汗血马教案
汗血马(教案)
教学目标:
1、通过对诗歌的反复朗读,学习通过朗读重音理解诗歌内容。
2、理解汗血马顽强拼搏、至死不渝的精神。
教学重点:
在反复读诗的基础上领会汗血马所具有的品行、精神。
教学难点:
由汗血马的生理特征上升到其品行、精神。
教学步骤:
一、导语:
汉朝时张骞出使西域,在当地发现一种良驹,奔跑速度极快,可以日行千里,流出的汗液殷红似血,被称为汗血马。也有人说汗血马流汗如血仅仅是一种文学上的形容。究竟如何呢,我们就一起来学习一下牛汗的这首诗歌《汗血马》。
二、介绍作者:
牛汗,现当代著名诗人,原名史成汉。牛汉是他写诗时用的笔名。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧《智慧的悲哀》,诗歌《鄂尔多斯草原》,诗集《彩色的生活》等。
三、具体分析:
(一)初读:朗读诗歌,找出各节重音朗读的字词。
(二)细读:理解
1—2节 汗血马的生活环境:
戈壁、荒漠
无风、(像)火、无风
3——6节 汗血马的生理特征:
被舐光、结晶
流尽、冲刺、抽搐、沉默、沁血
没有、不会、不知道、
只向前、不停地自燃
7节 汗血马生命的结束:
扑倒、焚化成花
(三)审读思考:
1、思考第7节能否删除?
2、为什么把汗血马死后焚化所成比作花,而且是雪白的花?
四、总结:
(一)汗血马的精神:
生命不息、奔腾不止;坚忍顽强;无私奉献;至死不渝。
(二)作者的情感:
对汗血马的祭奠、崇敬、赞颂
(三)写作手法:托物言志
五、作业:
1、熟读成诵
2、运用托物言志的手法,尝试写一首小诗,写出你下的小动物的形象气质。
资料补充:
牛汉,原名史成汉,1923年生,山西定襄县人。
1)40年代开始诗歌创作,是“七月诗派”的重要成员。
2)1955年由于受胡风事件的牵连,遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间,又被关入“牛棚”,从事强制性劳动。
3)70年代初,创作了不少诗歌作品,其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》《汗血马》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
从1946年的《在牢狱》起,诗人牛汉就执著地追求一个永不退色的主题:即受难灵魂的挣扎与不屈的抗争,他的一行行诗,一首首诗充满血性,他以他的血点燃你的血。
《汗血马》(1986.8).描写了汗血马极尽奔驰之耗尽汗与血,从飞奔到自燃到扑倒的过程,悲壮而奇美:“它只向前飞奔/浑身蒸腾出彤云似的血气/为了翻越雪封的大坂/和凝冻的云天/生命不停地自燃//流尽最后一滴血/用筋骨还飞奔一千里//汗血马/扑倒在生命的顶点/焚化成了一朵/雪白的花.”它是诗人“生活境遇的危难和心灵得抑郁不舒,更能激发一个人对命运抗争的力量,而诗就是在这种抗争中萌生的”极其生动的写照.
然而牛汉的境遇、生活毕竟离学生的生活太遥远,所以课前应要求学生收集牛汉及汗血马的背景资料,为学生顺利走进诗歌作铺垫,因为语文学习不能脱离语言文字,而语言文字的理解,不能脱离具体的语言环境及作者特殊的生活背景。同时根据课程标准的要求及诗歌本身的特点,然学生通过朗读、对意蕴深刻的诗句的把握,理解汗血马的象征意义,获得智慧与道德的成长。