让阅读成为一种快乐
让阅读成为一种快乐
江西省兴国县第三小学 吴国云
阅读，其实就是读文章。阅读作为一种社会现象，有它自身的功能和存在的价值。阅读可以增长知识，可以获取信息，可以陶冶情操，可以丰富情感。爱阅读，会阅读，长期坚持阅读，是一个人该有的基本素质。所以，在阅读教学中阅读理解短文，对孩子们来说，是一个学习理解字、词、句，掌握阅读方法，丰富感情的思维过程。 如何使阅读教学有利于学生阅读能力的提高？我认为可以从以下几方面谈谈自己的看法：
一、创设情境，精选美文，激发学生的阅读兴趣。
兴趣是学习的动力，是成功的秘诀。所以，我们要根据学生特点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新颖、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛围，激发学生的阅读兴趣，引发学生的情感体验。如有条件，可带领学生到大自然中体验认识，或者借助多媒体网络使学生开阔视野，增长知识，激发情趣。有时候多媒体网络除了能把文章通过大屏幕呈现在学生眼前，还能用录音、视频、图片和音乐为辅助手段，做到意境交融，情真意切，使人如身临其境，引起了学生学习的兴趣，并为学生的理解提供了有力的佐证。
二、有效提问，感悟文本。
适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段，教师只有充分利用这一手段，才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向，从而更好地走进文本，感悟文本，对话文本。
1、抓题眼提问，激发学生学习的兴趣。
如《“精彩极了”和“糟糕透了”》等，都可以在课前或由老师设问，或由学生质疑问难，激发学生阅读兴趣，引发学生阅读期待，为学生进入文本奠定良好的情感基础。
2、抓关键词句提问，引导学生主动参与。
语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。阅读教学中，我们还可以拓展课文中的关键词句，从小处入手，引导学生主动参与，发散学生思维，使词义理解得更透彻。使课文内容理解得更深刻。
三、巧用评价，激活阅读。
在教学中利用文本的内容巧用评价，激活学生的情绪，创造一种美妙的语境，让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力，使被评价的学生都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习。
四、读练结合，提高能力。
如果学生在语文课上只是感悟，只是人文，只是一读到底，如果学生的听说读写能力不过关，那么语文课程对学生的人文熏陶就无从谈起。因此，语文课应该把“练”放在突出的位置上。我们的语文阅读教学只有让“读”与“练”结合，在课堂中做到以读为本，读练相融，才能让学生真正积累语言，感悟内化语言，迁移运用语言，学生的语言运用能力、语文素养才能全面提高，我们的阅读教学才真正扎实有效。练笔形式多样，如仿写，续写，扩写，缩写，改写等等，我们可根据不同的教学内容安排相关练笔。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”教师要注重学生的主动学习、探究学习、实践学习，让阅读成为一种快乐。只有激发学生的学习兴趣，加深对内容的理解和体验、感悟和思考，才有利于充分发挥课堂的作用。