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班主任岗位职责

（一）教学方面

１、支持配合教研组长工作，积极参与教研组和学校教研活动。

２、认真完成语文、数学两个学科的教学工作。

３、积极参与学校校本培训工作，在集中培训中要认真听讲，做好记录，做好内化并指导于课堂教学实践；在自我学习方面，要按照学校的要求每周进行一次网上培训，主动借阅教学方面资料，以此更新教学观念。学期末要上交不少于５０００字的自学笔记。

４、在学科课程标准的指导下及时备课，认真书写教案(具体详见教案书写要求)，不备课不能进入课堂上课。

５、上课要执行课时计划，提倡生成性教学，注重信息技术与学科教学的整合，力求实现预案中制定的三维教学目标，高质量完成教学任务。

６、课后要及时写出教学反思。

７、按照学校的要求，学期初、末制定教科研工作计划和总结。

８、每天留适量的课堂作业或家庭作业，认真批改作业（要求详见学校作业布置和批改制度）。

９、对学生参加的各项活动（教学）要认真进行辅导。

１０、积极参与教改科研工作，注重过程性研究，并做好材料的积累工作。 １１、积极参与听课活动，书写认真并写出评语，每周不少于一节课，学期不少于１６节。

１２、根据学科内容特点，定期组织班级性的抽测，监控学生学习质量。 １３、在学校组织的质量监测活动中，认真监考，做好批卷和质量分析工作。 １４、学期末做好学生操行评定（认真填写素质目标手册）。

１５、支持科任教师完成课堂教学工作。

１６、高质量的实现学校制定的工作。（具体要求详见“六率”达标标准）

17、积极参加教育科研活动，主动承担教育科研实验课题。

18、学期初切合实际制定课题实验方案和计划，完善科研过程性材料，学期末实事求是地完成科研阶段性总结。

19、各项科研材料按学校教科研室的要求积极上交。

20、注意科研成果的积累，每学年度要有一篇高质量的科研学术论文发表。

21、在课堂教学中渗透科研课题实验，接受学校教科研室的指导。

22、教师个人的科研工作情况表现将与教师学年度考核相挂钩。

（二）教育方面

班级是学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班级的组织者和指导者，肩负着具体贯彻党的教育方针，实施学校教育教学计划，沟通师生、学校与家庭以及社会之间的联系，落实学校育人目标，推进全面素质教育的职责。班主任应面向全体学生，促进学生全面发展，起到导师的作用，成为学生的良师益友。为了充分发挥班主任的工作职能，现将班主任工作职责明确如下，望认真执行。

1、能根据学校工作计划和班级实际情况制定学期工作计划，并能根据工作计划独立开展班级管理教育工作。

2、关注每一个学生的发展，尊重学生的人格。坚持正面教育，严禁体罚或变相体罚学生。做好学生的个别教育工作，从每个学生的个性特点和具体情况出发，因势利导。尤其要做好特殊学生的教育、转化工作。

3、 重视学生的思想道德和行为规范教育，教育学生遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，逐渐养成学生的文明习惯。

4、注重培养学生的主人翁精神，让学生人人有岗位，人人有事做，使学生学会关心，学会做事，学会合作。培养和建设好班集体。指导班委会、少先队中队委的工作，培养好学生干部，发挥班队干部的模范作用，提高学生自理能力，把班级建设成团结友爱、奋发向上的集体。

5、认真组织班会和队会，有计划，有组织，有内容，有实效，并做好记录工作。

6、重视激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，教育学生课前做好预习及学习用品的准备工作，上课认真听讲、积极思考，课后认真作业。

7、能与任课教师密切联系，共同商讨本班的教育、教学工作，交流学生思想表现状况，互通信息，协调各种活动和学生的课业负担。

8、关心学生身心健康，帮助学生树立“健康第一”的思想，协助学校贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，上好体育课和“两操一锻炼”，并对学生进行健康教育，养成良好的生活习惯、卫生习惯和健康的心理素质。

9、重视班容班貌布置工作，做到清洁、整齐、美观，营造积极向上的学习氛围。

10、搞好班级常规性管理工作，建立班级常规，对学生进行常规训练和礼仪训练，带领班级学生积极开展“争创先进班集体”活动。

11、做好班级学生管理材料的填写工作，如学籍表、学生成长记录袋等，填写完整，及时上交。

12、做好本班学生每学期的德育考核，思想品德评定，写好每学期学生的操行评定和学生有关奖惩等工作。

13、重视学校和家庭的联系，定期和家长取得联系，礼貌、热情接待学生家长，尊重依靠家长共同教育学生。每学期家访面不少于40%，并做好记录。

14、加强对学生进行法制安全教育。安全警钟要长鸣，找隐患，保安全，及时记录、汇报。每次活动要精心组织、周密安排，确保人身安全。对学生加强乘车、交通安全教育，中、晚送队要认真组织，到岗到位。

15、引导组织学生积极参加校、区、市组织的各级各类竞赛、文体活动，并力求在这些活动中取得良好成绩。

16、教育学生爱护公物，爱护校产，做好校产的借、护、还工作。

17、积极参加德育工作研究，重视理论学习，不断总结经验，每学期撰写一篇德育论文或经验总结。

实习班班主任工作职责

1 实习前，进行认真细致的动员，并向实习科提供本班的实习人数。组织学生学习相关实习管理条例，确定好各厂(车间)店(部门)实习小组组长，并在开学后半个月内将班级实习组织网络名单报实习科。

2 实习期间，经常性地对学生进行思想政治教育和职业道德教育，教育学生时刻不忘“安全”两字，切实保护学生身心健康。

3 组织好每月一次的返校交流考评工作。督促学生自觉遵守返校制度，积极协助实习科做好检查工作。返校后三天内上交返校情况表和学生月考核等级等材料。

4 经常性走访每个学生的实习单位，了解情况，指导实习工作，发现问题及时解决，并将问题情况、处理结果作好记录，及时上报实习科。如出现重大的或班主任不能妥善处理的问题，应及时、准确地向实习领导小组汇报，共同做好教育工作，并及时与家长取得联系。 5 经常与实习单位的相关职能部门取得联系，努力争取他们对实习生思想上的帮助和物质上的支持，维护实习生的利益。

6 配合实习单位和生活指导教师管理好学生的住宿，平时多关心外地学生的生活与健康。 7 经常与学生家长取得联系，告之学生实习情况。开好一学年一次的家长会，要求家长到会率在80%以上。

8 在学校统一安排下，负责联系、组织实习生毕业前的应知应会考试事宜。

9 准时参加每月一次的实习班班主任会议，汇报工作，交流经验，能够畅所欲言。并及时上交班级工作计划、总结和有关月度报表。

10 及时做好实习学生的毕业鉴定和毕业生材料的收集工作。

11 汇总本班毕业生就业趋向，并于下一学年开学初报实习科。

12 努力完成学校交给的各项任务。 中学地理学科教学常规

一、制定地理教学工作计划

地理教学工作计划，是贯彻地理课程标准和学校工作计划对地理学科的要求，是全体地理教师在一学期共同努力的方向和各阶段工作的准则。

地理教学工作计划包括的主要内容有：

（一）根据地理课程标准的要求，确定本学期教学总目标和单元教学目标及教材的重点，难点。

（二）提出落实教学任务，提高教学质量的措施和要求。

（三）确定本学期教学研究、教改实验的课题，并提出实施方案。

（四）提出本学期教师业务进修计划。

（五）制定本学期学生课外活动方案。

（六）安排教学进度。

二、精心备课

教师在课前必须认真备课并写好教案。备课要根据学科课程标准的教学目标和要求，明确教学重点、难点，优化教学过程；要备教材，备学生；备教师教学过程、备学生的学习过程。

（一）认真学习研究地理课程标准

1．深入掌握地理课程标准的精神实质、课程性质及基本理念。

2．深入掌握地理课程标准中提出的课程目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、内容标准、实施建议、（包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议）等。

（二）认真钻研教材

1．要明确本章（单元）本节（课）教材在整体中所处的地位、分析弄清知识之间的内在联系和规律，并全面深入地掌握教材内容。

2．要深入挖掘教材中的爱国主义、全球意识、人地观、人口观、资源观、环境观、可持续发展观、情感态度与价值观等思想教育因素。

（三）了解和掌握学生实际情况

1．了解学生的地理基础知识和地理基本技能。

2．了解学生的学习动机、学习态度、学习兴趣、学习能力等。

3．既了解学生的普遍学习心理特征，又了解学生的个性差异。

4．了解学生对学习地理是否有兴趣，是否有主动性和积极性。

5．要充分估计学生接受新知识时可能出现的问题，遵照学生的认识规律精心设计和选择教学程序和教学方法。

（四）要精心设计课堂教学，并写好教案

教案的基本要求是：

1．有明确的教学目标。

2．主要讲授的具体“标准”和内容、重点、难点。

3．明确达到教学目标的方法步骤。

4．列出板书设计和课堂讨论练习题、作业题。

5．课后要写教学后记或自我评估。

三、课堂教学

（一）课堂教学是达到教学目标和要求，贯彻中学地理课程标准的中心环节，因此，要认真组织好课堂教学，采取各种有效形式使学生能迅速地进入学习状态。

（二）课堂教学要有明确的三维教学目标：首先注重学生知识、技能的获得的基础上，要注重学生获取知识的过程与方法，注重学生的情感、态度、价值观的形成。

（三）改变以教师为中心、以教材为中心的传统教学模式，建立以学生为中心、以学生发展为本的现代教学模式。

（四）在教学过程中，既要发挥教师的主导作用又要关注学生的学习主体作用，引导学生主动探求知识，做学习的主人。

（五）教师应该启发、鼓励学生富于探索的精神和大胆的全新思维意向，使学生始终处在动脑、动口、动手、生动、活泼的开放式学习环境。

（六）抓好“双基”培训，启发学生的地理思维，培养独立观察能力和思维能力。内容讲解要准确；处理好“地”与“理”的关系，知识与能力关系，地理知识教育与情感、态度、价值观的关系。

（七）在课堂教学中努力转变教师的教学方式和学生的学习方式。教学形式上应以接受式学习与探究式学习有机相结合，并引导学生独立学习、合作学习、探究学习。即实现从传统学习方式向现代学习方式转变。

1．从接受性向问题性转变 2．从维持性向创新性转变

3．从初级性向主动性转变 4．从依赖性向独立性转变

5．从课堂讲授向亲身体验转变

（八）注重实现教学手段的现代化，积极开展信息技术与学科教学的整合研究，已配备微机室的学校要保证学生每周至少有一节以上在多媒体教室上课。

四、课外活动

课外活动是激发学生学习兴趣和爱好，拓宽知识面，加深知识的理解和运用，培养实践能力和创新精神，发挥个性、特长的有效途径之一。

（一）要认真组织和指导课外活动

1．认真制定课外活动计划。计划应包括，题目、目的、内容、时间、地点、参加人数、活动形式、材料设备等。

2．对课外活动，教师应进行具体指导。防止流于形式，教师应事先做好各方面的准备，周密考虑在课外活动过程中所出现的各类问题，以便达到预期的目的。

（二）课外活动应体现课程标准的要求，尽可能与教材、教学内容相结合。

（三）乡土地理教学应走出课堂，创造条件进行野外考察、地理调查和参观活动。力争活动的内容与当地自然环境、生产、经济、文化结合起来。

（四）合理开发校外地理课程资源

校外地理课程资源丰富多样，包括青少年活动中心、地理教育基地、图书馆、气象台、天文馆、博物馆、主题公园、科研单位、大专院校、政府部门、区域自然环境、人文景观、广播、电视、报刊、网络等等。加强与社会各界的沟通与联系，寻求多种支持，合理开发和利用校外地理课程资源。

组织学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行等活动，邀请有关人员演讲、座谈、拓展学生的地理视野，激发学生探究地理问题的兴趣。

（五）课外活动形式要多种多样，丰富多彩。如除了野外考察、参观访问、社会调查外，还可以展开地理知识、技能竞赛，评选地理小论文等活动。有条件的学校可建立地理园设小型气象观测点，组织部分学生进行天气观测，试作简单的天气预报。

（六）课外活动结束后，认真撰写总结报告（考察报告）。总结报告的内容一般包括：题目及确定题目的理由；活动的目的及设想；活动方法和程序；活动的内容及已有资料；已有资料同本次活动的关系；主要结论以及需要进一步探讨的问题。

五、地理学习评价

学习评价在课程改革中起着导向与质量监控的主要作用，是课程改革成败的关键环节之一。要建立学习结果与学习过程并重的评价机制，加强地理学习评价的诊断与发展的功能，弱化地理学习评价的筛选和选拔功能。

（一）地理学习评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。

（二）实现评价目标多元化。

1．诊断学生的学习质量，引导学生的学习方向。

2．促进学生的全面发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。

3．检验教师的教学效果，调节教师的教学过程。

（三）实现评价方法多样化。

1．强调要把考试与其它评价方式有机结合，力求改变目前以笔试作为惟一的考试手段、过分注重等级、过分注重量化的做法。

2．实现形成性评价和终结性评价并举，绝对评价与相对评价相结合。

（四）着重发挥学习评价的激励功能。学习评价涉及复杂的心理作用，必须认真考虑评价给学生带来的心理反应。

1．要强化评价的诊断和发展功能，在教学活动和学习评价中“发现闪光点”、“鼓励自信心”，为学生的学习创造良好的心理环境。

2．强调把评价活动和过程作为被评价者自我展示的平台，鼓励被评价者展示自己的进步和成绩。

3．要求使学生准确了解自己的学习结果，知道怎样扬长避短，使学生从评价中得到成功的体验，从而激发学生的学习动力。

（五）注意通过学生在讨论、实地观测、观察、探究等活动中的表现来评价学生的学习。评价结果最好是采用评语和等级评价相结合的方式。

综综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程按照《九年制义务教育课程计划(试验稿)》的规定,综合实践活动是小学3-6年级的一门必修课程,每周平均3课时, 我们学校在民间工艺、国学启蒙、书法习字、选修特长、春秋游、重大节日活动、班会

研究课等课程开设的同时，把综合实践活动定为两节课。

一、综合实践活动的目标

综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的塾体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质.3-6年级综合实践活动的具体目标是:

〈一〉亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护自然环境的意识和能力

接触自然,丰富对自然的认识 ·欣赏自然世界,发展对自然的热爱情怀 ·通过丰富多彩的活动,理解人与自然不可分韧的内在联系 ·知道如何保护和改善自然环境,并身体力行

(二〉考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规程,增民社会沟通能力,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度

认识社会资源,并能有效运用 ·走入社会,熟悉并遵守社会行为规范 ·发展人际交往,养成合作品质,融入集体 ·力所能及地参与社区服务活动,体会参与社区服务的意义

〈三〉逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有认识自我的能力. 养模勤奋、积极的生活态度

注重生活卫生,料理自己的日常起居 ·认识各种灾害及危险情境,学会自我保护 ·端正劳动态度,形成良好的劳动习惯 ·认识和了解自己.树立,人生理想,积极进取

〈四〉激发好奇心和求知欲.初步养成,从事:探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力

关注日常生活及周围环境中的问题,激发探究的热情 ·考察科学发现的历程,感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格 ·亲身实践,学会使用一些最基本的了具和仪器 ·尝试科学探究的一般过释,初步掌握获取信息和处理信息的能力

二、综合实践活动的内容

(一)小学综合实践活动内容的开发

1、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育是小学3-6年级综合实践活动的主要领域.除此之外,班级活动、少先队活动、节日活动以及学校的某些传统活动等都可以与综合实践活动的主要领域结合开展。

2、小学3-4年级综合实践活动以"研究性学习"、"社区服务与社会实践"、"劳动技术教育"、"信息技术教育"四大领域为依托,同时跨越四大领域的界线,迫求活动内容的综合性.小学在课程内容的开发过程中应力图以综合主题的方式,将研究性学习渗透于社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育,或由社会实践与社区服务统摄研究性学习、劳动技术教育、信息技术教育,亦可从劳动技术教育、信息技术教育领域切入研究性学习、社区服务与社会实践,实现四大领域课程内容的整合。

3、坚持生活性及现实指向性原则,重视体验和探究那些来自小学生现实生活并对小学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的活动及课题。

4、根据学校及所在地区的特点,充分开发与利用学校、社区和地方的课程资源.拓展综合实践活动实施的空间。

5、通过设计多样化的活动,提供学生多元自主的学习机会,满足小学生发展个人兴趣、专长的需要。 〈二〉综合实践活动内容的组织

3—6年级综合实践活动课程的内容围绕下列三个维度进行设计和组织.当然,并不排斥不同维皮之间交义、整合的课程内容,而且在学校综合实践活动课程内容的设计与组织中,这些内容是被充分鼓励和倡导的。

1、亲近与探索自然

自然维度的课程内容包括学校结合周围的自然环境状况开展的财自然的体验、欣赏、学习、探索与衍动等一系列实践活动.这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣,了解人与自然相互依存的关系,养成对自然负责任的态度和行为。

2、体验与融入社会

通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象,了解自己在社会中的角色与定位,体会自己与社会、与他人的关系,养成关注社会、服务社会的意识,发展服务社会的能力。

3、认识与完善自我

通过畅想、感情、交流、体验、行动等活动.了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观等个性品质,学习生活技能,养成自理、自律、自省的习惯。

三、综合实践活动的实施

综合实践活动的实施要求各小学在追求与社区、家庭密切合作的基础上,遵循下列实施建议:

(一)实施中的教师指导

1、小学综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主均实践的前提下,强调教师对学生的指导。虽然综合实践活动的开设带来教师角色的根本性变革,由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者,但这一阶段小学生发展的水平决定了教师在以下方面要给予切实的指导:

(l)创设问题情境,激发自在动机,帮助小学生确定体验的活动和探究的方向

(2)审视小学生预期的探究方法与实践途径的可行性并进行相应的指导

(3)督促和激励小学生的实践与探究活动,帮助他们克服困难,保证活动的持续进干了

(4〉拓宽小学生的思维,将体验与探究活动引向深入

〈5〉指导合作方式与技术,保持有效的小组合作与分工

〈6〉引导小学生选择适当的结果呈现方式

〈7)指导学生对实践活动进行适当的反思

对于不同年级的小学生,以上方面指导的力度应有不同.年级越低,指导的力度应越大。

2、在指导之外,教师要增加与学生交流的机会,努力成为一个倾听者和交往者,重视小学生的内心世界,倾听他们的认识和感悟,并给予相应的认可和鼓励,使他们的天性得以充分的施展。趴在活动展开过程中,允许小学生兴趣的转移,允许学生偏离设定的研究方向,去探索自己真正感兴趣的领域和发掘新的探求题材.但同时不迁就或放任小学生的兴趣,在尊重他们兴趣的基础上引领他们深入探究和体验自己感兴趣的事物、现象及活动。

3、鼓励小学生发挥想象力和创造力,在作品和活动中表现自己的见解和传达自己的方式。趴在实践和探究过程中,注意原始材料的保存,留下小学生成长发展的痕迹,便于他们进行实践反思,完善以后的行动。

〈二〉课程资源的开发与利用

综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时,要研究和分析地方和社区的背景和条件,充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源,体现课程资源的地方性特色。具体来说.综合实践活动的课程资源有:

1.地方和社区的自然因素及其状况,如水士、气候、植被,以及综合环境。这些因素都与学生进行的关于自然问题的探究有关,诸如水资源状况的调查研究、水土保持研究、垃圾问题等。

2.地方和社区的社会因素及其历史与现实状况,如1:农业生产、交通、文化遗产、社区经济生活、社区文化生活、政府与社会机构等等.不同地方的学校可结合地方差异及其社会因素方面的课程资源,开展多样化的社会问题探究、社会考察、社会调查等活动。

3.地方或杜区社会活动,如宣传、服务、文体等活动。

4.社区和地方民族文化传统、学校传统.综合实践活动的设计与实施,应充分开发和利用这些文化传统资源,使学生通过对文化传统的体验,获得民族文化传统的熏陶。

5.图书馆、博物馆、革命圣地、历史遗迹、政府与社会机构等。历史文化名城的学校可就地方浓厚的文化遗产资源展开系列的调查和考察研究。还可充分利用网络等现代信息化途径,引导学生进行综合实践活动。

6.可利用社区教育网络和相应的条件,建立稳定的劳动与技术教育基地。

〈三〉实施的组织形式

考虑到小学生的年龄特征.为保证综合实践活动安全、育效地开展,并在小学生阶段即开始对团队合作精神予以启蒙和培养,在小学通常鼓励以小组为单位开展综合实践活动。由小学生自己协商后确定组合,教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内,为使实践与探究走向深入,允许并鼓励各班之间、不同年级之间组合.当然遵照小学生的意愿,各人独立进行的活动与探究也是被允许的。

〈四〉实施的时间安排

统筹规划综合实践活动的课时,在保证基本课时〈每周3课时〉总数的前提下给予小学生弹性的时空环境,允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度,保证小学位生活动的连续性、长期性.同时要注意开发利用周末、节假日等课外时间,保证综合实践活动充分的展开。

总之,3-6年级是综合实践活动实施的起始阶段,各位老师要在实践中不断探索,总结经验,逐步形成自己的特色。

四、综合实践活动的评价

〈一〉综合实践活动的学生评价

1、注重过程 小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性,将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程,注重小学生在活动过程中的表现.在具体操作中,教师可以通过观察,采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现,并将其作为评价小学生的标准。

2、尊重多元 小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式z演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活动做出评价的同时,通过讨论、协商、交流等方式引导,小学生进行自我评价、相互评价。

3、注意反思 发挥评价的指导功能,引导小学生反思自己的实践活动.通过调动小学生的认识和情感因素,激励小学生自觉记录活动过程〈特别是重要的细节〉、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中,主动审视自己的利弊得失,逐步完善自己的行动,拓宽自己的视野,这到自我反思、自我改进的目的.画面。

〈二〉综合实践活动的教师评价与学校评价

小学综合实践活动中的教师评价以下列几项为标准，深刻领会综合实践活动的实质并以负责的态度参与这门课程的实践:不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求:逐步发展活动中的规划、组织、管理、指导及与其他教师协同工作等方面的能力。

五、备课：

1、教学目标：包括知识、能力、情感态度价值观三方面的教学目标。

2、课时安排：参考教师用书，根据科学课时恰当安排，对教师用书中不合理的部分可根据实际情况适当调整。

3、材料和工具：材料和工具是上好综合实践活动课的一个非常重要的因素，同教材配套的材料实用性较差，不便操作，所以教师在上课前一定要事先进行演示，并根据分组情况为学生准备充足的、结构性强的、便于操作的材料，以保证科学活动的效果。

4、研究报告单：一个好的研究报告单可以比较清晰的展示教师组织活动的思路，也为学生的研究活动提供依据，并且能够培养学生严谨的态度。报告单的形式可参考教材中报告单的形式，根据教师个人的教学安排进行设计。

5、活动设计、活动步骤：要简单易操作。

6、教学评价：可以以教学后记的形式在教后补充。

7、作业：内容可以是教材内容，也可以是教材内容的延伸；形式可以分为短期与长期两种。教师对活动的过程要定期进行指导、检查，指导学生完成，并将活动记录存入成长档案袋。

六、上课

1、教学目标明确

教师在设计活动时，一定要明确设计的目的，要把课程的总目标落实到每一节课。

2、充分体现“用教材教”而不是“教教材”的思想。

3、把握小学生学习的特点，因势利导。

4、用丰富多采的亲历活动充实教学过程。

5、让探究成为学习的主要方式。

6、树立开放的教学观念。

7、充分并恰当运用现代教育技术。

班主任聘任与管理办法

班主任是班级的组织者、管理者、教育者，是学校德育教育的第一线力量。加强班主任队伍的建设工作，对贯彻执行党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为国家培养合格人才具有十分重要意义。

一、班主任的素质要求

1、坚持四项基本原则，有较高的政治觉悟和政治理论修养。

2、忠诚党的教育事业，有较强的责任心事业心，热爱学生。

3、具有良好的道德品质和情操，作风正派，言行一致，为人师表。

4、有一定的组织管理能力，有较宽的知识面。

二、班主任的配备与聘任

1、每个教学班配备一名班主任，班主任正常任期三年。

2、每位教师和教辅管理人员都有当班主任的义务。教职工受聘班主任，无特殊情况，应连任至本班毕业。

3、班主任聘任由个人申报与学生科推荐相结合，经主管副校长提名，校长办公会审批，学校发聘书。

4、无特殊理由，拒绝接受班主任工作者，按学校相关规定处理。

5、班主任任职期间，因工作不力，或违纪被中途免除班主任职务者，不计任职年限。

三、班主任的工作任务与职责

1、全面掌握和认真研究每个学生的思想品德、学习情况、志趣爱好、性格特点、 日常表现和家庭情况。对学生进行经常性的深入细致的思想教育。

2、热爱关怀学生，负责做好本班学生思想政治工作。教育学生爱国守法、知理诚信，遵守学生日常行为规范和学校的规章制度，努力使班级成为一个遵纪守法、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的班集体。

3、结合学生专业和教学实践，对学生进行学习目的、学习态度、考风考纪和职业道德教育指导，经常与任课老师联系，及时全面掌握和了解学生的学习情况，在重视优秀生的发展与培养的同时，加强对学习差的学生进行引导和帮助，指导班级开展学习活动，交流学习经验，改进学习方法。

4、认真做好班干部的选拔和培养工作，指导、帮助学生加强自我管理、自我教育、自我服务的能力。指导班委会、团支部开展各项有意义的文体活动，搞好班级文化建设。

5、经常下班了解学生思想动态，做好日常思想教育，巡视检查课室、宿舍卫生，早读、晚修纪律情况，每两周召开一次主题班会，分析总结班级状况，通过各种途径和办法，全面提高学生综合素质。

6、经常与学生家长取得联系，及时交换学生在学校的学习和思想情况，密切家长和学校的配合，共同对学生进行教育。

7、组织学生做好学生操行评定，奖学金评定及三好学生、优秀团员、优秀团干、优秀学生干部等评比工作；做好学期、学年鉴定、毕业鉴定工作。

8、关心学生身心健康，适时进行心理指导。协助学生科做好违纪学生的调查，处理和教育工作，对学生的休学、复学、退学提出意见。

9、加强对学生进行安全教育指导，及时化解和制止有害于学生安全或其他侵犯学生权益的行为。

10、新生班主任要协助学校做好本班学生入学安置工作，如：新生报到前查阅学生档案，了解学生的基本情况；落实学生的宿舍安排和课室等准备工作；做好新生接待工作，帮助学生尽快适应新的学校生活。

11、毕业班班主任应指导学生做好职业生涯规划，帮助学生树立科学合理的就业观，经常与招生就业办联系，指导和推荐学生顺利就业。

四、班主任聘任

1、凡我校教学一线的任课教师、实习老师及教辅、行政人员在学校需要时，必须承担一个教学班的班主任工作，凡因个人原因不能承担者或拒聘者不予评职称，已评职称者给予低聘或不聘，见习教师不予转正。

2、班主任聘任由主管学生工作的校领导会同学生科、教务科、教研组长召开“班主任聘任工作会”，共同确定各专业各班级的班主任人选，并经学校校长办公会议讨论决定。校长办公会议最终确定的班主任聘任名单，被聘任教师必须无条件接受。

五、班主任工作考核办法

1、学校成立班主任工作考核小组，负责对班主任工作进行考核，考核每学期进行一次，考核结果作为提职、年度考核、职称评定的重要依据。

2、对班主任工作考核以班主任工作职责为主要依据，学生科对班主任平时参加班主任会议、规定参加的活动及完成学校布置的学生工作任务进行考核记录。

3、每学期开学后第三周进行考核工作

（1）由班主任对照班主任工作职责结合本人工作情况，实事求是地作出工作总结及自评等级。

（2）由学生科依据班主任工作职责制定测评表格，组织各班学生对本班班主任进行测评。（30%）

（3）由主管学生工作校领导及学生科对各班主任进行测评。（40%）

（4）由各班任课老师对班主任进行测评。（30%）

（5）考核小组依据班主任工作总结、测评统计及平时工作记录，按优、良、合格、不合格四个等级进行评定。

（6）评定结果与班主任奖励及年终考核挂钩。

4、一学年（两个学期）被评为“优秀”者，由学校授予“优秀班主任”称号，发给证书并在全校大会上通报表扬，在同等条件下优先聘专业技术职务。

5、对不履行班主任职责者，要采取相应的管理措施：

凡无故缺会，不完成学校布置的工作任务，由学校通报。再次违规者，由学校给予批评，年度考核不能评优，本班发生重大事故的，班主任不能评优。