者花了不少的笔墨写他如何憎恶、讨厌阿长，但在这些贬义的词语后面，隐含作

者对她别样的情感呢？

4、 文中几次出现伟大的神力？是什么意思呢？

5、结尾的“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵”一句话有什么作用？

五、刻画人物形象，常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句

分别运用了什么描写方法。

1．她生得黄胖而矮。 ( )

2．最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上

下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。( )

3．她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的

‘三哼经’，我给你买来了! ’’( )

六、下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的？在该句后打“√”

1．她生得黄胖而矮。（ ）

2．最讨厌的是常喜欢“切切察察”，向人们低声絮说些什么事。（ ）

3．又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。（ ）

4．一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。

5．我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。（ ）

七、参照下面两个句子的句式，以“勤奋”开头，写一个句式相同的句子。

多思是钥匙，是指南。没有它，就不能打开知识宝库的大门，就不能驶出无知的海洋。

勤奋 ， 。 ， 。

八、阅读文段，回答问题。

但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从

一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之

类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，

曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂

寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居

的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，

看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花

镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的

蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，„„可惜现在不知道放在

那里了。

我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也

不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，

我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。

玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。

大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和

她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布

衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，

略略一翻，人面的兽，九头的蛇，„„果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

1、本段对阿长的描写运用了、、、 “有画的三哼经”适合阿长的身份吗？说明她什么特点？

2、写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？请联系后

文简要加以说明。

答：__________________________________________________________________________

3、阿长买到《山海经》后表现得怎么样？把原句摘录出来，写在下面横线上。

答：__________________________________________________________________________

4、“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）

为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）

答：__________________________________________________________________

5．为什么说“她确有伟大的神力”？（用原文回答）

__________________________________________________________________

6．阿长来问《山海经》，体现她对“我”的，而“我”认为“____，

也就从来没有对阿长说起《山海经》的事，这次也只淡淡地回答，表现了“我”对阿长的

________，这些都为下文________设下了伏笔和悬念。

7．阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？

__________________________________________________________________

8．选文画横线句子的表达方式是________，它表明了作者________的感情，句中的“这”指

代________________。

9．从那句话可以看出“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”。为什么这么说？

__________________________________________________________________

10、这四本书对我有什么影响？

记叙文阅读常识

1、内容概括的形式命题：

做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件——“什么人做了什么事”当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

2、记叙文的人称及作用：

第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。

第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。

第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述

3、记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”

回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4、人物描写的多种方法 种类：

A 、正面描写（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写 （5）语言（对话）描写（6）心理描写 作用是：突出人物的性格特征和作品主题。

B 、侧面描写 作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。

5、几种人物描写的作用及答题格式：

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

6、记叙文里的环境描写及其作用

表现了人物的心理活动；渲染气氛，烘托人物的心情；推动故事情节的发展；为下文做铺垫；交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；寄托人物的思想感情；深化作品主题。

7、句子在结构上的作用分析：

（１）、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；

（２）、对下文：引起下文，埋下伏笔、作铺垫；

（３）、对上下文：承上启下（过渡）。

8、记叙文中的议论

记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。