人人有长处
《人人有长处，合作力量大》教学设计
[活动目标]
1．认识到每个都有长处和短处，各人有特点，能力各不同。
2．能与同学团结合作，互相帮助，共同做事。
3．能用适合自己的方式改正缺点。
4．训练学生的语言表达能力和合作能力。
[活动准备]
1．设计课文中的问卷调查表，让儿童在活动前填好。
2．了解同学们的特点和能力。
3．收集有关团结力量大的谚语
[活动过程]
一、导入
教师：同学们，我们已经是二年级的学生了，大家相处快两年了，今天要让同学们来夸夸自己。
[爱听好话是每一个人的天性，活动一开始就让学生来夸自己，使学生积极投入到活动中。]
二、夸夸我自己
1．让每个同学说说自己有哪些长处？
2．听的同学评评说得对不对。
教师：刚才同学们说了自己的优点，现在请你们说说自己做得不够的地方？
[通过发现自己的长处，树立自信心。]
三、自我批评，自我纠正。
1．同学说说自己的缺点。
2．师：现在同学们都知道自己的优缺点，接下来对照自己的调查表，说说今后该怎样做？
[让学生说自己的缺点，培养学生用适合自己的方式改正缺点的能力。]
四、我们都是好朋友
1．猜猜他（她）是谁
把一名儿童的眼睛蒙起来，让他（她）说出自己好朋友的姓名；再请被提到名字的儿童与另外几名儿童站在一起，让这位儿童摸一摸、听一听、想一想，从
中找出自己的好朋友。
2．好朋友悄悄话
每个儿童至少找一位好朋友向他（她）说悄悄话。可以当面指出朋友的不足，可以送上自己的祝福，可以告诉朋友你喜欢他（她）哪一点，可以跟朋友说说他（她）
做的哪件事最让你感动，他（她）说的哪句话让你有些伤心等，以增进彼此之间的友谊。
[通过游戏的开展，激发儿童活动的兴趣，领会到集体生活的愉快。]
五、合作力量大。
1．出示自己收集的有关团结合作的谚语。
2．说说自己知道的合作力量大的例子。
3．说说自己的感受。
4．我们来合作。
师：同学们都知道了自己的长处和短处，请你们发挥自己的长处，一起办一期班级宣传栏。先讨论一下要怎样分工合作再进行。
[引导儿童发挥自己的长处，相互配合共同做事，在相互配合中体验合作的愉快。]
六、总结：
每一个人都有自己的长处，要互相学习，共同提高啊！
评析：
本节课以课前填写调查表入手，从儿童实际出发引导他们认识自己的长处和短处。根据低年级儿童好动、贪玩的特点，设计了“猜猜他是谁”等游戏，激发他们参与活动的兴趣，勇敢地参与到集体活动中来，促进他们与同伴的交往，促进儿童的生活、学习、特别是情感的发展，充分体验到集体生活的乐趣。
反思
1. 课前进行充分的调查统计，有利于有针对性地确定该课的重点难点，并能提前设计好教学对策。
2. 品德与生活课程的素材来源于生活，我们用生活中比较熟悉的事物教育学生，远比进行空洞的说教有效得多。
3. 先体验后感悟，符合从情感到理性的认识规律。教师只有充分调动学生的积极性，使自己的教学活动与学生产生共鸣，才能让学生从内心感悟其中所蕴涵的
道理。
4. 教学中教师要充分考虑到学生好动、好奇的天性，应利用这一特点，组织丰富多彩的学习活动，要敢于放手，不要扼杀学生的积极性、创造性。
〖点评〗
点评一 ：
讨论是品德与生活课常用的学习、交流活动形式，这种方式能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力。《人人有长处，合作力量大》一课，运用讨论方式，引导学生从实际生活中捕捉有意义的教育内容，重温学伴间的友情，将品德教育有机地融入教学过程中
点评二 ：
在活动中，教师给学生充分的时间和空间介绍、展览，使学生能够充分地了解同学的长处；启发学生分析做过的事，总结经验，进而合作创作宣传画，让学生体验合作的乐趣；在展示作品时，不忘请学生介绍是怎样合作的，加深了学生对合作的认识；请学生通过讨论、合作完成植树的宣传任务，请学生依照原有的经验，感悟合作的意义和方法，这些做法是本案例比较突出的亮点。但由于学生经验所限，往往都走了形式。至于为什么合作、怎样合作，学生更是不清楚，教师对此应当有充分的认识。
同时还需要注意的是，在小组活动中，教师给予了学生什么样的指导，学生在真实的活动中合作得怎么样不能只靠学生的汇报，更要靠教师的观察、分析、指导。而只有真正走进自己的活动，对照目标看得失，才是教师走向成熟的路径。