[音乐之都维也纳]第一课时教学设计
音乐之都维也纳
一、设疑导入
1、同学们，这节课我们将与作者一起踏上维也纳的音乐之旅，去感受音乐
之都的魅力，请大家齐读课题。
2、读了课题，你想知道些什么？
3、这些问题相信也是大家心中的问题。接下来，我们就走进课文试着去解
决这些问题。
二、初读文章扫障碍
1、课前同学们都预习课文，现在我想来检查一下大家的读书情况，敢接受
我的挑战吗？谁来读第一自然段？
2、我们来看，这一段当中有一组地名
（出示：奥地利 阿尔卑斯山 多瑙河） 谁再来读一读，注意生字的读音。
3、（出示：多瑙河是欧洲的第二大河，河水澄净，两岸景色秀丽，被誉为“蓝
色的多瑙河”，施特劳斯的名曲“蓝色多瑙河”就是赞美它的。）一起读。
4、有些词本身就是一幅画，一支曲
（出示：山清水秀、风景如画、波光粼粼） 指名读，一起读。
5、维也纳风景如画，它孕育出了哪些音乐大师？谁来读第二段？
6、（出示：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯）
开火车读。
7、读得自然，读得连贯。海顿，奥地利作曲家，他的一生创作了104部交
响乐，所以被誉为“交响乐之父”。与老师合作一起再响亮地读读他们的名字。
教师读称号，学生读姓名。
8、同学们，课文的第二自然段是围绕哪句话来写的呢？
（是围绕“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”来写的。）
9、你能把这句话概括成一个词吗？（音乐摇篮）
10、请你把摇篮写在黑板上。（生板书：摇篮）其他的同学们我们接着读书。
维也纳的城市外观有什么特色？谁来读第三自然段？
11、课文的第四自然段很有挑战性，谁来读一读？
12、（出示：优雅轻快 街头巷尾 掺和）这一段中这三个词谁来读一读？
指名读，学生领读。
13、课文的三、四两个自然段与第二自然段的结构一样，第三自然段是围绕哪
句话来写的呢？（维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。）
14、你能把这句话概括成一个词吗？ （装饰）
15、请你上台写下这个词，（生板书：装饰）课文的第四自然段围绕哪句话来
写的？（维也纳几乎一天也离不开音乐。）
16、你能把这句话概括成一个词吗？（离不开）
17、请你把离不开写在黑板上，（生板书：离不开）维也纳有哪些著名的音乐
圣殿呢？谁来读第五自然段？评价：吐字清晰，读得流利。
18、课文的第六自然段谁来挑战朗读。
19、读得也很流利，最后一节你来读。
20、课文的六、七自然段是围绕哪句话写的呢？（五六七自然段是围绕“在维
也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。”）
师：歌剧院、音乐厅，这是两大著名的音乐圣殿。
三|、
1、课文我们已经读顺畅了，同学们，这么长的课文我们把它读成了四句话。 出示：共读（1）维也纳是一座古典音乐的摇篮。（2）维也纳是一座用音乐
装饰起来的城市。（3）维也纳几乎一天也离不开音乐。（4）维也纳的歌剧院、音
乐厅星罗棋布，其中两大圣殿最为著名。
2、课文就是从这四个方面来写音乐之都——维也纳。请大家快速地浏览课文，
看看这四个方面又是围绕哪句话来写的呢？
生：奥地利首都是世界著名的音乐之都。
3、找对了，一起读。
4、我们又把课文读成了一句话，还可以把它浓缩成一个音符（板书
齐读课题。 ）
师：如果把这篇文章比作一首曲子，我们用概括的学习方法抓住了它的主旋
律，而文中一个个生字就像一个个跳跃的音符。今天我们先来认识这几个音符。
观察一下这2个字哪一个字笔画最多（出示字 “雅、巷”）一起说。
师：这个“雅”字还有特殊的来历呢！左边的“牙”是碧笋，俗称碧芽, 简
称牙。右边的“隹”zhuī是一种短尾巴的鸟。传说人们看到它飞过的瞬间是一
种幸福、美好的境界。后来人们就把这一瞬间叫做雅。这一瞬间把人的境界引向
大处叫大雅，引向高处叫高雅，引向文明叫文雅，引向优秀叫优雅。每个汉字都
有它的来历，同学们可以多做了解。
师：和老师一起来写好这些字。
教师范写、学生书空。
师：现在请同学们在课后描一个，再在写字纸上写一个。写字提笔即练字，